机械类课程改革浅谈

机械类课程改革浅谈内容内容摘要：本文重要讨论了职业教育机械类课程教学的现在状况，分析了机械课程教学中存在的问题、产生的原因，有针对性提出了机械课程改革的施行策略。本文本文关键词语语：机械，课程，改革焦业俊2007年9月21日总理主持召开了常委会会议，研究部署加强职业教育工作，会议提出了鼎力发展职业教育，落实科教兴国的战略。近期，周济同志又指出：“职业教育就是就业教育。〞明确指明了我们国家职业技术教育的方向。中等职业教育就是要重培养学生单独谋生、自立创业的能力和本事，与传统的就业教育相比，它不是“统包、统分〞的教育思想，而是重在教诲学生寻找或创造工作岗位的方法，为他们提供急需的技能、技巧和资源。为适应新的职业教育理念，职业技术类学校的理论教学、实习教学都应要进行适应的调整。下面笔者结合多年的中等职业教育教学理论，对机械类课程的改革工作作些讨论。一、机械类课程教学的现在状况分析1.课程门类多，教学资料品种数量大。职业技术学校机械类专业的数量多，课程专业性强。在近10年来的五次中等职业学校机械类专业设置调查结果表示清楚，机械类专业的班级类型跨越12个。各专业除文化课外，每个专业都开设了机械制图、机械基础、机械制作工艺和专门工艺学等8―10门骨干课程。2.教学内容更新慢，不能反映职业教育特色。职业技术教育是直接为经济建设效劳的教育类型，其课程体系和教学内容需要直接反映生产第一线所应用的技术。当下我们国家正处于经济快速发展期，产业构造的调整和升级，必定会带来课程教学内容的变化。但职业技术学校机械课程有些仍沿用旧的标准、旧的形式，教学资料和教学内容始终没有多大变化。如机械制作工艺基础教学资料中锻造、锻造、焊接知识内容落后；机械制图中CAD教学内容少，上机练习课时不足，与新的知识构造很不相适应。机械基础教学内容仍以讲授理论知识为主，讲究知识的完好性、连贯性，内容不仅单调、抽象，而且缺少理论与实际相结合部分，针对性不强。3.教学方法落后，思想观念僵化。由于传统习惯权力的影响，职业技术类学校老师和学生过分依靠和迷信统编的教学材料，脱不开原来课程设置和体系的束缚，教学上仍不能跳出以老师讲读为中心的旧形式，教学中学生只是被动的承受者，参与动手的时候少，感性认识较差。加上课程教学材料开发这一工作在我们国家职业技术教育领域还处在探寻求索研究阶段，老师、学生对课程的认识上难免存在一些模糊认识，这种思想上的偏差与课程的现实需求之间存在强大的反差和矛盾。二、机械课程教学中存在的问题1.机械课程教学资料开发滞后，教学资料内容的选择随意性大。由于受人力、物力、财力以及看重水平等众多因素的影响，教学资料开发周期长，内容更新速度慢，导致教学资料内容陈腐，无法适应层出不穷的新产品、新技术、新工艺和新材料的要求，无法跟上科学技术发展的节拍。同时职业教育课程领域研究的滞后，导致即便颁布了教学大纲的课程，编写教学资料时也全靠编审人员对大纲的理解和个人工作经历体验来选材，并确定教学内容；没有颁布教学大纲的课程，编写教学资料时就只能靠借鉴其他同类教学资料的框架和行业(部门)制订的职业标准来确定教学内容，这样就给教学资料编制构成了较大的随意性。如数控专业编制有几个不同的版本，各个版本讲解又有差别，有些编程示例还不能正常运行，给老师、学生增加了很多困惑；公差配合与技术测量教学资料中选择的测量、检测内容也不能很好地结合学生自己的实际能力。2.机械课程设置与学生的实际能力不符。传统的班级授课制订了统一目的、统一内容、统一进度、统一检测标准，必定会造成有些学生“吃不饱〞，有些“吃不了〞，不能知足学生自动发展的个性、特长和兴趣喜好的需要，难以适应素质教育的要求。如焊工、钳工、车工、数控等专业的教学大纲大致一样，仅仅仅仅是专门工艺课程不同，发挥不了各自专业的特点。3.机械课程设置与生产理论、就业市场脱节课程目的是在一定的学段中所要到达的标准，与生产的关系具有直接性，即职业技术学校所培养的均是生产第一线直接从事生产的技能人才。因而不仅要求课程目的更为符合生产一线的实际知识、技能、态度以及能力培养，还要求能及时反映生产第一线的变化，所以职业教育目的是针对性和发展性的兼容，是反映这一时代特征的必定特点。由于机械理论课程的设置与实习、就业相对独立，所以有些章节明显与生产理论、就业市场脱节。三、机械课程改革的施行策略1.机械类课程教学资料开发要多元化由于职业教育开设专业多，牵涉的课程门数广，教学资料编写任务非常繁重，同时职业教育的基本功能是为当地经济建设效劳，而各地经济建设水安然平静科技发展的水平差别又较大，所以职业教育需要采取一纲多本、多纲多本的形式开发教学资料。课程的开发要坚持以理论和探寻求索为主的观念，即在内容和形式上以学生会探寻求索、会操作、会应用，构成较好的知识技能构造为开发目的。2.机械类课程选内容内容摘要有针对性有针对性地为不同专业、不同条理的学生设计不同的学习目的、内容和方法，给学生增长更多的选择权，进而突出学生的主体地位，促进学生的自立学习、自立发展。近年来我们大胆地进行了课程改革，删除了与本专业无联络、知识构造适应能力不强的章节。如车工专业〔机械制图〕课程的学习应以轴类、套类、轮盘类零件为重点进行讲解，对箱体类零件及装配图的识读只作一般介绍即可，而钳工专业则应在装配图上下一定的功夫。3.机械课程教学应采取层块化教学最最近几年职业技术学校普遍生源质量不高，这不仅表达在学生知识基础方面，还表如今学生学习兴趣、学习习惯、行为与心理等方面。对此如仍按传统教学方法“一刀切〞，难以收到良好的教学效果。对基础差的学生重点培养和学习专业操作技能，使其学到一技之长，能顺利就业；对基础好的学生除把