小学二年级下册语文教学设计新

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学二年级下册语文教学设计1.学校二年级下册语文教学设计篇一

教学目的

1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、能按故事进展的过程，理清叙述的挨次，复述小马第一次到河边的状况。

3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。

教学过程

一、初读课文，训练说话

1、今日学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？

2、听范读，划诞生字新词；思索问题：小马为什么要过河？

3、训练说话。

小马为什么要过河？

（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）

组织同学争论：

要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应当加在哪里？（磨房前面）

（通过三次提问，逐步提高同学语言的精确性，从而训练同学的语言力量，培育他们思维的严密性。）

4、学习字词。

读生字新词——正音。

提示同学留意易写错的字——字形。

生字组词，并抄写。

（课堂上要有充分的时间让同学读和写。）

二、理清课文脉络，练习说话。

1、自读课文，要求读准生字，读通句子。

思考并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？

2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）

3、口头填空。

课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的状况，然后写老马（），最终写小马（）。

（关心同学理解课文的记叙挨次，并训练同学由句组段的说话力量。）

三、指导朗读，练习复述

1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的状况？（第3——6段）

2、指导朗读。

（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：

“小马犯难了，心想，我能不能过去呢？假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”

“小马惊讶地问：‘水很深吗？’”

（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：

“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。’”

“松鼠挡住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”

（前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导同学进入角色。）

3、练习复述。

（1）按故事进展的挨次，给下列词语排队编号：

回家问松鼠问老牛犯难赶忙立即

（2）指导复述。

要求把编了号的词作为提示语，有挨次地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。

（按事情进展的先后挨次复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。）

4、找近义词。

让同学从编号的词语中找出一对近义词。（赶忙、立即）

你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？

四、指导表演，读写句子

1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。

抓住“难为情”一词，让同学说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。

2、同学自读第7自然段，并划出一句对自己关心的话。

对老马教育的这段话，让同学：

（1）读——读出“亲切”的语气。

（2）说——说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。（板书：动脑筋、试一试）

（3）背——要求有感情地背诵。

（4）默——不遗漏或写错标点符号。

五、突破难点，加深理解

1、同学自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。

2、争论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，毕竟谁说得对？

（四种答案（略））

同学爱好高，对此，老师要让同学充分地发表各自的意见，其间老师以确定同学的某些意见的方式作为引导，最终的结论如何做也须视同学的认知水平而定。

3、训练用”既不像……也不像”说话。

（1）说“高度”

（2）说“深度”

（3）连说。

让同学用“由于……所以……”把刚才说的两句话连起来。

六、朗读全文，小结收获

1、分角色，有感情地朗读全文。

2、小结收获。让同学说说学习了什么，有什么收获。

3、鼓舞同学提出自己还不懂的问题，老师作适当处理。

2.学校二年级下册语文教学设计篇二

［学习目标］

1．熟悉14个生字。会写8个字。

2．有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。

3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。

［学习重点］识字，写字，正确流利地朗读课文。

［学习难点］正确、流利、有感情地朗读课文，了解新颖好玩的太空生活学问，知道造成“奇怪”的缘由。

［媒体运用］

1．硬件媒体：计算机投影仪

2．软件媒体：文字画面

［教学时间］30分钟

［教学过程预设］

一、谈话导入，引出新课。

1、组织同学沟通，调动学习热忱：

孩子们，看！他是谁？

由杨利伟引出太空生活。

2、板书课题：太空生活趣事多

看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

自读课文，了解课文大意。

课文给我们介绍太空生活的哪几个方面特殊好玩呢？

睡觉，喝水，走路，洗澡。

三、学习生字生词。

1、认读生词，读准字音。

课件出示带拼音的生词。

借助拼音自己轻声地读，提示简单读错的字，“塑料”的“塑”简单读错。

课件出示不带拼音的生词：

指名认读。

2、认读生字，辨清字形。

（1）出示生字。

舒钩通浴

喷咳嗽飘

件必设绑

事塑杯能

（2）同学沟通识字方法。

熟字加偏旁，组成新字。

熟字换偏旁，组成新字。

自由联想识记生字。

（3）多种方法，复习生字生词。

3、悉心指导，写好生字。

出示“必”，组织同学进行观看，看看怎样把“必”写好看？

引导同学自主写字，老师巡察指导。

四、指导朗读，感悟课文内容。

1、朗读、感悟第一自然段。

抓住“好玩”引出课文内容。

指导朗读课文。

2、朗读、感悟其次自然段。

那么在宇宙飞船里睡觉与我们睡觉有什么不同？

重点指导同学发觉睡觉“好玩”在哪里？

指导朗读课文。

3、朗读、感悟第三自然段。

在宇宙飞船里不仅人会飘，还有什么会飘？

通过朗读和做试验，让同学发觉造成太空生活“奇怪”的缘由——失重。

指导朗读课文。

4、朗读、感悟第四自然段。

失重会对走路有什么影响？

科学家又是如何解决的？

指导朗读课文。

5、朗读、感悟第五自然段。

失重会对洗澡有什么影响？

科学家又是如何解决的？

指导朗读课文。

6、朗读、感悟第六自然段。

出示：你看，在太空中生活，是不是很好玩？

指导朗读课文。

五、深化主题拓展延长

在太空生活，由于失重，人在睡觉是担心稳，会飘来飘去，喝水，水倒不下来，走路不平稳，连洗澡也不简单，水总是漂移在空中。这多好玩呀。这些难题，科学家都想出方法来应付了。太空生活好玩的事不止这些，还有许多，谁来说一说？

3.学校二年级下册语文教学设计篇三

《真想变成大大的荷叶》

一、齐读课题导入

二、精读课文

1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，看，她就在我们身边。（同学观赏夏天美景）

2、师：喜爱夏天小姐姐吗？那就热忱地和她打个招呼吧！（同学自由说）

3、师：夏天小姐姐也热忱地问我呢：想变点儿什么？（课件出示句子）谁来替夏天小姐姐热忱的问一问。（同学读句子）

4、师：小伴侣，你最想变什么呢？以六人为一小组进行合作学习。

友情提示（出示）：把你最喜爱的句子美美地读给小伙伴听，相互说说听了朗读你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？

5、沟通汇报：

过渡：夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么！快告知小姐姐吧，你想变什么？

雨滴

同学说、读。师随机表扬确定：说得真美，（嘉奖图片），就让你变成透亮的雨滴。

让我们一起去观赏透亮的雨滴，（多媒体显示雨滴画面）

透亮的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想呢？

你能读出他的欢乐吗？（同桌互读，指名读，齐读）

小鱼

同学汇报，师随机确定嘉奖。

（多媒体显示动画）你们想变成小鱼在这清凌凌的小河里欢乐地游一游吗？（边做动作边读诗句）

蝴蝶

同学汇报，师随机确定嘉奖。

师：看（多媒体显示）在这漂亮的花丛里，这个小伴侣变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也用了一个词来形容的，你知道是哪个词语吗？（穿梭）

师：你能把这个词语读好吗？（指名读，齐读）

师：老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样？

你能读出当时的欢乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。

师：还有谁想变成欢乐的蝴蝶？再指名读，想变蝴蝶的边穿梭边读（嘉奖图片）。

蝈蝈

同学汇报，师随机确定嘉奖。

（出示图片）猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？

师：蝈蝈在唱歌我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的欢乐心情。指名读（嘉奖图片）。

星星新月

同学汇报，师随机确定嘉奖。（真是颗淘气的星星）

随即引：在这漂亮安静的夜晚，有谁情愿变成弯弯的新月和星星做伴吗？

荷塘

同学汇报，师随机确定嘉奖。

师：让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘，看（显示荷塘动画）

看了这幅荷塘图，你想说什么？（同学自由说）

想象一下，还有谁会来到荷塘做些什么呢？（同学自由发言）

师：在这小小的荷塘里，大家一起玩耍，唱歌，跳舞……想干什么就干什么，多欢乐呀！老师想采访这片大大的荷叶，此时你的心情又怎样呢？为什么？

师：想变成大大的欢乐的荷叶吗？用你的朗读去实现！指名读（嘉奖图片），齐读。

三、拓展说话

告知夏天小姐姐，除了书上说到的，你还想变成什么？（同学自由发言）

四、总结课文，渗透环保教育

夏天，大自然是如此的漂亮，在大自然的怀抱中，我们生活得多么欢乐。小伴侣，课后用你的眼睛去观看大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画去写大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？

五、背诵课文

师：最终，让我们一起把这首美丽的诗歌献给在座的各位老师好吗？

给大家2分钟时间看着屏幕练习背诵。

师生齐背课文。

4.学校二年级下册语文教学设计篇四

《动手做做看》

学习目标：

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学流程：

第一课时

一、导入

小伴侣们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今日老师不参于大家的学习之中，小伴侣们通过自学能否将本课的生字给毁灭掉呢？

二、识字

1、自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。

2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告知小伴侣你用什么方法记住它。全班沟通汇报：说说你熟悉了哪些字，是怎么记住的？

3、识字方引导。

（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗

（2）偏旁归类识字：哎、哄

（3）利用形声字特点识字：琳、娜

（4）联系同学生活识字：朗读课文的“朗”

（5）编字谜识字：士兵的心（志）

三、写字指导。

进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发觉问题的嬉戏。老师先做发觉示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”示范后，先让同学临写一遍，然后请同学同位或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通。如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在同学发觉的基础上，给以鼓舞、总结、概括，再引导同学书写。

其次课时

一、导入：

1、复习生字，连续学习本课，板书课题，同学读课题提问。

2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思索这两个问题。

二、朗读感悟

1、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。

2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思索。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在沟通“伊琳娜为什么生气”的过程中引导同学读好小伴侣、妈妈说的话。小伴侣说的话要用确定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓舞的语气来读。

3、、围绕“哄骗”引发争论：

伊琳娜生气地责备朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。在同学回答的基础上，使同学明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提示同学正确区分对待。

4、读课文结尾朗志万的话，说说应当怎么理解这句话。老师提示下面几中理解引导同学争论。

（1）科学家讲的话，我们都应当尽可能地去试一试。

（2）我们要怀疑科学家讲的话。

（3）当我们对科学家的话有怀疑时，肯定要想方法证明一下。

（4）我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式。

5、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？

三、日积月累

积累自已对自已有关心的词和句。

四、实践活动

你能发觉爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观看，亲自实践，有礼貌地指出来。