《将相和》板块教案

板块教案6将相和教案设计教学目标1认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”的读音，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。2能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。3把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。4结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。教学重点1连词成句地读课文，提高阅读的速度。2能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，明白海纳百川的道理。3结合具体事例说出人物给你留下的印象，并了解三个故事之间的关系。课前准备教师准备：1搜集有关司马迁及《史记》的资料。。学生准备：搜集有关司马迁及《史记》的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时板块一创设快乐情境，营造学习氛围1激趣：同学们，我国的名著浩如烟海，其中有一部名著被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，大家知道是哪一部吗《史记》2导入：今天，我们要学习的《将相和》这篇课文，就是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改写的。板书课题：将相和3多媒体课件出示司马迁及《史记》的相关资料，学生自主阅读并交流。操作指导：要鼓励学生学会查资料，通过资料了解司马迁及《史记》的相关知识，让学生全身心投入到对司马迁和《史记》的了解之中，然后互相补充交流。板块二理清文章脉络，把握学习内容活动1吃透学习提示，进行计时阅读1过渡：上一课的课前导读给我们提出了快速阅读方法的建议，这一课我们继续学习怎样快速阅读，看看本课给了我们什么建议。出示课前学习提示2指名读，引导学生思考：学习提示给我们提出了怎样的阅读建议3学生交流，教师小结过渡：这一课给我们的阅读建议是“尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读”。我们就用这样的方法快速读文，并记录一下所用的时间。4教师提问：这篇文章内容比较长，同学们都用了多长时间举例说说你们是怎样阅读的。生交流：3分钟、5分钟、6分钟等，时间长短不一。5学生交流阅读体会，全班汇报，教师适时点拨。预设：师：同学们阅读用的时间差距有些大，请用时较少的同学说说你是怎样阅读的。生：我用的时间是3分钟多一点，我是用连词成句的方法读的，阅读速度提高了很多。师：我们举个例子来说。比如第8自然段中蔺相如说的一段话：“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。”在读这段话的时候，你一眼看到了多少内容生1：我一眼看到了“秦国的国君”。我就把这几个字当成一个字来读，没有一个字一个字地去读。生2：我一眼看到的内容是“秦国的国君历来不守信用”。我把这个句子当成一个词来读。师：听了大家的介绍，我们可以这样理解，连词成句地读，就是一眼看到了多少内容后，接着往下读。活动2检测生字词的学习情况1教师检测学生生字自学情况。1课件出示会认字，指名认读。2通过组词区分多音字“强、划、削”的读音。3强调易错字音：“臣、辱、擅”是翘舌音；“罪、辞”是平舌音；“诺”读nuò。2学生汇报，教师指导。3指读、抢读、轮读，扫清读音障碍。4小组内进行词语检测。1组长领读词语。2小组内交流并理解“和氏璧、召集、商议、强逼、抵御、推辞、无价之宝、完好无缺、完璧归赵、同心协力”等词语。5学生汇报交流，教师强调：“同心协力”是思想一致，共同努力的意思。活动3理清文章脉络，用小标题概括主要内容1学生练习朗读课文。教师提出要求：1独立朗读，遇到难读的地方多读几遍。2画出自己不理解的词语和句子。2学生再次快速默读课文，教师课件出示阅读思考：读了课文，你会发现课文主要写了三个故事，你能为这三个故事加上合适的小标题吗3学生小组合作，找到三个故事所在的段落，并给这三个故事加上小标题。4全班交流，教师相机板书三个小标题。完璧归赵、渑池会面、负荆请罪操作指导：要引导学生在继续练习集中注意力、不要回读的基础上，学习如何“连词成句地读”，并记录好时间。通过检测，确定阅读的效果时要提示学生从关注人物和事件方面概括三个故事，总结出合适的小标题。板块三走进经典故事，激活人物形象活动1初读“完璧归赵”，理清事情的来龙去脉1学生自主阅读“完璧归赵”，了解事情的起因、经过和结果。2学生小组内交流。3全班汇报。起因：赵王得到了无价之宝和氏璧。经过：秦王得知后想骗取和氏璧，蔺相如巧妙周旋。结果：蔺相如认清秦王面目，秘密将和氏璧送回赵国。活动2精读“完璧归赵”，赏析人物形象1引导学生阅读交流：秦王的言而无信是从哪些语句中表现出来的秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。2指名朗读第6自然段，思考：初步了解蔺相如的形象。1从蔺相如的话中，你发现了什么2从中可以看出蔺相如是一个什么样的人有勇有谋、自信，能够解决麻烦的人。3精读趣演第7自然段，体会蔺相如的智慧。1指名有感情地朗读，注意读出人物说话时的语气。2学生在小组内表演第7自然段的内容。3全班表演，奖励优秀者。4学生汇报，教师总结人物特点。蔺相如是一个勇敢机智、随机应变、足智多谋、不畏强暴、爱国的人。4小组内合作学习第8自然段，体会蔺相如的智慧。1组内指名朗读，将蔺相如说的话用波浪线画出来。2小组讨论：你怎样理解蔺相如对秦王说的话5汇报交流，教师点拨：蔺相如洞悉秦王本性，料定他没有拿城换璧的诚意，并且以“信用”作为法宝来震慑秦王，使得秦王即便想杀他，也不能杀他，只好将他送回赵国。6小组内练习讲一讲“完璧归赵”的故事。7小结：蔺相如机智勇敢、不畏强暴的精神值得人们称赞。操作指导：教师先让学生梳理事情的起因、经过和结果，通过这种方法概括故事的主要内容。然后学生再读故事，根据人物的语言、动作、神态等，体会人物的形象。一定提示学生要有理有据，不要片面下结论，要根据当时的状况分析，不要泛泛而谈。板块四提示书写要点，规范生字书写活动1观察生字，指导书写1课件出示本课会写字，引导学生认真观察。2学生交流汇报生字的间架结构，笔画占位。教师选取重点字加以点拨：臣：第二笔是短竖，不是竖折。献：左下部里面不是“羊”。典：中间的横不出头，中间两竖出头。荆：左右结构，不要写成上下结构。缺：左边是“缶”，不是“”。3学生练写“臣、献、典、荆、缺”。4教师课件演示其他生字的笔顺规则，学生认真观察并讨论。5学生在练习本上练写。活动2组织评价，美观书写1教师课件展示优秀作品，学生之间互相评价。2学生仿写优秀作品，改进自己的书写不足，教师巡视指导。3全班评价、展示。操作指导：在写字教学中，首先结合多媒体教学手段，提示学生仔细观察，从字形到结构，再到每一笔的占格位置。遵循循序渐进的原则，采取扎实有效的措施，让学生爱写字，写好字。然后通过互相评价，再次认识到自己的不足，进行不断的改进，再观察学习。板块五整体朗读课文，巧妙布置作业1学生练习把握好角色，朗读《将相和》。2学生练习将“完璧归赵”的故事讲给家人听。操作指导：让学生充分进行朗读，把握人物的语气和心理，课后朗读给家长听。还要引导学生抓住线索，练习讲故事，更好地理解故事内容。训练学生的语言表达能力时，要求学生要清楚表达事件，体会人物性格。第二课时板块一复述故事大意，巧妙设置情境1回顾前文：同学们，《将相和》这篇课文共由三个故事组成，你们还记得吗我们已经学完了“完璧归赵”这个故事，谁来给大家讲一讲2导入新课：这节课，我们继续学习《将相和》。板书题目操作指导：先回顾故事的内容，从整体上感知内容。再指名讲第一个故事，在讲的过程中对有问题的地方加以提示和纠正，教给学生复述的方法，可以从内容、语气等多个方面进行。板块二走进“渑池会面”，体会“机智过人”活动1读“渑池会面”，了解蔺相如1学生自主阅读课文第10～14自然段，弄清故事的起因、经过和结果。1学生在小组内交流。2全班汇报。秦王约赵王在渑池会面是故事的起因；席间秦王百般刁难赵王，蔺相如挺身而出，保护赵王是故事的经过；秦王也没占到便宜，只好放走赵王是故事的结果。2抓住重点，剖析故事。1出示问题，激发学生思考：蔺相如为什么逼秦王为赵王击缶秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎么样①学生在小组内展开讨论。②全班交流。蔺相如看到秦王用让赵王为他鼓瑟的方法来侮辱赵王，特别气愤，所以逼秦王为赵王击缶；秦王击缶后，不敢拿赵王怎样，是因为秦王知道大将军廉颇已经在边境上作好了准备。2阅读思考：大将军廉颇在渑池会面时起到了什么作用初步概括廉颇的人物形象。①小组讨论，汇报交流。②全班小结。秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，就不敢拿赵王怎么样，说明廉颇英勇善战，就连秦王也畏惧他几分。活动2讲一讲“渑池会面”的故事1同桌之间练习讲故事。2小组内练习讲故事，组员之间相互指正。3全班推选2到3人讲这个故事，集体品评。操作指导：先教会学生从整体上把握“渑池会面”的故事内容，明确故事的起因、经过和结果。然后引导学生抓住关键问题，激发学生思考，使学生学会怎么通过具体词句来分析人物的性格特点，分析时要结合与人物有关的历史事件。最后把故事转化成自己的语言扎根心里。板块三走进“负荆请罪”，感受“知错能改”活动1读“负荆请罪”，了解廉颇1学生自主阅读课文第15～17自然段，画出重点语句，记录自己的感触。1用自己喜欢的方式朗读第15～17自然段。2画出描写人物语言、动作、神态的句子。2小组合作完成活动卡。1教师课件出示活动卡。人物语言、动作、神态人物形象蔺相如廉颇2小组合作交流，其他同学给予评价补充。3学生汇报交流，教师相机指导，抓住重点语句品读。句1：我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！①指名朗读。②引导学生想一想：廉颇的话说明了什么蔺相如因为在“渑池会面”时又立了功，所以赵王封他为上卿，职位比廉颇还高，廉颇自然心里会不服气。句2：诸位请想一想：廉将军和秦王比，谁厉害句3：秦王我都不怕，还会怕廉将军吗秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！①从蔺相如的这段话中，可以看出蔺相如的什么品质谦卑有礼，以国家利益为重。②听了蔺相如的话，你有什么感触3精读最后一个自然段。1指名朗读第17自然段。2课件出示：于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。3从这句话中，可以看出廉颇具有什么样的品质勇于承认错误，知错就改。活动2练习讲故事，真切体会人物性格。1小组内练习讲一讲“负荆请罪”的故事。2全班推举几名学生上台讲故事，教师针对语气等进行点评。3引导学生谈一谈，讲故事后自己对廉颇这个人物又有了哪些新的认识。4学生自主汇报。操作指导：先引导学生充分朗读这一部分，自己勾画理解，这是先认知。然后通过填活动卡的方式，抓住廉颇和蔺相如的话来仔细剖析两个人的心理，再概括两个人的特点。小组内有说有补充，训练合作精神。掌握人物性格特点就要用语言把人物表现出来，让学生讲故事的时候，一定要关注人物的语言是否符合人物身份。板块四剖析“将相分和”，领悟“爱国情怀”活动1细思慢品，领悟爱国情怀1学生快速默读课文，交流思考：1蔺相如的职位一升再升，原因是什么在“完璧归赵”和“渑池会面”这两件事上立下了汗马功劳。2廉颇心有怨气，原因是什么蔺相如的职位一升再升，位于自己之上。3将相又和好，原因是什么蔺相如和廉颇都能以国家利益为重，顾全大局。4分别概括蔺相如和廉颇的人物形象。蔺相如是一个机智勇敢、不畏强暴、胸怀宽广、以国家利益为重的人；廉颇是一个英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局、爱国的人。5分析蔺相如和廉颇在思想上的共同特征。以国家利益为重，爱国。2教师小结：武有廉颇，文有蔺相如，他们高尚的爱国情怀，影响着一代又一代人。3组织讨论：三个故事之间有什么联系“完璧归赵”和“渑池会面”是因，“负荆请罪”是果。活动2联系实际，提高认识1引导学生联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。2小组内交流，教师巡视，引导学生发现生活中这样的人。3组织讨论：应该向廉颇、蔺相如学习什么4《廉颇蔺相如列传》只是《史记》中的一篇，像这样的好故事，《史记》中还有很多，请同学们课后读一读！操作指导：先一步一步引导学生对人物和事件进行分析，帮助学生突破本节课教学的难点——理清三个故事之间的因果关系，从而提高学生的分析能力和理解能力，领悟文章的主旨。再推荐课下读《史记》中的其他故事，最好是讲一两个故事的开头，让学生自己去寻找结尾，这样才能达到让学生主动阅读经典，增加学生的文化积淀的目的。板书设计

教学反思《将相和》是根据中华民族优秀传统文化经典《史记·廉颇蔺相如列传》改编的，大家耳熟能详。课文由三个小故事组成，篇幅较长。怎样才能做到“长文短教”，收到好的教学效果呢教者首先对课文内容进行了合理取舍。“取”，为落实教