《在牛肚子里旅行》教案

《在牛肚子里旅行》教学设计第二课时教学目标：1、知识与技能：熟读课文,理解课文内容。2、过程与方法：体会红头的旅行过程,了解青头对它的鼓励和援助,感受青头对朋友的真挚情感。3、情感态度与价值观：养成遇事冷静、相互帮助的习惯。教学重点：体会红头的旅行过程,了解青头对它的鼓励和援助。教学难点：养成遇事冷静、相互帮助的习惯。教学准备：课件。教学过程：一、复习导入1、上节课,我们学习了课文中会认会写的生字。同学们还记得它们吗?(出示课件,开火车认读生字，齐读生字。）2、还记得是谁跑进了牛肚子里旅行吗?（红头）这是一次多么可怕的旅行啊,红头能顺利回来,离不开谁的帮助和鼓励?(青头)这节课，我们继续来学习第10课《在牛肚子里旅行》。二、整体感知,快速把握1、听朗读，思考：哪些段落讲到了下面两个问题？（1）红头为什么到了牛肚子里旅行？（2）红头在牛肚子里旅行的过程是怎样的？2、指名说说自己找到的信息。(第1~7自然段讲红头到牛肚子里旅行的原因；第8~20自然段讲红头在牛肚子里旅行的过程)过渡语:同学们听得很认真,那我们先来找找红头到牛肚子里旅行的原因。三、创设情境,探究原因1、请同学们自由读1—7自然段，思考：红头为什么会到牛肚子里旅行？（完成填空）红头和青头玩(捉迷藏

)的游戏时，红头躲在(一个草堆里)，只露两只眼睛(偷偷地看)。正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来，红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来（吃草)。可怜的红头还没有来得及(跳开)，就和草一起被大黄牛（卷到嘴里）了。过渡语:对于红头来说，这次旅行纯属意外。品词析句,了解旅行过程，体会情感在这次惊险的旅途中，离不开好朋友青头的鼓励。文章一开始就说了红头和青头是一对非常要好的朋友。请你快速浏览课文8-21自然段，和你的同桌合作，用“——”划出红头遇到困难时说的话，用“~~~~”划出青头鼓励红头时说的话。（1）当红头害怕时，体会青头的临危不惧。红头：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。红头：“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊!”抓住两处省略号，四个感叹号，“拼命”来进行朗读指导，体会四次“救命啊！”读时是不一样的。前两次是拼命的读，后两次声音应该是越来越小，要读出红头遇到危险时的惊慌、着急和害怕。（2）当红头悲哀时，体会青头的不断鼓励。红头：“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经进了牛的肚子。青头：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”引导学生充分发挥想象，红头哭起来，体会红头的心理变化。红头：“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。青头：“当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”师：红头现在的心情怎么样？（红头面临的形势越来越紧张了，它甚至有点想要放弃。）青头：“红头！不要怕，你会出来的。”青头：“你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”指导朗读，体会青头的坚定带给红头的鼓励和勇气。（3）当红头得救时，青头非常开心红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”从“笑眯眯”一词体会青头的形象。（乐观、幽默）青头不仅用语言时刻鼓励着红头，红头遇到危险时，青头的行动也处处体现着对红头的关心。现在请你们快速圈出青头对红头关心的动词，读一读，想一想，你看到了一个怎样的青头？（1）通过品读“一下子蹦到”“摔在地上”“一骨碌爬起来”“又跳到”“蹭来蹭去”体会为了营救红头全然不顾自己安危的青头形象。（2）由于得到了青头的帮助,红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行,红头的旅行路线是怎样的?请你与同桌合作完成下面练习。红头从牛嘴走到牛肚子,又从第一个胃来到了第二个胃。最后红头在牛打喷嚏的时候,随着一团草喷了出来。(过渡语:牛到底有几个胃?我们一起来看看画面)（3）课件出示牛胃的结构画面,指名结合画面内容完成以下口语练习：牛共有（四）个胃,前（三个胃是贮藏食物的）,只有（第四个胃才是消化食物的）。（反刍）分角色朗读课文。4、看完了这个故事，你们觉得青头是一个怎样的蟋蟀？青头的知识（

丰富

），明白牛（

反刍

）的特点，它用上这个知识告诉红头方法，并且用话语（

鼓励

）红头，给它以信心，最终帮助了红头。五、归纳小结红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外,如果没有得到青头的帮助,它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从它们身上你看到了什么?有什么感悟?(相互帮助,团结友爱,遇事冷静不慌张)是啊,不论我们遇到什么样的事,都不能紧张,一定要发挥自己的聪明才智,冷静处理面对的情况。更重要的是要学会互相帮助,共同解决困难，并且记住:团结就是力量!六、续写故事，拓展延伸同学们，晚上，红头回到