第七章儿童智力的发展

前面我们讨论了认知发展的变化过程和结构。其中在内容上强调了认知发展的一般过程，并且揭示了这些过程如何随年龄增长而变化的规律。本章我们将从不同的角度系统阐述认知活动的核心成分—智力操作活动中的个体差异，包括差异的测量、造成差异的原因以及从差异来预测其它场合的工作成就等方面的问题。现在是1页\一共有60页\编辑于星期一

第一节智力的一般概念一、智力的定义智力是适应环境的能力。智力是抽象思维和推理能力，是问题解决和决策能力。智力是个体学习的能力。智力是智力测验所测的能力。智力是一种综合性的能力。现在是2页\一共有60页\编辑于星期一

归纳上述观点，不外乎从智力的功能和特性方面阐述什么是智力。智力是适应环境的能力，是学习的能力。智力是抽象思维和推理能力，是问题解决和决策能力。（特性）

“智力”是指抽象思维能力或有效解决问题的能力。包括：观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力。现在是3页\一共有60页\编辑于星期一二、智力的理论二因素说—斯皮尔曼多因素说—塞斯顿三维智力结构理论—吉尔福特层次结构模式—阜南流体智力和晶体智力理论—卡特尔多元智能理论现在是4页\一共有60页\编辑于星期一1、二因素说—斯皮尔曼（英）一般因素（G因素）：所有智力活动所普遍具有的因素。特殊因素（s因素）：与某一智力活动有关。现在是5页\一共有60页\编辑于星期一

智力的两因素说模型G312现在是6页\一共有60页\编辑于星期一2、多因素说桑代克的三因素说

抽象智力具体智力社会智力现在是7页\一共有60页\编辑于星期一塞斯顿(Thurstone)提出群因素论

词的流畅言语理解知觉速度计数空间关系联想记忆推理现在是8页\一共有60页\编辑于星期一多因素相关模型

NSV21354现在是9页\一共有60页\编辑于星期一3、群因素论

言语理解（V）指理解语言涵义的能力；词的流畅（W）指对语言的迅速反应能力；计数（N）指迅速正确地计算和处理数字的能力；空间关系（S）指方位辨识及空间关系判断能力；联想记忆（M）指两事联结的机械式记忆；知觉速度（P）指凭视觉迅速辨别事物异同的能力；一般推理（R）指根据经验能做出的归纳推理能力。现在是10页\一共有60页\编辑于星期一4、因素的层次结构理论一般因素（G）大群因素言语-教育的

操作-机械的小群因素言语数机械信息空间信息特殊因素

现在是11页\一共有60页\编辑于星期一5、卡特尔的流体和晶体智力理论流体智力：以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育文化的影响。如：机械记忆、分类、图形关系等。晶体智力：通过社会文化经验而获得的智力。如：词汇、言语理解、普通常识等以回忆贮存的信息为基础的能力。现在是12页\一共有60页\编辑于星期一两种智力发展的模式不一样：流体智力在青春期后开始缓慢下来，较早地表现衰退；而晶体智力发展较迟，在青年期仍在上升，并保持其水平至老年。流体智力的测量是依据关于一些排除文化因素的特殊判断或推理以及某些知觉和操作等测验来进行的，即“文化均等测验”；晶体智力的测验是依据关于词汇、一般知识以及社会情境适应等问题来进行的。晶体智力是传统的智力测验的主要组成因素。现在是13页\一共有60页\编辑于星期一6、智力的三维结构理论过程（操作）：智力实现的过程或方式。五种—认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价内容：智力操作的对象。四种—形象、符号、语义、行为成果：智力实现的结果或产物。六种—单元、门类、关系、系统、转换、蕴涵现在是14页\一共有60页\编辑于星期一三维结构理论4×5×6共12O种智力因素，每块代表一种独特的智力因素。现在是15页\一共有60页\编辑于星期一（四）多元智力理论智力：在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力。智力由八种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。加德纳（H.Gardner，1983）现在是16页\一共有60页\编辑于星期一多元智力理论言语-语言智力音乐-节奏智力（肖邦）逻辑-数理智力（爱因斯坦）视觉-空间智力（毕加索）身体-动觉智力（李小双）自知-自省智力（荣格）交往-交流智力自然观察智力每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。现在是17页\一共有60页\编辑于星期一18言语-语言智力：听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。

代表人物：记者，诗人,小说家,演讲者,政治领袖。训练活动：阅读，词汇量，正式发言，写日记，创造性写作，作诗，辩论，即席演讲，幽默和开玩笑，讲故事。现在是18页\一共有60页\编辑于星期一19音乐-节奏智力：感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

代表人物：音乐家,作曲家,乐队指挥,录音工程师乐器调音师。训练活动：节奏练习，发音练习，打击乐器，环境声音的辨别，乐器声音的辨别，唱歌，音调模仿练习，音乐表演。现在是19页\一共有60页\编辑于星期一20逻辑-数理智力：运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。

代表人物：侦探、律师、科学家,数学家,逻辑学家,统计学家。训练活动：对符号和公式抽象，编写大纲，图形组织，数量顺序，计算，译解代码，表达关系，演绎推力，问题解决，游戏模仿。Educationalpsychology现在是20页\一共有60页\编辑于星期一21训练活动：肖像指导，想象训练，配色训练，构图和设计，着色练习，素描练习，异想天开，雕刻练习，摄影欣赏。视觉-空间智力：感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。代表人物：水手,飞行员,雕刻家,画家,建筑师。现在是21页\一共有60页\编辑于星期一22身体—动觉智力：运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。代表人物：运动员，舞蹈家，外科医生，杂技艺人。训练活动：舞蹈训练，角色扮演，身体姿势训练，戏剧演出，武术，身体语言模仿，运动和游戏。现在是22页\一共有60页\编辑于星期一23训练活动：沉思方法，元认知技术，思维策略，心理聚焦技巧训练，复杂的自我表象，自我中心训练。自知-内省智力：指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。

代表人物：心理学家,哲学家、小说家、律师，禅师。Educationalpsychology现在是23页\一共有60页\编辑于星期一24训练活动：反馈发出训练，反馈接受训练，直觉他人感情，合作学习，人际沟通，移情训练，他人动机觉察训练。交往-交流智力：与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适宜反应的能力。代表人物：教师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家。现在是24页\一共有60页\编辑于星期一25训练活动：反馈发出训练，反馈接受训练，直觉他人感情，合作学习，人际沟通，移情训练，他人动机觉察训练。自然观察智力：自然观察者在识别和区分众多物种-----植物群和动物群方面表现出的能力。代表人物：生物学家、鸟类学家、猎人、厨师。现在是25页\一共有60页\编辑于星期一第二节智力的发展一、智力的成长曲线推孟：智力发展在10岁之前呈一条直线，超过这个年龄开始减慢，到18岁停止生长。现在是26页\一共有60页\编辑于星期一贝利用贝利婴儿智力量表、S－B量表、韦克斯勒成人智力量表对同一组被试进行了长达36年的追踪研究，发现测验分数在13岁以前直线上升，以后逐渐缓慢，到25岁时达到最高峰，26－36岁变化不大，属于保持水平的高原期，随后有所下降。

现在是27页\一共有60页\编辑于星期一智力的成长曲线

现在是28页\一共有60页\编辑于星期一韦克斯勒与塞斯顿等人的结论：一般人的智力发展自3、4岁至12、13岁呈等速趋势，13岁后则呈负加速前进，即随年龄增加而渐减；智力发展速度与停止年龄，与人的智力高低密切相关，智力低的人发展速度慢，停止年龄较早；反之，智力高的人，发展速度快，停止年龄晚；智力发展大约在25岁达到顶峰。现在是29页\一共有60页\编辑于星期一二、智商的稳定性问题

婴儿期的认知作业的测量对后期的智力测验分数没有预测性。测验与再测验的相关随两次测验间隔时间的增长而下降。在测验与再测验的时间间隔相等的情况下，则两次测验的相关随第一次测验的年龄的增大而增大。现在是30页\一共有60页\编辑于星期一智商的稳定性与可变性

不同年龄IQ的相关年龄6912183.57.53.36.356.80.74.619.90.7612.78现在是31页\一共有60页\编辑于星期一智商的稳定性与可变性（1）婴儿时期的智力测验结果不能很好预测以后的智力。

由婴幼儿时期的智力测验内容与儿童时期的智力测验内容之间存在着很大程度的不同而导致的。前者注重对婴儿手的灵活性、视觉与听觉的敏感性等方面的测查，而后者则强调言语、抽象、问题解决和推理等能力。

现在是32页\一共有60页\编辑于星期一智商的稳定性与可变性（2）过了婴儿期，不同年龄儿童的IQ之间的相关存在着显著正相关。随着儿童年龄的增长，相同年龄间隔间的IQ相关呈增加趋势。

现在是33页\一共有60页\编辑于星期一智商的稳定性与可变性（3）就同一名儿童来说，随着年龄的增长，其智商亦不是一成不变的，绝大多数儿童的智商均出现了一定程度的变动。现在是34页\一共有60页\编辑于星期一

三、智力发展的个别差异问题(一)智力发展的个体差异现在是35页\一共有60页\编辑于星期一现在是36页\一共有60页\编辑于星期一以下是按韦克斯勒智力分类法，各智力水平类型及人数分布情况现在是37页\一共有60页\编辑于星期一超常儿童行为特征—心理与身体特征—在游戏方面—家庭背景、性别、出生次序—成人对智力优异儿童的态度产生的影响现在是38页\一共有60页\编辑于星期一智力缺陷儿童的行为特征—智力程度

—社会适应现在是39页\一共有60页\编辑于星期一

(二)智力发展的个体差异1、性别上的差异

(1)男女两性智力的发展不是同步的，而且男女两性的智力可能各自存在着优势领域(女性擅长言语表达、形象记忆等，男性则长于逻辑思维、空间推理等)(2)从IQ分数的性别分布上来看，男性智力的变异大于女性，在智力分布的两端（即特别聪明和特别愚笨），男性均多于女性。现在是40页\一共有60页\编辑于星期一(3)许多智力测验在编制和修订时都会尽量删去那些存在性别差异的项目，但实际上，保留下来的项目未必具有性别上的公平性。比如，韦克斯勒成人智力量表，对男性有利的有5个分量表（常识、理解、算术、填图、积木图案），而对女性有利的却只有3个分量表（类同、词汇、物体拼组）（郑日昌，1987）。

现在是41页\一共有60页\编辑于星期一2、文化上的差异

（1）种族间差异

（2）城乡间差异

（3）年代间差异现在是42页\一共有60页\编辑于星期一三、关于智力发展的因素分析

智力发展的因素分析离不开年龄维度如何用因素分析的方法研究智力因素数量随年龄变化而变化因素比重随年龄变化而变化在一定因素结构中，因素内容随年龄变化而变化现在是43页\一共有60页\编辑于星期一第三节智力测验一、智力测验的条件1、有一组好的项目，即测题能真实反映一个人的智慧水平2、有较高的信度和效度3、要进行标准化4、有一个适时的常模。现在是44页\一共有60页\编辑于星期一二、著名智力测验介绍1、比奈-西蒙量表（B-C量表）2、斯坦福-比奈智力量表（S-B量表）3、韦克斯勒儿童智力量表（WISC）4、婴儿智力测验量表格塞尔发展程序量表贝利婴儿发展量表现在是45页\一共有60页\编辑于星期一智力测验智力测验的先驱者高尔顿、比奈、西蒙现在是46页\一共有60页\编辑于星期一1904年，法国教育部委托，检测呆傻儿童。1905年，编制了最早的一个智力量表。受测者的智力年龄等于他所通过的总题目数所代表的岁数。比西量表的缺点：无法比较不同年龄的儿童的智力。（一）比纳-西蒙量表现在是47页\一共有60页\编辑于星期一斯坦福大学教授推孟在进行修订时，第一次引入智商这一概念，用心理年龄与实际年龄的比率来计算智商，所以被称为“比率智商”。（二）比纳-西蒙量表1916，斯坦福大学的推孟（Terman）将比奈—西蒙量表介绍到美国，并进行了修订，成为斯坦福－比奈量表。1937和1960年，该量表又经过修订，成为目前世界上流传最广的量表之一。现在是48页\一共有60页\编辑于星期一49（二）斯坦福－比奈智力量表

编制：按照年龄组，每个年龄组6个项目。如5岁组6个项目；7岁组也为6个项目。随着年龄组的上升，项目的难度逐渐增加。内容：绘画、折叠、下定义、判断词义、回忆故事、推理、拼图等。现在是49页\一共有60页\编辑于星期一50如何测量智力？现在是50页\一共有60页\编辑于星期一51举例——5岁组的题目：1、画一张缺腿人的画。2、将一张纸叠成两层，成一三角形。3、给下列单词下定义：球、帽子、炉子。4、描一个正方形。5、辨认两张画片的异同。6、把两个三角形组成一个正方形。现在是51页\一共有60页\编辑于星期一52（三）韦克斯勒智力量表韦氏量表的特点：1、从整体上将智力分为言语和操