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文档简介

幼儿园托班好玩课堂教案5篇翻开尝一尝托班生活教案篇一

活动目标:

1、情愿尝试翻开各种容器,感受不同容器的开启方式。

2、让幼儿通过操作摆布,体验成功的欢快。

活动预备:

1、鹌鹑蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、欢快果等食物

2、拉链袋、盒子、塑料瓶等各种食物的容器。

3、每人一只箩筐,湿巾纸。

4、小熊手偶

活动过程:

一、导入:

幼儿和教师一起做玩耍,铃响了。教师假装接。

“你好,你找谁?哦,是小熊。有什么事?……请我们小朋友带着娃娃一起到你家去做客?哦,你等一等我来问一问?”

教师问:“小朋友,小熊请我们带着娃娃一起到它家做客,你们情愿吗?”

“小熊,我们马上就到你家去做客。再见。”

二、幼儿操作:

1、幼儿向小熊问好。小熊请小朋友坐。〔教师套手偶〕

2、幼儿围坐在教师的四周,教师呈现托盘里的食品。

小熊:“小朋友,感谢你们来我家做客。今日我为你们预备了很多好吃的东西,你们生疏吗?

3、幼儿看着包装盒自由猜,说说是什么。

4、小熊:我把好吃的东西都藏在各种各样的瓶子、罐子、盒子里,你有方法吃到他们吗?

〔引导幼儿猜测有没有方法吃到这些东西。〕

5、幼儿尝试翻开各种瓶子、罐子、盒子〔幼儿在背景音乐中快活操作〕。〔幼儿在操作过程中教师关注以下内容:留意幼儿的习惯养成,如吃东西以前要擦手、剥下的果壳和包装纸等要放在指定地方。巡回指导,帮助幼儿共同回忆自己的操作过程,即自己是如何翻开盒子、瓶子的。鼓舞幼儿尝试翻开各种不同

的容器和包装袋。边操作边说“翻开来,尝一尝”。〕

三、完毕

1、录音机放娃娃哭声。

小熊问:“谁在哭?”,小熊找到娃娃问:“娃娃你怎么了?”

娃娃:“我不会开盒子”小熊:“娃娃不会怎么办?”引导幼儿说出:“我来帮助你。”

出示一只盒子请情愿上前的幼儿演示开启的方法,进一步激起幼儿的探究欲望,引导幼儿回忆刚刚使用过的各种手段,并逐一尝试将它翻开〔沟通阅历,使其他没有开启这种容器的幼儿也把握了这种阅历,使得阅历共享〕。

2、师幼一起整理场地。

教师本领大托班教案篇二

活动目标

1、知道教师们都很关心、疼惜小朋友,并教小朋友学习很多本领。

2、教育幼儿遇到困难时,可以找教师,要求幼儿安静倾听同伴谈话。

3、初步激发幼儿对教师的宠爱和敬重之情。

活动预备

玩具一台。

活动过程

一、启发幼儿谈谈自己班上的教师。

1、使幼儿知道教师很关心、疼惜他们。

刚上幼儿园的时候,有的小朋友还哭呢,是哪位教师抱着他〔她〕,给他擦眼泪的?中午肚子饿了,是哪位教师给小朋友盛饭、盛菜,让小朋友吃饱的?

睡午觉了,是谁帮你脱衣服的?

起床了,又是谁帮你穿衣服的呢?

2、使幼儿知道,教师会教小朋友学习很多本领。

3、教师小结。

让幼儿知道每个班上有两位教师,她们都很宠爱、关心小朋友;谁有什么困难,教师都会帮助他,就像小朋友的妈妈一样;教师还会教小朋友很多本领,也教小朋友玩好玩的玩耍。

二、玩玩耍“打”。

师:喂,小朋友好,我是X教师。

幼:X教师好。

师:你宠爱上幼儿园吗?宠爱教师吗?

……

两位教师分别给幼儿提出期望和要求,并请幼儿在里给每位打的教师念一首儿歌或唱一首歌。

东西请谁吃幼儿园托班社会教案篇三

活动目标:

1、宠爱参与玩耍活动。

2、留意倾听对方讲话。

活动预备:

1、小猫、小狗、小羊、小白兔,小鸭子的头饰假设干个。

3、小鱼、骨头、小草、萝卜,虫子的图案假设干个。

活动过程:

1、教师出示动物头饰,带着幼儿学做动物的样子。

我是小花猫,喵喵喵〔小狗,小羊,小猴〕教师带着幼儿跑一跑,跳一跳〕

2、教师引导幼儿帮小动物找食物。

小动物们肚子饿了,我们来帮小动物找东西吃好吗?小花猫要找什么食物呢?小狗呢……

3、边找食物边念儿歌:

小花猫喵喵喵,抓到老鼠喵喵喵。

小花狗汪汪汪,肯肯骨头汪汪汪。

小鸭子嘎嘎嘎,吃到小虫嘎嘎嘎。

小绵羊咩咩咩,来吃小草咩咩咩。

小白兔蹦蹦跳,拔起萝卜跳跳跳。

4、教师给幼儿带上头饰,让小朋友们扮演小动物找食物。

教师带着幼儿边念儿歌边找食物。

5、活动反复进展,进一步稳固幼儿对动物找食物的了解。

6、教师鼓舞幼儿找对了食物。

教师小结:

感谢小朋友帮小动物们找到了食物,你们真棒!

《好玩的脚印》托班体育教案篇四

活动目标

1、走不同脚印的小路,进展走、跑、跳的动作技能。

2、大胆探究不同脚印的不同走法,培育肢体动作的协调性和灵敏性。

3、增加规章意识和团队合作意识,体验挑战成功带来的愉悦。

活动预备

1、课件-赤脚感知不同的路

2、音乐:放你的小脚丫

3、不同脚印排列的小路。

活动过程

一、导入

1、师生赤脚自由站立在用泡沫板拼成的方形场地上,复习小脚的构造,激发活动的愿望。

2、随音乐进展小脚热身运动:

小脚走路好神气〔走一走、跑一跑、跳一跳〕;

小脚跟儿抬起来,脚尖轻轻来走路——长高了;

脚尖儿累了歇一歇,翘起脚尖脚跟走——变小丑;

小脚小脚真能干〔走一走、跑一跑、跳一跳〕。

二、开放

1、引导幼儿发挥想象,猜测出脚的不同部位能踩出的不同脚印。

教师:用小脚的不同部位走路,印在地上的小脚印就会不一样,有的是整个小脚掌,有的是前脚掌,有的只是后脚掌。真是这样的吗?我们一起来验证吧。

2、出示不同的全掌脚印小路,鼓舞幼儿大胆尝试用多种方法走过小路。

〔1〕规整排列的全掌脚印小路

教师总结:这就是全脚掌走路时印在地上的小脚印,刚刚小朋友们用不同的方法走过了这条全掌脚印小路,有的大步走,有的跳着走,有的跑着走,都很平稳。

3、不同脚印〔前脚掌和后脚掌的脚印〕的小路。

教师总结:这条小路上的小脚印,有的是用前脚掌走路留下的,有的是用后脚掌走路留下的,小朋友们用高人走的方法走过前脚掌脚印,用小丑走的方法走过后脚掌脚印。

4、组合脚印〔全掌脚印、前脚掌脚印和后脚掌脚印〕的小路。

教师总结:这条小路上有不同的小脚印,小朋友们看着小脚印的模样变换不同的走路方法,

一会儿走,一会儿跳,一会儿高人走,一会儿小丑走,一会儿快,一会儿慢。

5、玩耍:比一比,看谁快。

教师呈现四组由四条小路组合而成的长长的路,幼儿站成四列纵队,通过竞赛的方式稳固走、跑、跳的动作技能。

教师小结:今日,小朋友们用不同的方法、变换不同的动作,快速走完了不同脚印的小路,

真是了不起!我们的小脚真的很能干!

三、完毕

1、在音乐的伴奏下,教师和幼儿一起做放松活动

一起背靠着坐下来,伸直小腿——拍一拍;

小手向后撑住地——动动小脚;

小脚尖勾一勾,脚背伸直绷一绷,碰一碰;

小脚一起向左转一转,向右再来转一转;

左摆右摆,一前一后,动一动,点点头;

渐渐收回小腿,敲一敲,捏一捏;

摸摸小脚,挠挠脚底心儿,哈哈——小脚真得意!

2、洗干净小脚,穿好鞋子,完毕活动。

小椅子的表情托班社会教案篇五

●活动由来

在日常活动中,我觉察班上的孩子缺乏推小椅子,疼惜小椅子的方法和意识。虽然教师也承受了随时指导和提示等方法,但收效不大。因此我设计了本次活动,期望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求曲被动听从变为主动实行,最终内化成习惯。

●活动目标

1、知道离开位子要推好小椅子,养成良好的生活行为习惯。

2.把握用双手轻轻推小椅子的方法,知道要疼惜小椅子。

●活动预备

1.阅历预备:知道推椅子的常规要求,有刷画的阅历。

2.材料预备:椅子2把,1把外观上比较完整,l把外观破损,魔法纸〔画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画〕,刷子、水彩把握用双手推椅子的方法,知道自身行为和椅子的“表情”相联系的。

●活动难点

能依据自己小椅子的表情”,自觉地调整行为。

●活动过程

1、导入环节

〔1〕以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿,引导幼儿比较并说出两把椅子在外观上的区分。

〔2〕分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上,并用施展魔法的形式,用刷子蘸上奇异的药水〔有色颜料〕刷在魔法纸上,将两种表情刷出来。

〔3〕提出问题。为什么一把椅子笑了,一把椅子哭了呢?

分析在这个环节,教师要留意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立确定的联系,这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲,支持幼儿认真倾听,也有助于他们对后面故事情节的理解。另外,为了易于幼乳后面的操作,教师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程,了解其中的方法。

2、情景故事。

〔1〕情景一

外观破损的椅子〔哭脸〕:我的朋友离开位子时遗忘把我送回家,把其他小朋友绊倒了,我很难过。

外观完整的椅子〔笑脸〕:我的朋友离开位子时,就会把我推到桌子下。〔教师示范〕

〔2〕情境二。外观破损的椅子〔哭脸〕:我的朋友用力推我回桌子,身上撞出很多伤,好痛啊!

外观宽整的椅子〔笑脸〕:我的朋友会用双手轻轻地把我推回家〔教师示范〕,我现在还是这么秀丽。分析两把椅子前后的对话,形成了鲜亮的比照。此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的行为”之间建立联系。活动中,对话要简洁明白。易于幼儿理解和比较。教师可以利用动作和语言,对如何正确地推椅子进展强化性的示范和讲解,以稳固幼儿正向的行为。

3、提出问题。

〔1〕小朋友应当怎么做,小椅子才会笑?(2)想想自己的小椅子是哭了,还是笑了?

分析在这个环节,教师通过引导幼儿用语言表达自己的觉察和感受等方法,帮助幼儿归整思路,加深理解。但由于这种规律性的语富表达对小小班幼儿有难度,所以教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后,进展适时的引导和强化。

4、亲自体验。

〔1〕幼儿按桌到教师处领取魔法纸。

〔2〕教师观看幼儿离开位子时推椅子的行为表现,发给相对应的表情画。〔适当进展提示〕

〔3〕幼儿刷画,看表情。预想及指导策略:对刷出笑险的幼儿,教师予以确定其行为,赐予鼓舞;对刷出哭脸的幼儿,教师引导其反思自己的表现,尝试正确的方法。

〔4〕提问:我们的小椅子为什在笑?分析教师要留意对幼儿的行为表现进展随机观看,一方面要观看幼儿承受理解的状况;另一方面,还要依据幼儿所反映出的问题,赐予再次的”提示,和引导,使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。特别是针对“推”这个动作,确定要让幼儿在具体的操作中去体验。

同时,幼儿在刷画的过程中,教师要准时赐予鼓舞和引导,进一步帮助幼儿感知画中的表情与自身行为的直接关系。指导幼儿调整自己的行为,确定幼儿乐观的表现,使他们对遵守推椅子的常规产生兴趣,进而渐渐形成良好的行为习惯。

5、完毕环节。

〔1〕将椅子放在~起,比比谁的笑声最大。

〔2〕请幼儿将椅子搬固原位,去盥洗室。

分析此环节是为了让幼儿感受欢快,确定自我,并培育幼儿将所学的本领迁移运用到实际的活动申表,稳固他们在活动中取得的阅历。

●活动点评

在小小班进展有效的常规教育是格外有必要的,这对幼儿今后的学习和生活都会起到重要的作用。那么,

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