关于设计方案范文汇总6篇

关于设计方案范文汇总6篇课前透视：

司马光是我国宋代宏大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们呈现了一个镇静、机灵、英勇、聪慧的小司马光形象，对学生也起到了肯定的典范感召作用。

对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟识，但是城乡学生会存在差异，教学中要针对学生的实际状况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟识，读中感悟，读中思索，进而体会司马光的机灵、英勇。同时应结合课文插图帮忙学生理解课文，增进对课文的理解感悟。

教学目标：

1、通过读书，熟悉司、假等13个生字，会写别、到等6个字。

2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急状况，镇静、英勇、坚决救人的品质。

3、能从课文插图中观看出人物的表情、动作、神态。

4、培育学生制造性思维力量。

教学重点：

识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。

信息资料：

生字卡片、挂图或课文故事的VCD、课件等。

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话：这节课我们来访问一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字司，介绍复姓司马以及司马光。

（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话沟通，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课绽开做铺垫。）

2、观看：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？

（把观看与谈话结合起来，培育学生观看思索力量，口语表达力量，鼓舞学生质疑，有利于教学活动有的放矢。）

对话平台：

自读：（扫清字词障碍，打下读悟根底。）

用自己喜爱的方式阅读课文。画诞生字，新词，读准字音。

（培育自我读书力量，确保读书活动有效，应当从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。）

识字（多种方法稳固识字，促进学生记忆。）

1、同桌利用字卡，互读检测。借助我会认和我会写引导学生沟通识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

2、开火车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字玩、司的读音，同时引导学生留意一的不同读音。

（课标指出：识字和识字力量的培育是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与沟通识字方法，激发学生识字兴趣，培育学生的自主识字力量。）

写字（突出重点字的指导，培育良好写字习惯。）

1、引导学生仔细观看我会写中的六个字，发觉六个字的规律：左右构造。组织学生争论在书写中应留意什么？

2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如那、都两字中的右双耳的写法。

3、书写展现，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。

（课标指出：识字与写字是阅读和写作的根底，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字力量，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。）

争论（读书沟通，理清故事内容。）

1、指名分段读文，引导学生思索课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的？当时状况怎样？是谁救了他？是怎样救的？等。

2、分组争论，用自己的话说一说读懂的问题。

（充分发挥学生自读沟通的优势，实现生生互动，培育了学生阅读、合作的力量，促进学生对课文内容的理解。）

其次课时

对话平台

导入（自然引入，引导学生深入理解课文。）

通过学习，我们知道了司马光是个聪慧、机灵的孩子，那么在救小伙伴的过程中，他是怎样表现的？这节课让我们来更加深入地阅读课文。

读议（通过读书，想像争论。）

1、自由读文，引导学生体会那口水缸在哪？是什么样的水缸？用自己喜爱的符号画出相关的语句，以了解故事发生的环境。

2、观看插图，仔细读书，想像思索：司马光为什么要砸破缸救小朋友？教师相机引志学生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗读课文。

（融观看、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进面初步体会司马光的镇静、机灵。）

读演（读书体会，表演，感悟司马光的英勇。）

1、引导学生阅读怎样救的段落，画出相关的句子及重点词语，如：没有慌用劲砸几下子等。重点体会读一读。

2、组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间相互评议，也可组织学生在读4、5节的根底上，分角色表演（掉进缸的小孩、其他小伙伴、司马光），在表演的”根底上引导学生再读体会。

（阅读与表演的结合，有效地激发了学生参加的积极性，满意了学生的共性进展，培育了学生的语感，提高最阅读力量，促进了他们对课文及人物品质的感悟。）

背诵（练习背诵，促进积存。）

1、采纳自由背诵、小组竞赛、师生共背等形式，练习背诵。

2、同学之间相互协作检查背诵状况。相互评议。

争论（激发学生思索，引发想像，深化熟悉，拓展思维。）

1、从司马光的身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。

2、假如你在场，你还会有什么方法救那个小朋友吗？组织学生争论表达。

3、假设你身边发生了意外的事，你会怎么办？（如：一家长到校想要把一名同学带走，而教师不在怎么办？在喧闹的大街上和家人走散了，你会怎么办？）

（从课内走向课外，引导学生进展积极地想像思索，并结合生活实际开发课程资源，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培育，并对学生生活适应力量的形成起到指引作用。表达了大语文的观念。在这个环节中要留意培育学生的口语表达，留意引导学生的把句子说通顺，把意思表达清晰。）

设计方案篇2

一、教学目的:

1.用比拟的方式理解局部实词的古今异义及一词多义现象。

2.学习本文在比照与衬托中写景的特点。

3.通过与《小石潭记》的比拟阅读,加深对柳宗元山水游记特征的把握。

二、教学重点：见教学目的1.2

三、教学预备：录音机、磁带

四、教学课时：三课时

五、教学过程：

第一课时

教学要点：

1.简介及写作背景。

2.疏通课文生字词及语句停顿节奏。

一、导入新课

“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依.日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕乎.似与游者相乐.“出自何人所写的哪篇?(柳宗元《小石潭记》)

柳宗元在被贬永州十年间,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁闷,并创作了一系列山水游记,其中尤为人们传诵的是《永州八记》,我们已经学习了《小石潭记》,今日将再次和柳一起登上西山之巅,感受其高峻峭拔的特立之景,体会抒发的内心感受。

二.简介

柳宗元,唐代文学家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河东人.世称“柳河东“.又官至柳州刺史,也称“柳柳州“。

三.解题

八百零五年,柳因参与王叔文领导的政治革新运动失败,被贬为永州司马.在此期间他放浪于山水之间,排遣郁闷,写了不少游记,《永州八记》是其中为后人传诵的名篇,即《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城记》.本文是《永州八记》的第一篇,“始得“,初识,初游.“宴游“,宴饮游乐.寄情山水,写偶识西山的欣喜,写西山形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的融合,表露自己的傲视情怀。

四.疏通课文

1.生自读,将下面有拼音的生字正上音,并记熟

⑴僇(lù)人⑵惴(zhuì)栗(lì)⑶施施（ì）（ì）

⑷榛（zhēn）莽⑸茅伐（fá）⑹箕（ī）踞（ù）

⑺衽（rèn）席⑻岈（xiā）然⑼若垤（dié）

⑽攒（cuá）蹙（cù）⑾培（pǒu）娄（lǒu）⑿颢（hà）气

⒀引觞（shāng）⒁斫（zhuó）⒂遁（dùn）隐

⒃颓（tuí）然⒄冥（íng）合

２．生朗读，读准字音，停顿，节奏

３．同桌合作，参照工具书及课下解释疏通全文大意

４．圈画疑难词句，并质疑

５．集体解疑，教师点拨

６．复述主要内容

五．小结

六．布置作业

找出古今异义及一词多义的现象

其次课时

教学要点：１.理解古今异义及一词多义的现象。

２.学习本文在比照与衬托中写景的特点。

一、复习旧课

二、分析课文

１．翻译全文

２．词语小结

Ａ、古今异义

未始（古义）未尝而～知西山之怪特。（今义）没开头

累积（古义）重叠，积压攒蹙～（今义）积存

然后（古义）这样以后～知吾向之未始游。（今义）转折连词

于是（古义）从今，从这时游～乎始。（今义）递进连词

更（古义）更换交替醉则～相枕以卧。（今义）更加

披（古义）拨到则～草而坐。（今义）掩盖在肩背上。

就（古义）接近，颓然～醉（今义）就是。

向（古义）从前然后知吾～之未始游。（今义）朝。

志（古义）记故为之文以~。（今义）志气，志向。

是（古义）代词，这~岁元和四年也。（今义）推断动词。

B、一词多义

异认为。奇异始指~之

独特以为但凡州之山有~态者

特特殊而未始知西山之怪~

超出一般然后知是山之~立

为成为自余~人

为（表目的）故~之文以志

C、通假字

自余为僇人（“僇“通“戮“，遭到贬谪）

3、思索问题

A、为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始“？

明确：游山水是想聊以忘忧，虽然几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特别感受。当他发觉西山之时，欣喜之情溢于言表，文题始得恰好点明此游之意义，并以始与未始构造全文。

B、借西山之游抒发了自己怎样的人生感受？

明确：前局部写以往扫瞄时记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气概表现自己的高洁人格。

C、文中两次写满酌而醉，有何作用？

明确：第一次反映单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。其次次使感到从未有过的欣慰。前后比照突出西山之游给带来独特感受。

D、怎样用比照衬托来写西山之景？

明确：不直接写眼中西山，从多角度写登西山所见所感，采纳比照衬托的手法突出其高峻峭拔之貌。如先写“做法华西亭。异之“。再写登西山始感高险难测，云天相连。由“凡数州。之下“衬托其高，由此写出“然后为类“的感受。

三、小结

四、布置作业

第三课时

教学要点：1、体会本文的语句特点。

2、通过与《小》的比拟，加深对柳宗元山水游记的理解。

一、复习旧课

二、分析课文

1、依据文意给课文划层次，并归纳段意。

明确：第一局部：概述自己被贬到永州后，寄情山水，聊以忘忧。

其次局部：特写游西山的经过。

2、体会本文在语句方面的特点。

三、反复诵读，试背此文。

四、布置作业

完成《学习与评价》中本课练习。

附：主体板书

概写：但凡州之山有异态者，皆我有也。

特写：西山之怪特高峻：凡数州之土壤……之下；尺寸千里

广阔：悠悠乎……洋洋乎……

心凝形释与万化冥合（物我浑一）

设计方案篇3

学材分析

P-71、72页

学情分析

学生了解学问的特点。

学习目标

1.经过设计编码的过程，体会数字在表达、沟通和信息传递中的作用。

2.了解数字在详细情景中所代表的意义。

导学策略

导学法、尝试法

教学预备

学生收集邮政编码数据资料。

导学流程设计：

教师预设

学生活动

一、复习上节课的内容。

1、说说数据的作用。

学生争论数据。

2、提问：你在现实生活中哪些数据？举例说明。

二、出例如子。

明明想为六年级的同学编一个号码，请你说说编法。

（1）、小组争论。

（2）、说说小组争论的结果。

（3）、怎样编码较合理？

（4）、列举生活中的编码。

（5）、教师小结。

三、试一试

1、请同学们看第70页第1小题的问题，相互争论一下，然后在全班沟通一下。

让学生说说自己对问题的思索结果，全班沟通。

2、加深熟悉看第70页第2小题的问题，请学生在书中完成题目。

四、实践活动

先小组自己争论沟通。

再全班沟通。

教师小结。

五、课堂小结

这节课学习了什么？你学到了什么？你认为数字有什么作用？

六、作业

请学生收集一些数字进展分析，并说说表示的意思。

学生复习上节课的内容。

学生说说数据。

学生争论例子。

同学们看第70页第1小题的问题，相互争论一下，然后在全班沟通一下。

让学生说说自己对问题的思索结果，全班沟通。

学生实践活动。

先小组自己争论沟通。

学生小结。

教学反思

达标状况分析：好

教学心得体会：数学教学就应当联系生活实际，这样学生更感兴趣。

设计方案篇4

楼梯扶手处

二楼门口栏杆处采纳汽球花朵造型进展装饰；一楼至二楼的楼梯两边扶手处采纳汽球+黄色布幔进展装饰，营造喜庆、梦幻、喧闹的促销气氛，黄色、粉色、橙色、红色皆暖色调，属春天、欢乐和盼望的颜色，符合活动主题。这样布置简约而不简洁，自身具亲和力的颜色缤纷的汽球指引，无不让人拾阶而上的想往，款款步入家居店。

1F玻璃橱窗处

一楼左拐，橱窗便映入眼帘，采纳黄色玻璃纱外加花朵造型等汽球进展装饰，透亮的玻璃纱融入汽球的浪漫快速营造梦幻、高雅的场景，很好的与寻常一些促销活动的喧闹、艳俗的布置区分开来，快速提升活动形象，同时，又能与店面的色调、品尝做一个很好的配搭，不显突兀。

2F大门处

方案一：二楼大门入口处采纳星星的造型进展汽球装饰，星星的造型活泼、得意，左右两边的小星星造型微微向外进展的造型立即让人感觉动感十足，与一般的汽球拱门相比，不再单调，不再一成不变。

方案二：二楼大门入口处采纳小丑的汽球布置，其以憨态的形象吸引群众，鲜亮的共性掳获群众，剧烈的视觉冲击制服群众，调动活动气氛，激发群众热忱与激情，是活动现场亮丽的风景，为活动增加亮点，增加亮彩。

1F气球+彩带装饰门头（气球可以做小个点的）

1F店面上方采纳汽球加彩带的装饰，营造气氛，同时又简洁大方，得意动感；一楼和二楼店里均采纳少许的气球造型点缀，让家居体验更加多彩，更加舒心。

设计方案篇5

上学期学生学习状况分析

学生根底学问把握较好，但是，结合实际状况就达不到预期的效果。同时，在作业完成上也有所欠缺，有个别同学不完成作业。开展活动课时，学生参加意识不够剧烈，导致教学效果不佳。

本学期教学总目标

学问目标

1、培育学生喜爱家庭，教师的情感；

2、懂得孝敬父母是我们的义务；

3、了解世界的文化，使自己融入世界；

4、学会正确的网络交往；

5、学会必要的竞争与合作。

力量目标

1、在家里能为父母做一些简洁的家务活，学会体谅自己的父母。

2、学会简洁的人际交往，尤其是与教师和同学。

3、学会容纳他人，懂得公正竞争。

情感目标

在学会根底学问的同时，学会接纳他人，明确做人的道理。

重点难点

家庭关系；

与父母的关系不行选择；

教师的严也是一种爱；

文明的网络交往是沟通的前提；

对人礼貌是交往的首要条件；

竞争要讲究方法；

学做诚信的人。

本学期教学的主要任务和要求（在本栏内说明全学期讲授教材起讫的章节或篇目及综合实践活动的安排）

第一课爱在屋檐下第六课网络交往新空间

1、我知我家1。网络上的人际交往

2、我爱我家2。享受安康的网络交往

3、难报三春晖第七课友好交往礼为先

其次课我与父母交朋友1。礼貌显魅力

1、严也是一种爱2。礼仪展风采

2、两代人的对话第八课竞争合作求双赢

第三课同携手共进1。竞争？合作？

1、同学朋友2。合作！竞争！

2、男生女生第九课心有他人天地宽

第四课教师伴我成长1。海纳百川有容乃大

1、我知我师我爱我师2。换位思索与人为善

2、主动沟通安康成长3。公平敬重你我他

第五课多元文化“地球村”第十课诚信做到永久

1、世界文化之旅1。诚信是金

2、做友好往来的使者2、做诚信的人

提高教学质量的主要措施

1、加大对学生理解课本学问，运用课本学问的力量培育。

2、通过实践活动，增加学生的力量。

3。通过每次检测，准时发觉问题准时解决。

设计方案篇6

活动目的：

1、阅读经典，体验感恩，让学生明白“感恩”的重要性和必要性。

2、联系实际，让学生深刻体会到父母对自己的爱,引导学生关怀父母、喜爱父母、理解父母，教育学生从小有一颗感恩的心。

3、通过活动增加同学的合作意识，为班级工作的进一步进展打下基矗

设计理念：

本节班会本着以“学生为主体”的教育理念，注意学生的“自主、合作、探究”，畅谈并体会父母的爱。

活动预备：

1．布置黑板和教室。

2．对学生进展问卷调查，了解他们对父母的了解程度，并对数据进展统计。

3．搜集局部学生及家长的照片及成长经受中的一些感恩大事。

4、《父亲》、《疯娘》、《烛光里的妈妈》歌曲磁带和录音机。

活动过程：

一、主持人出场宣布班会开头

（在>的背景音乐中主持人上场）

甲：慈母手中线，游子身上衣。

乙：临行密密缝，意恐迟迟归。

合：谁言寸草心，报得三春晖。

甲：尊敬的教师，

乙：亲爱的同学们

合：大家下午好！高一9班《感恩父母》主题班会现在开头！

二、观赏配乐诗朗读《感恩父母的爱》

甲：我们对大自然心存感恩,由于她无私地赐予我们一切生命的源泉。

乙：对父母心存感恩，由于他赐予我们生命，让我安康成长。

甲：最能激起我们心底最深的感恩的字眼莫过于“父母”。

甲：是的，不管我们走到哪里，不管我们有多大年纪，在父母的心中，我们永久都是最得意，最需要被爱护的孩子。

乙：我们不断地承受着父母无私赐予我们的爱的雨露。

甲：首先，请观赏配乐诗朗读《感恩父母的爱》（两名同学朗读）

三、回忆、感动——诉说父母的爱

甲：冰冷的冬天，凛冽的风，皑皑的白雪……

乙：暖和的阳光，慈爱的您，我们的父母双亲。

甲：父亲，您是一缕阳光，丝丝屡屡地暖和着我。

乙：母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我。

合：没有阳光，就没有日子的暖和。没有雨露，就没有五谷的丰收。没有源泉，就没有生命的珍贵。没有父母，就没有了我们。

甲：是他们细心抚育我们长大，把最无私的爱给了我们。

乙：同学们，父母为我们的成长付出了很多。让我们回忆父母所赐予的爱！（同学们畅谈我与父母的故事，有的学生还拿着照片叙述照片背后的故事。）

1、播放录音《疯娘》

甲：（总结）发言

2、优秀学生作品

乙：（总结）发言

3、学生叙述自己切身的感受

甲：（总结）发言

甲：多么宏大的父母，他们不求回报，悄悄地付出，我们要好好珍惜。那有令父母最痛心的事吗？（学生各抒己见）

乙（总结）：我们向父母索取得太多，然而作为子女我们又是如何对待自己的父母？

四、收取并统计“感恩调查问卷”

甲：同学们，我们对自己的父母了解吗？了解有多少？下面我们做一个小调查，请每组的组长收回课前完成的“感恩调查问卷”进展统计。

1、爸爸、妈妈每天早上几点上班（下地）？晚上几点下班（回家）？

2、下班回家后，还要为你做些什么？

3、你知道爸爸、妈***生日吗？你知道父母的安康状况吗？

4、爸爸妈妈每年挣是多少？为你花费多少元钱？

5、你与自己父母的关系怎样？

6、你会厌烦父母的说教，甚至恨父母吗？

7、你的父母文化