学校课题研究实施方案【精选8篇】

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学校课题争论实施方案如何写？看看吧。为确保状况或工作高质量高水平开展，往往需要预先制定好方案，方案是阐明具体行动的时刻，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案的格式和要求是啥样的呢?以下是XX帮大伙儿整理的学校课题争论实施方案，大伙儿一起来看看吧。

学校课题争论实施方案精选篇1

1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论，与同学的学习实际状况结合，不断丰富和拓展争论方式方法。

2、推动作业分层布置与落实工作。

3、同学作业状况追踪调查以及现状分析。

4、课堂练习有效设计策略争论

5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题争论论文。

争论措施

1、课题实施细化分层争论。课题组每月进行一次课题活动，依照自个儿的特长，选择争论的小主题，依照课题实施过程中遇到的询问题制定、调整争论措施。

2、制定学期争论方案。争论老师依照本学期的争论重点，结合自个儿的教育询问题，制定相应的争论预备。预备要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学状况，并针对争论过程中的实际随时做好调整工作。

3、加强课题争论的过程治理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，准时上传相关争论资料。

4、参加课题争论的人员，每月需认真撰写与争论内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。

5、与其他学科、其他老师紧密协作，定期做好同学现状的调查与分析，为后断争论供应第一手资料。

6、课题组成员每人开一次公开课。

活动支配：

二月份：

1、制定本学期课题争论工作预备。（负责：__）

2、布置落实各课题组成员的争论目标和任务。（负责：__）

3、教研组争辩制定子课题争论工作预备。（负责：各教研组长）

三月份：

1、各课题组上交子课题组工作预备，新课题组上交开题报告及预备。（负责：__）

2、课题组活动，进行理论学习与争论，落实开设争论课人选，争辩拟定课堂教学反馈内容。（负责：课题组长）

四月份：

1、开展课题组争论课活动。（负责：教研室和课题组）

2、上交一篇教学设计。（负责：__）

3、同学作业状况调查。（负责：__）

五月份：

1、课题组活动，组织理论学习与争论，布置下时期要紧争论任务。（负责：__）

2、开设争论课活动。（负责：教研室和课题组）

3、组织课堂教学反馈。（负责：教研室和课题组）

六月份：

1、课题组活动，组织理论学习。（负责：课题组长）

2、课题组成员上交课题争论论文和总结。（负责：__）

3、课题组进行时期工作总结，嘉奖教科研乐观分子。（负责：__）

学校课题争论实施方案精选篇2

一、课题争论的目的意义

（一）、课题的提出

心理学争论表明：六、七岁的学校生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又擅长形象思维，正是口头语言向书面语言的过渡时期，个人课题争论方案。因此，把写话教学提早到低班级是科学和必要的。然而，现实存在的困难是那个时期的同学缺乏必要的写作学问、技能，大量会讲的字词不行能写、不行能用，会写的字又不能满足完整表达的需要。如何解决如此的询问题呢？

（二）、课题争论的目的`意义

新课程标准关于低班级的写话要求是“对写话有爱好，写自个儿想讲的话，写想像中的事物，写出了自个儿对四周事物的熟识和感想。”日记是最自由的书面表达形式，绘画是学校低班级同学差不多具备的表达的形式。我发觉，用“图文结合”的形式来关怀小孩开头写话，不仅充分敬重了低班级儿童的心理特点，满足他们的心理需要，又能落低写话书写表达的难度，更快地促使他们口头和书面语言进展。

图文日记的形式激发了同学写话爱好，落低了日记的写作难度，建立了同学写话的信念和恒心。在争论中，老师通过引导同学学会认真观看四周的人、事、物，把所见所闻，所思所想，通过叙事或抒情、谈论等方式在日记中表达出来，逐步培育同学细心观看，勤考虑，多练笔的好适应。通过写日记探究出有效提高学校低班级同学写话力气的路径，为中、高班级的习作打下良好的基础。

（三）、课题核心概念的界定

学校生日记的界定：学校生日记，即指学校生把每天的所见，所闻，所思，所想登记来。

图文日记：以画面为主，以文字为辅的初级“写话”形式，小孩用这种形式把每天的所见，所闻，所思，所想用笔登记来。

二、课题争论的内容及争论方法

（一）、课题争论的内容：

1、争论用图文日记提高学校低班级同学的写话力气的方法。

2、争论图文日记促进学校低班级同学多元智能的进展的方法。

3、探究适合低班级同学写话训练的形式和方法。

（二）、课题争论方法：

1、文献法。通过专题辅导，自学争辩，认真学习作文教学的学术论文，夯实课题争论的理论基础。

2、检测法。通过前期检测，了解试验前学校低班级同学作文力气的实际状况，通过试验后的检测，把握具有讲服力的数据，用以证明试验的效果。

3、行动争论法。通过对试验班前后的比较，从中归纳出试验所取得的优势。

4、阅历总结法。对在实践中搜集的材料进行归纳总结，从而，探究图文日记的具体操作方法。

三、课题争论读书学习预备以及具体时刻支配

（一）、所读书目

《多元智能教与学的策略》（美）坎贝尔等着中国轻工业出版社

《图解语文》江伟英着新世纪出版社

（二）、阅读设想

从即日起至__年6月，工作日利用午休时刻读1小时书，暑假期间利用每天下午时刻读书。

（三）、具体时刻支配

20__年6月——20__年7月完成《多元智能教与学的策略》的阅读。

20__年8月——20__年9月完成《图解语文》的阅读。

20__年10月——20__年1月完成相关篇目的阅读。（依照课题争论的所需选择更多书籍）。

四、完成读书笔记与课例分析的具体时刻支配

（一）、完成读书笔记的具体时刻支配

1、网上收集理论学问，学习相关学问__年6月

2、《多元智能教与学的策略》20__年6月——20__年7月

3、《图解语文》20__年8月——20__年9月

4、每天读书1小时，每月写两篇读书笔记。

（二）、完成课例分析的具体时刻支配

1、20__年7月完成争论案例分析（现状调查及分析）

2、20__年9月完成教学案例分析

3、20__年5月完成教学案例

五、申请结题

20__年6月完成课题争论，申请结题。

学校课题争论实施方案精选篇3

一、课题的现实背景及意义

学校时期开设英语课程的目的是培育同学学习英语的乐观情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使同学具备初步的用所学英语进行沟通的力气。按新《英语课程标准》规定，学校生在毕业前至少应当达到二级的目标要求。在二级目标中，读的要求有：能借助图片读知道简洁的故事或小短文，并养成按意群阅读的适应；能正确朗读所学故事或小短文。要达到如此的目标，没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依靠大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到学校时期同学接触和使用语言的时空受到确定的限制。

阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着特别重要的作用，它能够关怀同学得到乐趣，猎取信息，培育同学的英语阅读理解力气，使同学养成良好的英语阅读适应，可培育拥有主动学习的力气和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读照旧巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行牛津学校英语教材，重视了听讲力气的培育，却在确定程度上忽视了读和写技能的训练。因此，有必要对学校生英语阅读教学方面进行探讨与争论。

二、国内外关于同类课题的争论综述

纵观国内，培育学校生的英语阅读力气已被大伙儿所重视，宽敞老师对此做了很多探究，特不是在教学方法的改革上，已取得了较大成果，其争论表明：

从学习语言的规律看：成功的学好一门语言要进行大量地吸取语言材料和语言实践，因此在英语教学中，只有让同学通过对语言充分阅读，用心感悟，不断积存、运用，才或许真正体会到地道英语的独特魅力，真正把语言学到手。

从学校生学习心理看：学校生具有特殊好的感性思维，富有情节的故事、童话同学更感爱好；贴近自身的富有生活气息的短文、对话更能吸引他们。英语教学已转变了以往的传统的封闭、单调、划一的就教材教教材的僵化状态，留意培育同学的阅读爱好，鼓舞同学进行课外阅读。

三、争论的预期目标与要紧内容：

巩固和扩大词汇量，增加语感，提高同学的阅读速度和理解的精确     度，逐步形成他们的英语阅读适应和力气。关怀同学擅长、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高同学学习英语的爱好，促进英语听讲力气的提高。

争论的要紧内容：

1、争论选择教材的依据与内容：

老师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年龄与爱好，是否吸引同学。同时尽可能与牛津英语的主题式教学相结合，留意形式与内容的搭配，逐步进展同学的阅读力气。依照各年纪同学的年龄特点，并结合《牛津学校英语》教材，汇编出四套系统的阅读教材。

2、争论学校英语阅读课的课堂教学的有效方法：

阅读课作为一门技能训练课，其任务着重在于提高同学的阅读理解力气。老师要引导同学去体会理解句子中的词义，关怀他们把音、形、义结合起来。因此，使老师实行有针对性的方法，对培育同学阅读技巧，提高理解力气大有关怀。

3、同学英语阅读力气的提高与总体英语进展水平的关系。

四、争论的原则和要紧方法：

争论的原则：

1、主体性原则：要充分体现同学的主体地位，发挥老师的主导作用。在教法和阅读材料的选择上，要发挥同学的乐观性和主动性，敬重同学的个体差异，培育同学的自学力气。

2、实践性原则：突出语言的实践性，留意培育同学综合运用英语的力气，扩大语言的输入量，为同学创设大量语言实践的机遇。

3、整体性原则：留意英语牛津教材与阅读教材的有机结合，实现课内外的协调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥教学的整体效益。

争论的方法：

1、观看法：

在教学过程中对同学的外在行为进行有预备、有目的的观看，从而直截了当感知和记录同学对所学阅读材料的爱好、理解程度、把握状况等。

2、试验法：

依照试验目的，对学校英语阅读课的教学模式分班级进行不同的设计、探究，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。

3、案例分析法：

对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格争论，直观地体现争论状况。

五、课题争论的操作措施

1、激发同学爱好，让其始终处于主动、乐观的状态。

老师要激活同学的“内存”，抓住他们的“愤”、“悱”之处开放教学。老师要真诚地公正地对待每个同学，激发同学阅读的爱好，活跃课堂气氛，师生共同乐观参与，关系融洽。不仅允许他们赞同、同意，而且允许他们否定乃至拒绝；同学之间有更多的直截了当的沟通、争辩，让理解、信任、敬重、宽容、民主、合作布满整个课堂。同时使同学始终处于主动、乐观的状态。

2、加大感受语言、运用语言的力度。

在学习课文的过程中，要留意同学的读，让同学由读去感知语言、感受生活、丰富情感，同时积存语言。在此基础上，更要尽或很多地给同学供应运用语言的时刻和机遇，以提高同学的语言表达力气。

3、让同学在阅读中培育阅读适应

让同学在自主的阅读实践中，逐步把握阅读的方法、逐步丰富词汇、积存语言养成良好的英语阅读适应，为今后的主动进展打下根基。

六、课题争论的差不多进程

1、差不多进程时期：

（1）预备时期

（2）实施时期

A、课题的实施、争论；

B、中期论证；

C、课题的进展、完善。

（3）总结时期

成果的总结，阅历的推广

七、课题争论的组织

组长：

成员：

八、课题争论的要紧成果形式

1、争论报告，包括试验报告、调查报告、个案争论报告等。

2、老师论文、案例分析等。

3、CAI课件、争论课教案等。

4、同学作品，包括作业、学习体会等。

九、课题争论的条件分析

1、本课题有较强的可操作性，课题成功的或许性较大。

2、课题组成员有较丰富的教学阅历，较强的科研力气，为课题争论成功供应了保证。

3、本课题得到了学校领导和本教研组的大力支持，在人力、财力、物力上会得到有力保障。

学校课题争论实施方案精选篇4

求老师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探求新方法、新模式，大胆改革，优化课堂，形成开放性的课堂，促进同学全面素养的进展。

从本校实际状况看，我校在培育同学质疑询问题方面的争论基础扎实，积存了丰富的争论阅历，争论成果丰富，成效显著，全校师生共同争论的热忱高涨。我校各学科老师学历达标率高，科研意识强。我校的教学设备充分。这一切表明，我们能够进一步探究对同学询问题意识的培育。因此，我校在选择教育教学改革的突破口和主攻方向时，把培育同学询问题放在首位，以全面提高同学整体素养为目标，确定“教学中培育询问题意识，提高同学创新素养”为争论课题，科研促教，把我校建设成为习惯21世纪要求的现代化学校。

二、课题的理论依据

心理学感觉，人们在认知活动中，经常会意识到一些难以解决的不明白的实际询问题和解决询问题，这种意识促使人们产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，从而乐观思维，不断提出询问题和解决询问题。当人的大脑处于“询问题”状态时，他的思维也处于灵动、紧急、流淌的状态之中，促使其有猛烈的“推陈出新”意识，有敏锐的洞察力，能够通过某一现象的启发，引起顿悟、产生灵感。因此，询问题意识的培育，是开发大脑的重要途径。

现代教育论感觉，同学是重要的教育资源，同学是天生的学习者，有主动猎取学问的要求，有猛烈的探究的欲望和力气基础。而对同学资源的开发，也无过于培育其询问题探究的意识。不管从传统教学方法的继承，照旧从现实的教学实践考察，培育同学询问题意识，是依照同学自身认知进展的规律，通过激发同学学习的内动力，促进其主动参与学习的过程，进展力气的有效方法。

很多教学实践表明，创新教育的突破口是对同学询问题意识的培育；一切创新、一切制造反正无不源于询问题，又最终询问题。

本课题借鉴中外关于询问题意识培育的宝贵阅历，着眼于从乡镇学校实际动身，依照教育规律，在学习阅历的基础上加以创新。

我们借鉴以下理论：

1、依照皮亚特的同学进展熟识论、理论教学理论。7－12岁期间为儿童思维进展的起步时期，要紧程度选择得当，完全能够对学校生进行询问题意识的培育。

2、依照认知迁移理论。询问题意识的培育将会对提高同学全面素养的提高产生正迁移。

3、依照系统论的观点。教学是一个全面的系统，各科目教学作为子系统是相互联系和相互作用的。询问题意识的进展，会促进同学熟识和心理品质的进展。从而使学校的整体教育和教学水平提高到一个新的水平。

三、课题的争论目标体系

本课题争论目标分为三个层次，即同学目标层次、学校目标层次和社会目标层次。

1、同学目标层次。本课题的实施主体是我校全体老师和同学，其全然目标是通过对询问题意识的培育，提高同学的创新素养，推动同学整体素养的进展。这是本课题争论的最全然也是最重要的目标。具体分解为：

（1）挖掘同学的询问题意识潜力，激发同学的惊奇   心和求知欲；

（2）使同学具有发觉询问题的敏锐性；

（3）关怀同学正确把握提出询问题的方法与培育同学解决询问题的力气；

（4）培育同学学会关注、学会做事的力气与品质。

2、学校目标层次。对同学的询问题意识的培育是由学校领导和老师共同实施的，因此，课题的实施也必定会因此学校自身的变化。通过课试验，学校内部要达到的目标是：

（1）学校的领导全面把握课题争论的方法，树立新的教育教学观，科研兴校；

（2）学校的老师要把握课题的争论方法，自觉地进行科研实践，提高教育教学水平；

（3）老师能写出可供公布的专题课改论文，学校完成并出版一部以上有关教改的专著；

（4）学校的硬件建设达到较高的水平。

3、社会目标层次。

（1）学校争取在询问题意识培育方面达到同等学校先进水平；

（2）学校同学在整体素养方面在市内进入先进水平，在区名列前茅；

（3）使学校在省市教育界具有确定的知名度。

四、课题实施的方法原则

1、同学为主体的原则。同学在询问题意识的培育中是无可争议的主体。询问题意识的培育，应当成为那个教学模式方面的改革，使同学真正成为教学活动中的主体。

2、面对全体同学的原则。

学校课题争论实施方案精选篇5

争论背景：

（1）现有教育模式下音乐教学面临的严峻形式。

在长时刻以来，在音乐观赏的倾听教学中，学校音乐老师普遍存在对新的教育理念理解不够，音乐倾听教学模式比较陈旧，讲解、表述的形式单一，填鸭式、“灌输式”的教学现象数不胜数。老师过分依靠教材参考资料，将同学观赏音乐后的感受固定化、统一化，打击了同学的学习爱好，扼杀了同学的共性进展，遏止了同学集中思维，阻碍了音乐学习的效率，导致同学的音乐素养和音乐学习力气特殊难提高。

（2）音乐观赏中倾听教学有强大包涵性

音乐是无国界的、是相通的，音乐能够拉近人与人之间的距离。音乐老师能够在音乐观赏课堂中创设情景，在听赏音乐时可充分利用“通感”效应以及中低班级同学好动的天性，调动同学的音乐参与性，在课堂中广泛地开展交往活动，让同学在音乐活动中树立自信，让同学在音乐中学会倾听、学会表述、学会合作。

争论意义：将课堂交还给同学，让同学成为课堂的“仆人”。同学在倾听音乐的过程中做到既有自个儿的独立考虑与独特见解，又能和小组或班级成员妥协最终达到统一，能够有效的疼惜和培育同学的学习爱好。课堂上通过各种形式的动手实践活动，让同学在学习音乐的过程中全身心地投入到音乐中，感受音乐的情感真谛，发觉音乐美、表现音乐美和制造音乐美，从而时实现同学体验美感、丰富情感、促进想象力的过程，培育养同学正确的审美观，促进素养教育的全面实施，促进同学共性进展。同时通过各种形式的师生之间、同学之间交往互动与共同进展的音乐实践过程中，同学相互间学会敬重、理解、妥协、包涵、顾全大局，真正做到“教育育人”的社会成效。

课题名称的界定和解读

重视学校音乐观赏课，把感受与倾听放在了全部音乐学习的首位。

课程差不多理念的转变“重视音乐实践”改为“强调音乐实践”，同时提倡“音乐观赏”改为“关注音乐观赏中倾听”，并加写了“突出音乐特点”。

课题争论的步骤和举措

第一时期：2月立项、预备时期：制定个人课题争论预备。研读与本课题相关的理论书籍，如《新课程教学设计》、《音乐课程标准》等。明确培育同学音乐倾听适应的争论理念和争论目标；通过调查了解同学的音乐观赏课过程中存在的询问题。

其次时期:3月到4月争论、实施时期：

在各班开放调查，了解同学音乐倾听中消失的难题。从激发同学对音乐倾听的爱好，从课堂、课余爱好启发，引导多去观赏音乐。利用同学宠爱电视的特点，由此引导他们倾听一些高雅音乐。音乐倾听也是学校音乐的观赏课中最重要的组成部分。各班级的同学对倾听音乐的感受及方法上，既有确定的共性，又有各自的特点。这次课题争论设想通过对试验同学进行调查分析和尝试新的教法，发觉同学音乐观赏中存在的询问题，分析缘由，找到克服同学觉得观赏课乏味的对策，提高同学的对音乐观赏审美力气。培育同学良好的观赏音乐适应，同时带动同学提高各课学习的爱好。

第三时期:5月上旬总结、提升时期：进行归纳总结，整理学习笔记、争论体会、调查报告、个案分析等材料，撰写有关同学音乐倾听适应有效性的争论的读书笔记、论文。

第四时期:6月中旬结题、评审时期。

课题成果的预期和呈现

预期争论成果：

1.争论报告（开题报告、中期汇报、结题报告）。

2.同学阅读现状状况调查询问卷、调查报告、个案分析等。

3.结集或发表相关争论的理论与实践论文、教学案例、活动设计、争论课等。

学校课题争论实施方案精选篇6

体育“大课间”活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素养教育的有效途径。为提高同学的躯体综合素养，促进同学的全面进展和健康成长，加快“培育同学良好适应”课题争论的实施，特制定本方案。

一、指导思想

以《关于确保同学每天体育熬炼很多于一小时的意见》、《全国亿万同学阳光体育活动》和《关于加强青青年体育，增加青青年体质的意见》等文件精神为指导，落实同学每天熬炼一小时的差不多要求，以深化新课程改革，全面推动素养教育，提高同学躯体素养，增进同学身心健康为目的。

二、实施原则

（一）全体性原则。大课间体育活动的开展要简易、便利、可行，面对全体同学，要从同学参与面的大小确定活动项目，做到人人参与活动，个个都有宠爱项目。

（二）全面性原则。大课间体育活动要与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与中学校生综合素养培育工作有机结合，坚持寓教育性、健身性于活动之中。

（三）趣味性原则。体育活动要在符合同学年龄特点和身心进展规律的基础上，体现出确定的趣味性。趣味性越浓，对同学的吸引力就越大，使同学在情趣盎然的活动中熬炼身心，陶冶情操，进展智力。

（四）校本原则。大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点，挖掘体育资源潜力，发挥师生职员的主观能动性，丰富活动内容与形式。

（五）平安原则。依照教育规律和中学校生身心进展特点，指导同学适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。加强平安教育和治理，建立平安措施、应急措施，幸免发生意外事故。

三、目的任务

结实树立“健康第一”的思想，以同学进展为中心，全面提高同学体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；落低近视率，削减胖胖症；促进同学的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的坚韧毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的熬炼适应和终生的健身意识。

四、实施步骤

（一）课题申报（20__年底前）

申报课题学校组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资料，深化课题内容争论，确定课题的争论步骤和方法。

（二）评审课题，启动，推广（20__年）

20__年2月进行座谈会，全面启动课题；5—6月份进行时期性检查和总结；10月份在全市推广开展。

（三）课题鉴定，总结（20__年）

20__年5月进行课题中期调查分析，进行成果评比。10月进行课题试验总结，写出有价值的争论报告，组织课题鉴定，推出一批优秀课题争论成果。

五、实施要求

（一）各市区教研中心和市直各学校要高度重视大课间活动，制定详细的工作预备和实施方案，有组织、有步骤地开展本地大课间活动。更新治理观念，留意过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实《课程标准试验方案》结合起来。

（二）学校要细心制订大课间活动方案，认真组织、体现特群、确保平安，要将大课间活动排入学校作息时刻表，改善活动场地和器械，完善相应的治理制度。

（三）鼓舞老师、同学创编活动内容，制作活动器材，培育同学创新意识和创新力气。创编室内健身操与健身玩耍，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出确定的文化内涵和艺术共性。

（四）大课间活动每天一次，每次25—30分钟；全员参加，练习密度100%；练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育熬炼方法。

六、课题申报

课题申报学校，参照课题争论“目的任务”，依照学校自身状况自定争论主题和课题名称，该主题范围之外的争论课题本次不予立项。全部申报课题既是本课题的子课题，也是市规划办独立立项的规划课题，依据威海市规划办立项课题进行治理。

选取优秀学校作为我市今后重点示范基地。课题申报数量具体为：荣成、文登、乳山各10项，环翠8项，经区、高区各5项，威海一中、威海二中、威海四中、威海工业技术学校各1项。

申请人依据规定认真填写申请书一式三份（一份原件，二份复印件），由各市区“体育大课间活动”课题领导小组初审汇总后，于12月10日前统一报送课题领导小组，申报表和汇总表可从威海市教育网站“通知通报栏”下载。

七、组织治理

在争论的过程中，要重视对课题的过程治理、指导、督导、评比和检查，树立并推广优秀典型。为了保证争论工作顺当开展，威海市教研中心成立课题领导小组，由王义君同志任组长，张启刚、毕志玲同志任副组长，成员由各市区教研中心相关负责人、体育教研员和课题试验学校的负责人组成。各市区教研中心和学校也要成立相应的课题领导小组，课题申报时一并上报。

学校课题争论实施方案精选篇7

一、课题的提出

（一）课题提出的背景

体育是全面进展教育的重要组成部分。正确地组织体育熬炼,能够促进同学躯体形态机能和素养的发育,增加体质,提高学习工作力气。从我校教学状况来看，能够讲只重视了课堂体育教学,而忽视了课外体育活动,这就造成特殊多同学躯体素养差,健康水平低的现象。然而课外活动作为体育课教学的接着与补充,对同学进行终躯体育教育,培育同学自我组织、治理体育熬炼意识等方面具有重要意义。但在校中同学对课外体育熬炼的熟识不明确,对课外体育熬炼的爱好与目的也不强,而且参加体育熬炼的次数及每次熬炼的持续时刻都不够，中同学可利用的课外体育熬炼的场地设施也不足。

（二）课题争论的意义和有用价值

1、同学在体育课上学习时刻短，练习时刻少，动作难以成型。假如没有在课外体育活动中去反复练习巩固，那样体育课学习的运动技能把握的效果就会大打折扣。相反，则会有利于同学运动技能的深层把握。

2、课外体育活动的内容多，没有练习要求，同学在活动时浅尝辄止，浮光掠影，没有确定的运动技能深度。达不到较好的运动效果，仅仅是低水平的简洁重复，一段时刻后，同学的练习爱好势必减弱，造成同学活动量难以操纵，练习的效果不高。假如课外体育活动适当与体育课的教学相结合，那样这种状况就会有所转变。

二、课题争论的理论依据

（一）社会学依据：学业紧急、考试、升学压力大,加之,学校、家长对中同学课外体育熬炼的支持力度不够等因素,严峻阻碍着中同学参加课外体育熬炼的乐观性。中同学的课外体育熬炼在形式上缺乏有效的治理,多数同学是以自发性组织和分散性组织为主,对培育体育熬炼适应和“终躯体育”意识相当不利,特殊简洁形成体育熬炼的“疲乏症”。

（二）教育学依据：符合寓教于乐，因材施教，全面进展的教育原则。中同学课外体育熬炼的消费比重占同学日常消费额偏低，而且，同学猎取科学的体育熬炼方法与技能的渠道狭小等方面都存在询问题。通过制定课外活动预备，探讨如何在课外活动治理和活动内容方面来提高同学健康水平，是全体教育工作者必需面对的争论课题。

三、争论目标

（一）同学们作为课外体育活动的参与者也是主导者，拥有依照自个儿的爱好爱好自由选择的权利，能够有效的的缓解一部分同学盲目追随、对体育课缺乏爱好等现象，依照更大的调动了同学们的乐观性，使同学们充分的熟识自我，有效的发掘自个儿擅长的体育项目。

（二）熬炼同学们的大胆开拓精神和团队意识，通过把做家务等作为课外活动的一项活动，使得同学们在躯体熬炼的同时能够体谅父母的辛苦。

（三）把课堂教学内容连续到课外，同时给同学更多的自主沟通与选择的机遇，在监督的同时有调动了同学们的乐观性，使大伙儿对体育课程不再反感，也是家长参与其中有助于随时掌控同学的躯体状况做出相应对策。

四、课题名称的界定和解读

（一）本次课题的名称为：同学参加课外体育活动的探究

（二）关键词：课外爱好态度

（三）课题解读：

1、发挥同学体育活动的主体作用。同学们作为课外体育活动的参与者也是主导者，拥有依照自个儿的爱好爱好自由选择的权利，能够有效的的缓解一部分同学盲目追随、对体育课缺乏爱好等现象，依照更大的调动了同学们的乐观性，使同学们充分的熟识自我，有效的发掘自个儿擅长的体育项目。同时学校对同学课外活动没有固定时刻的限制，能够依照同学的躯体状况进行，使得同学们拥有更多的自由选择的权利。

2、丰富课外体育活动的形式和内容。课外活动形式多样没有限制，同学能够更好依照自个儿的爱好爱好自由选择，有利于同学个体的进展。同时被鼓舞尝试新的体育活动和参加体育运动队，能够熬炼同学们的大胆开拓精神和团队意识。把做家务作为课外活动的一项使得同学们在躯体熬炼的同时能够体谅父母的辛苦。

3、建立同学和家长共同参与的模式。家长和同学共同记录，不仅增加了同学自个儿的责任感也增加了家长对活动的参与，是家长更直截了当的了解小孩的躯体状况，在更好的监督了同学课外活动的完成状况同时加强了家长与老师之间的沟通与沟通有利于同学们的健康成长。

4、充分发挥老师的引导作用。老师在本次课程中起到了引导的作用，把课堂教学内容连续到课外，同时给同学更多的自主沟通与选择的机遇，在监督的同时有调动了同学们的乐观性，使大伙儿对体育课程不再反感，也是家长参与其中有助于随时掌控同学的躯体状况做出相应对策。

五、争论内容

课外活动是体育课教学的延长,它能够调动同学参与体育熬炼的主动性。同学能够依照自个儿的特点、爱好、爱好去选择自个儿所感爱好的项目。因此,对同学本身来讲,能够在长期的熬炼中得到乐趣,而消遣性是同学乐观参加体育熬炼的必要条件。这些基本上日后同学们养成良好的体育熬炼适应和健康的生活方式的基础。

（一）争论如何充分发挥同学们在体育活动中的主体地位。

（二）如何让课外活动内容多样。

（三）如何有效提升同学家长在同学课外体育活动中的参与度。

（四）如何充分发挥老师的引导作用。

六、争论方法:

（一）比较争论法。通过国外与国内、校内与校外、学校与学校之间的比较低，争论出激发同学乐观参加课外体育活动的有效方法。

（二）教学试验法。试验法是指在操纵条件下对某种心理现象进行观看的一种争论方法，教学试验法确定是利用教学过程，对同学参加课外体育活动进行争论和试验。

（三）个体访谈法。通过选择个体同学进行深化细致的访谈，全面了解同学对课外体育活动形式的选择和爱好。

（四）询问卷调查法。有针对性的拟定书面调研询问卷，选择目标调研人群，进行询问卷发放，统计得出目前同学参加课外体育活动的现状、趋向，有针对性的开展课外体育教学活动。

七、实施步骤

依照确立的课题，我把争论过程分为以下几个步骤:

（一）申报时期（__年12月）：广泛争论、结合实际，认真选题，申报争论课题，制定争论方法及具体实施方案。

（二）实施时期（__年1月-4月）：制定争论预备，分类设计调研询问卷，进行个案争论，通过个体深度访谈、调查询问卷调研、教学试验比对、多范围多角度比较争论，总结阅历，提炼争论汇总，着手起草争论成果论文。

（三）评估时期（__年5月）：把争论成果逐步落实到教学实践中，在实践中评估总结提升。

（四）总结时期（__年6月）：收集整理课题争论的过程性资料和评估实践资料，进行分析、总结、撰写争论报告，申请成果鉴定。

八、预期成果

本课题争论后，拟取得以下成果：

（一）课题争论开题报告

（二）课题争论实施方案

（三）围绕课题争论形成的论文

（四）课题争论的相关资料

（五）课题争论结题报告

学校课题争论实施方案精选篇8

一、课题的提出

（一）现行数学教学中的众多询问题要求我们必面进行教学争论与改革。

1、老师备课更多考虑的是自个儿如何去教，特殊少考虑同学应当如何去学。老师课上讲的过多、过细，同学只是被动地听、机械地记。

2、不留意同学数学学习爱好的培育和乐观性的调动，使同学感受数学枯燥乏味，失去学习信念，逐步走进学困生行列。

3、违反同学认知规律，课内损失课外补，题海战术泛滥，使特殊多同学尤其是学困生不堪重负，苦不堪言。

4、老师以自我为中心，忽视同学主体地位，不能做到以学定教，“老师的教要为同学的学服务”这一思想意识淡薄。

5、以考定教，平常的教都为期末的考而服务，不留意同学全面素养的培育。

6、少数优秀同学独占课堂，后30%的同学经常被忽视和遗忘。

7、情境创设有生活味却没有数学味，有活动却没体验。多媒体包办一切，甚至成为同学独立考虑的干扰源。

8、课堂教学气氛沉闷，老师不能准时介入同学的学习，师生互动、情感交融的场面特殊少见。

9、小组合作学习停留在表面，探究式学习流于形式。

10、总以分数论英雄，特殊少关注对同学数学学习过程的评价，只重视基础学问和差不多技能的考查，却忽视对同学数学思维力气的训练和培育。

上述不足并不是每一位老师，每一堂课上都存在，而是在平常的教学活动中或多或少的会消失类似询问题。鉴于此，我们就必需要认真争论自个儿的教学，努力查找解决询问题的方法。

（二）同学的成长，老师的提高，学校的进展呼唤符合我校实际的教改新举措。

受传统教学思想的阻碍，使得我们的教学方法简洁陈旧，教学费时多而收效少的现象普遍存在，这严峻制约着我校数学教学工作的前进步伐，多年来，我们曾借鉴洋思阅历（先学后教，当堂训练）和“三段式”教学法（课前预习、课上呈现、课后总结）但效果并不明显。为了追求课堂教学的最优化，实现学校数学教学工作的长足进展，我们就必需转变观念，改革教学。当前，“数学自主阅读互动式教学”的先进理念和成功做法就摆在大伙儿面前，因此，我们要全力借鉴，用心考虑，早日探寻出一条符合我校实际的数学教学新路。

二、课题争论的指导思想

课题争论要以_为指导，以落实《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准》要求为中心，追求数学课堂的高效率。

争论中既要解放思想，大胆创新，又要实事求是，统筹兼顾。遵循数学教学规律，考虑同学认知特点，结合我校实际全面探究旨在提高数学课堂教学效果的阅历和做法。

三、课题争论的目标

（一）总体目标

通过争论，把握优秀教学方法，努力提高教学效率，不断优化教学过程，全面提升教学质量。

（二）具体目标

1、娴熟把握“数学自主阅读互动式教学”的差不多模式和大体框架并合理运用于自个儿的教学实践之中。

2、引导同学学习把握“三步读书法”。

3、科学建立学习小组，留意小组合作学习的实效性。

4、培育同学阅读课本适应，鼓舞同学进行有效的数学课外阅读。

5、培育同学自主学习力气，养成预习和自学的良好适应。

四、试验措施和方法

（一）备课

备好课是上好课的前提，没有充分的备课就不行能有精彩的上课。

1、教案。老师能够接着使用共案，但同组老师在设计教案时要体现“自主阅读互动式教学”的设计思路，结合自个儿班同学特点做好共案的使用修改记录。

2、学案。鼓舞老师设计学案，设计学案要以“确定学习内容，制定学习目标，设计探究重点，预备教具学具，设计教学过程，撰写教学后记”这几方面入手。（具体设计框架请老师们参照《数学自主阅读互动式教学理论与实践》182页）

3、集体备课。确定要利用好每周一的集体备课，集体备课时以争论同学、分析教材、设计教法、优化学法为主，力求用“自主阅读互动式教学”的新理念去备课。

（二）课堂教学

课堂教学是数学教学的主阵地，我们进行教学改革和课题争论应当把要紧精力和工作重点放在课堂教学。

1、转变观念，树立“同学是学习的仆人”的思想

老师的教应当是为同学的学服务的，这确定是我们常讲的“以学定教”。课堂上并不是看老师讲的啥样，而是要看老师导的啥样，最终归结到同学学的啥样。有如此一段话——同学思维灵敏，潜能巨大，只要老师启得有道，引得有法，同学便能自会，便能独创，假如离开了同学的主动参与，乐观制造，那样数学就没有生气，教学思路就会枯竭。

2、认真领悟和运用“自主阅读互动式教学”的结构模式。

今后我们的数学课堂要以自主阅读互动式教学模式为要紧授课方式，希望老师能把这一结构模式灵敏运用到自个儿的课堂教学之中。

同学活动：自主尝试自主沟通自主归纳自主练习

（主体）自读自悟质疑释疑回忆整理尝试评价

老师活动：创设情景灵敏组织诱导反思查漏补缺

（主导）分层指导归纳总结当堂矫正

3、大力推行“三步读书法”培育同学自学力气。

“三步读书法”既初读（以整体着眼，通读教材），细读（逐字、逐句细读教材）精读（回到整体，带着询问题阅读）。

（1）试验初期我们要致力于在同学中培育渗透“三步读书法”加强学法指导。

（2）尽快让同学把握如何有效的阅读数学课本。

（3）培育同学阅读数学课本适应，提高自学力气。

（4）鼓舞同学课前预习和课后巩固。

（5）努力实践“三步读书法二步读书法快捷读书自由读书”的上升进展过程。

4、提倡小组合作学习，留意实效性。

小组合作学习是我们极力提倡的一种学习方式，尤其关于我们6070人的大班额来讲意义更加重大。因此，在课堂教学中要善加利用。

（1）在给同学分组时要按同学综合力气的好、中、差分成若干异质小组。

（2）合作小组以四人（前后桌四名同学）为宜，便于组内成员间沟通。

（3）老师要加强对同学小组合作学习的监控和指导。

（4）削减对个不同学的评价，尽或很多的对该组的整体学习状况进行评价。

（5）鼓舞学有余力的优秀同学关怀本组的学困生学习，组内后来的同学能够学会是评价该组是否达标的底线。

5、培育同学在参与中进行质疑和释疑的力气。

“学起于思，思源于疑”、“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，这些话告知我们引导同学质疑和释疑是增加学习信念和克服学习困难的最佳方法。也是调动学习主动性，激发学习爱好的有效途径。因此，老师要擅长培育同学质疑和释疑力气，多为同学尤其是学困生制造质疑和释疑的机遇。

6、激发学习爱好，培育学习主动性。

（1）把“让同学布满爱好地学习”作为自个儿工作的基点。

（2）努力为同学制造“兴致勃勃地学习，全神贯注地考虑”的学习氛围。

（3）千方百计疼惜同学学习乐观性、主动性。

（4）变“要我学”为“我要学”

（5）让同学从“学会”到“会学”。

7、留意课上小结和课尾总结，培育同学整理学问的适应。

（1）课上小结必不行少，它能够把教学内容进行系统概括，便于同学理解。

（2）课尾总结意义重大，它能够理清同学思路，强化学问巩固。

（3）总结更多的是由老师组织引导，但最终目的是培育同学总结疏理、归纳概括的学习力气。

（三）作业

老师每天除了备课、上课之外，或许用时最多的确定是批改作业，老师费时费劲辛辛苦苦，同学消极怠慢无动于衷。因此，如何进行作业的留、批、改确定是摆在我们面前的最具挑战性课题。依照外地先进阅历，结合我校实际提出以下几点建议。

1、坚决不留机械重复性作业。

2、作业（包括课外作业）留量确定要适中。

3、作业必需在当堂课上完成。

4、作业中的错误之处确定要同学自已改，准时改。让同学理解错在哪，为啥错，养成自个儿改的力气，终身受用。同学改后老师再批，仍可让该生得优或满分，疼惜同学作业乐观性。

5、改革作业本中只打√或×的单一做法，选用“——”、“”、“？”等多种批改形式。例如，同学因抄错了数而造成整题错误的，可在错数旁画“？”。算式正确只是得数错误的可把得数用“”圈起等等。

6、评语不单单确定是“优”“好”等字样或打一个分数，而是激励同学上进或指出错误缘由的话语，评语也不愿定都在作业结尾处，也可在作业中的关键位置消失。

7、面对全体首先要承认同学的个不差异，因此本学期开头我们大力提倡按同学学习状况的不同给他们分层布置作业。

8、作业书写格式要统一。提倡同学写数学日记，办