《童年的发现》一课时

长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：徐倩总第课时科目语文年级五班级19备课时间2022年4月9日课题23*童年的发现《童年的发现》是统编教材五年级下册第八单元的一篇略读课文，同时也是本书的最后一篇课文。第八单元的主题“幽默智慧”，旨在让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言后，产生自己的思考。这篇课文充满童真童趣，会引导孩子对童年的追忆，很能激发孩子们的兴趣。以自学探究为主，让孩子们自主学习，教师适时引导。这篇课文很能激发孩子们对童年的追忆、思考，可以开展拓展延伸活动。教材分析教学重点通过提取课文中有关时间的词语，梳理故事情节，将发现胚胎发育规律的过程以小标题的形式进行概括。教学难点结合具体的语句，感受课文语言的风趣和幽默。HYPERLINKHYPERLINK科学院通讯院士。费奥多罗夫是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人，也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他学问渊深，博览书史，据说他几乎知道鲁缅采夫图书馆所有藏书的内容。不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他对哲学、自然科学、艺术都有很深的造诣，被人称为百科全书。他的博学在彼得堡和莫斯科的知识界口碑载道，甚至使他带上传奇色彩。师：这样一位拥有着传奇色彩的人物，早在他的童年时期就初漏端倪了呢！今天我们就一起来走进他的这篇文章《童年的发现》（板书课题：童年的发现）二、初读课文，整体感知1师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：童年的发现给了你怎样的感受1梳理自然段：这篇文章一共有多少个自然段（19个）2整体感知，提炼特点师：童年的发现给了你怎样的感受生：童年的发现是很神奇的。生：童年的发现是充满了奇思妙想的。生：童年的发现是非常有意思的。生：童年的发现是非常幽默智慧的。师：是的，同学们的感受就抓住了这篇的课文的主要特点。板书：幽默智慧3自主收集，生字学习（1）展示学生收集词语的成果。师：同学们刚才读课文时，找出哪些生字表中相关的生字词请读出来。生字词有：胚胎、祸患、天赋、痴迷、绞尽脑汁、嘿、伊万诺夫娜、困窘。师：还有哪些同学找到不是生字，但很喜欢的词语。（指生回答）情不自禁、澄澈、随心所欲、妨碍、翻来覆去师：还有哪些同学划出了不太理解的词，也可以说一说。（指生回答）默不作声、驱逐（2）出示生字词，读写学习：师：大家很会读书，收集了这么多词语，这种边读书，边划记词语的读书方法非常好，会让大家受益终生。那么，刚才大家找的词语老师都收在PPT上了。A请一位小老师带读生字，其它同学跟读生：胚胎、祸患、天赋、痴迷、绞尽脑汁、嘿、伊万诺夫娜、困窘、情不自禁、澄澈、随心所欲、妨碍、翻来覆去、默不作声、驱逐B全班齐读生字词C教师选词考考同学们，打乱顺序指读。D指生（跟进生）全部读词语。（不会的马上更正。）3学习前鼻音后鼻音，平翘舌音。师：（前鼻音）下面这些词语都是翘舌音，小老师读得非常准确，请同桌之间再读一次。生：痴迷、澄澈、驱逐师：困窘、情不自禁、澄澈、妨碍是后鼻音，请一起读一读。生：困窘、情不自禁、澄澈、妨碍师：这篇课文师自读课文，大家注意会读、会认就可以了。三、概括文章主要内容1了解写作顺序。师：生字大家都记好了，那么请再次快速浏览课文，作者是按照什么顺序来叙述这个故事的（指生答）生：课文刚开头是倒叙。我只知道它不是按照事情的发展顺序来记叙展开的。我也说不出是按照什么顺序。师小结:你能准确地排除掉我们常见的一种写作顺序也是很不错的。这篇课文没有按照事件的发展过程去展开。我们可以思考它的逻辑顺序。课文先是倒叙，后面再详细回忆事件过程。准确地来说，这篇课文是按照总-分的顺序来展开的。（要求学生做好笔记）2概括主要内容（1）概括段落大意师总结：课文是怎么围绕童年的发现将故事展开的呢请你通过找到关键段中的关键句，提炼出中心词，再加工、组合，概括出段落大意。第一部分（第1-2自然段），总写“我”在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律。第二部分（第3-13自然段），详细回忆“我”发现的过程。第三部分（第14-19自然段），“我”因发现了这个道理被老师罚站的事情。（板书：梦中飞行——求教老师——大胆想象——得出结论）（2）试讲文章大意师：然后把这些段落的内容再提炼、组合，就是这篇文章的主要内容。谁能结合段意，用两三句话，讲一讲这篇课文主要讲了什么内容请用上这样的句式：【课件出示句子梯子】这篇课文按（）的顺序，回忆了（）的故事，体现了（）。指多人回答，教师完善。教师小结：大家一起思考综合，结合（刚才发言的同学名字）几位同学共同的智慧，我们就用最简练的话概括出了本文的主要内容：【课件出示课文概括】这篇课文按（总分）的写作顺序，回忆了（“我”童年梦中飞行——求教老师——大胆想象——发现胚胎发育的规律，结果遭到处罚）的故事，体现了（“我”纯真的童趣。也赞美了探索精神的可贵。）（3）全班练说大意，提升概括能力。师：请同学们一起，用自己的话再说一次主要内容概括。全班试说。师小结：你们的概括能力真是越来越强了。四、深入片段，感悟品格1提出中心问题，启示自学方法：师：同学们，初读课文，我们已经感受到了作者童年发现的乐趣。找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受。（1）第一步：选择一个最能打动你的、有感触的句子，读一读。（板书：读）（2）第二步：在书本侧边上写上批注，结合批注说说自己有什么感受，为什么觉得这部分有趣等等”（板书：写）（3）第三步：读完写完，就轻轻地和同桌交流，把你想的，写的说给同桌听，请同桌帮你补充感受。再交换来说。（板书：说）（4）第四步：大家自学完毕，我请同学来全班分享。你可以用上这样的语言来表达：我找到句子是*****，这个句子给我***的感受，特别是从**词语中，我感受到了***********（5）好，现在同学们开始自学吧。（师巡视，看学生读、写、互说的情况。）2、品读重点句子1：我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。生：我找到的句子是：我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。（1）反馈自学的内容师：有的同学也找到这个句子，我们来读一读。生：齐读师：这个句子哪里有趣呢可以参照这个句子来说：【课件出示句型】我找到句子是*****，这个句子给我***的感受，特别是从**词语中，我感受到了***********（生发言，师相机完善学生的想法。）请预设一名同学发言生：这个句子是关于梦中飞行的。作者详细描写了“我”梦中飞行的样子。读来觉得特别新奇。这里运用了想象手法和夸张的描述。特别是从“双脚一点”、“轻轻跃起”这样的短语中我能够感受到作者梦中飞行无比的畅快。通过写不同的地点“街道上空”、“白桦树梢头”、“青青的草地……”这些飞行的地方，体现了“我”梦中飞行的自由自在和随心所欲，真是奇妙！难怪“我”要去一探究竟呢，这种梦境太奇妙了！师：你说得真好！仿佛带领我们一起走进了“我”的梦境！那么，请你把这样的感受带进这段话里再读一读，通过诵读读出这种奇妙的感觉吧！学生朗读师反馈：你们读出梦中飞行的奇妙了吗再来一次。（生读）师小结：所以请你在这段话旁做好批注：运用想象手法和夸张的描述体现梦境的奇妙和有趣！3品读重点句2：师：你还找到了哪些有趣的句子，谁再来说说如何体现的生2：“梦中飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。“为什么只有晚上睡觉时才长”“白天你们太淘气了，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那为什么人在生长的时候就要飞呢这究竟是什么道理”“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟”我们万分惊讶。“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”师：有的同学也找到这些个句子，我们来读一读。生：齐读师：这个句子哪里有趣呢可以参照这个句子来说：【课件出示句型】我找到句子是*****，这个句子给我***的感受，特别是从**词语中，我感受到了***********（生发言，师相机完善学生的想法。）请预设一名同学发言生：这个句子是我就梦中飞行去追问老师。这一问一答，显得“我”特别的急切、好奇。从“为什么”、“究竟”、“怎么会”这些词语中充分体现出我十分十分的好奇，对世界充满了满满的探索欲。而这些新奇的问题，也让人读来忍俊不禁。（生发言，师相机完善学生的想法。）师：你是一个很有童真的孩子，才能体会到“我”的这种有趣呢！让我们带着这种好奇的感觉读一读。（生读）师反馈：你们读出了好奇的感觉了吗再来一次。（生读）师小结：是的，通过追问老师，体现出“我”的急切和好奇。4品味重点句3：师：同学们的品味越来越有深度，很好！那么，你还能找出打动你的句子吗生：我想得是那样痴迷，以至于从河里抓起一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的特征。师：和他想法一致的同学，大家一起读一读。师：这个句子哪里有趣呢可以参照这个句子来说：【课件出示句型】我找到句子是*****，这个句子给我***的感受，特别是从**词语中，我感受到了***********想法。）请预设一名同学发言生1：“我”的好奇心让我整天痴迷于对世界的探索之中，这句话让我仿佛看到一个孩子抓住一条鱼拼命观察的样子，觉得特别的有意思。特别是从“翻来覆去”、“恨不得”这两个词语中可见“我”当时的天真可爱。师：你的解读也让我们仿佛看到了一个抓着一条鱼翻来覆去观察的样子呢！很是有趣！让我们带着这种感觉读一读。（生读）师反馈：你们读出敬佩的感觉了吗我们再来读一遍。师小结：是的，幽默智慧的语言能够很好地再现当时场景的有趣呢！五、总结全文，体会情感1总结方法，感情朗读师：同学们，你们刚才对这几个句子的朗读，让老师也看到了你们在语言感受上的独特，你们为什么能读得这样入情入境呢是不是找到语言、动作、心理等描写是的，这些都是品读课文很好的方法。相信这篇课文里还有很多段落和句子和段落，你都有感