《晓出净慈寺送林子方》教学设计 -省赛一等奖

《晓出净慈寺送林子方》教学设计教学过程：创设情境，激趣导入同学们，这节课老师想带你们一起畅游诗的海洋，看，老师带了几首诗送给你们，咱们来美美地吟诵一番，怎样！这些都是诗人杨万里写的，还记得杨万里是谁吗？他是哪个朝代的诗人（宋朝）PPT介绍杨万里今天这节课，我们就来学习宋朝诗人杨万里写的另外一首诗，看老师写诗题：《晓出净慈寺送林子方》二、解题1、师：谁能读读诗题！（指名读、齐读，师注意指导“净慈寺”的读音，相机解释“净慈寺”和“林子方）2、师：题目比较长，读好它的停顿很重要，而且这里面有个读音------“净慈寺”读一下，林子方！很好，把题目再读一遍！从题目当中你知道了什么想想诗题是什么意思？预设：晓：早晨；

出：走出；------（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方！是谁这个很重要，一定要把他补充进来！那么题目的意思咱们明白了，再来读一下题目，把题目的意思明明白白地表达出来，好吗！（齐读）三、初读古诗，感知诗意1、初读古诗（1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。下面请同学们打开课本，放开声音读一读这首诗，如果有拿不准的字可以请教老师或同学，读不通顺的地方要多读几遍。（2）学生自读，师巡视，了解读书情况，请学生读。（评价预设：要读得字正腔圆才好听

！读得抑扬顿挫的，真好听！“竟”这个后鼻音读得真准！每个字都读准了，真好！有板有眼的！）2、师：咱们读诗和读其他的课文不一样，诗有它自己的节奏和味道，怎么能读出诗的味道呢，（出示小节线）你自己练一练！指明读。师：声情并茂，读出了诗的韵味！咱们一起像他那样读一读！

师：咱们在学习古诗的时候，除了诵读，还要领悟大致的意思！有人说，这首诗描绘的是一幅美丽的画卷，现在呀，请同学们默读古诗，结合诗句思考：诗人杨万里写了哪里的美景？哪些美景？还可以结合插图，发挥想象。小组内交流后全班交流，教师相机板书：西湖六月风光

莲叶

荷花

品析诗句，想象意境六月的西湖给诗人带来了怎样的感受呢？（一、）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。1、谁能读一读，读出你的感受和理解，你是怎么理解的？“毕竟”的意思是“终究、到底”“四时”的意思是“其他季节”2、这是诗人对六月西湖风光的赞美，是诗人发出的一声赞叹。3、谁能来像诗人一样夸一夸。指名读！4、师：西湖一年四季都美不胜收，但“到底”是西湖六月的莲叶荷花最美呀！谁再来赞美赞美？（指名读！注意赞叹的语气！）师：到底是怎样的荷花和莲叶呢？诗人又是怎样写的呢？PPT出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（二）、接天莲叶无穷碧师：人们都说“诗中有画，画中有诗”，自由地读读这句诗，你从诗中看到了什么样的莲叶？预设：A、碧绿碧绿的荷叶------（板书）碧师述：你是从哪里读出来的？请你来把这翠色欲滴的荷叶读出来！读得特别好。C、无穷无尽的绿色------（生板书）无穷预设：学生如没能体会到“无穷碧”，师来朗读，让学生去看，引导：站在西湖边，放眼望去，挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖面，不留一点缝隙，满眼都是绿色，一碧千里！师：除了这莲叶绿，特别多，面积特别广，你觉得还有什么也特别地引人注目呀？师：在这碧字的前面还加上了

“无穷”，什么感觉，你仿佛又看到什么呢生：一片绿色、无穷无尽的绿色、一望无际的绿色；师：一片绿色，仿佛一片绿的海洋！好，我们都去到这绿的海洋里，

师：你和诗人一样，来，你一边想着这样美的荷叶，一边吟诵这句诗！再仔细读读，这西湖的荷叶有什么特别吗？B、很多很多的荷叶------（生板书）接天师：你怎么就看到了荷叶很多很多呢？（让生解释“接天”的意思）师：老师还是不明白，刚才你们都强调了莲叶的多，难道是这些莲叶一层摞一层，一直摞到天上去了？生：看不到尽头，一直伸到天边！师：也就是说，如果我们的眼睛往前看，你看到的是什么呀？你往远处看，看到的？你再往远处看，一直看到视线的尽头，你看到的全是什么呀？所以，远远望过去，就与天相接了！师：谁来读读这挨挨挤挤、接天的莲叶！读完后板书“接天”！（朗读评价指导：这么多的荷叶，你一下子看得完吗？来稍微放慢点，从眼前一直看过去！）师：那是多么壮观啊！D、是啊，满湖的莲叶，满眼的绿色，远远地伸向天边，与蓝天相接！全班齐诵！（三、）映日荷花别样红师：在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？特别的红、不一样的红------（板书）别样红师：“别样”什么意思？请你来读读这别样红的荷花！师：这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，红得像什么！（生答）师：站在湖边，你能闻到什么吗？（这别样红的荷花清香扑鼻、沁人心脾，令人陶醉，指名读！）师：这荷花为什么这么红？（板书）映日映日------在阳光的照射下！师：是什么时候的太阳呀？生：早晨的太阳！师：你是怎么知道的？生：晓师：你还能结合诗题来理解古诗的内容，真不错！还有什么原因，联系上一句看看！

生：在荷叶的映衬下！

师：是的，在莲叶的映衬下才变得这么红的！有了绿的映衬，红得更红了，有了红得点缀，绿也就更绿了！颜色多么鲜艳，对比多么强烈，能把这种感觉读出来吗？生：指名读！师：这两句确实不好读，既要表现莲叶的绿，又要表现荷花的红，谁还试试！指名读！师：你们读上句，下句我来读！师：哪种对比显得更鲜明？明白了吧？来一起再来读读这两句！看无穷的碧，别样的红，组成了一组一碧万顷，接天连日的画卷，这就是西湖六月的荷塘美景！你能通过朗读，把这样的美景留在心中吗？指名读（指导读，读出不同的韵味！）师：看到这样的美景，你能说说你的感受吗？预设：碧绿的荷叶，红艳艳的荷花，真是美得让人陶醉——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红师：荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞叹----PPT出示：师引读：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红师：你们想留在那里吗

3、

情感朗读整首诗：A、师：看着这样一幅图，假如你是诗人杨万里，来尽情地赞颂一下这六月的西湖吧！谁来读读这首诗？B、（师配乐朗诵）还有谁也被这美景打动了，也想来吟诵！全班齐诵读！（这么多同学都想吟诵呀，那咱们一块配着音乐，边想象西湖六月的美景边吟诵这首诗吧!）（评价：大家入情入境，读得如诗如画！）

体悟情感1、

让我们再来读读诗题，这是一首送别诗，而杨万里在这首《晓出净慈寺送林子方》却只写了-----六月的西湖美景，用来送别自己的好朋友林子方。老师在这里还要给大家介绍一下：杨万里不仅和林子方是好朋友，他还是林子方的上级。当林子方被调离皇帝身边，从南宋的都城就是西湖的所在地杭州，去福州任职时，杨万里就写下了这首《晓出净慈寺送林子方》，你们能读懂这美景后面的情谊吗？（1、祝愿好友如莲叶荷花般前程似锦；2、杭州这么好，这么美，希望友人留下；3、对友人的感情如同接天的莲叶，映日的荷花绵绵不绝。）2、小结：不同的人读同一首诗却读出了不同的感受，我们读诗学文就该珍视自己独特的感受。六、唱诗，体会中华诗词