2023年教师资格之幼儿保教知识与能力提升训练试卷A卷附答案

2023年教师资格之幼儿保教知识与能力提升训练试卷A卷附答案单选题（共60题）1、俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明这是()对儿童的影响。A.物质环境B.精神环境C.艺术环境D.自然环境【答案】B2、不属于水的生理功能的是()。A.食物的主要成分B.润滑作用C.运输作用D.调节体温【答案】A3、()缺乏会造成毛细血管通透性增加，导致坏血病。A.维生素CB.维生素AC.维生素BD.维生素D【答案】A4、儿童身心发展差异性产生的自然物质基础是()。A.遗传差异B.教育差异C.环境差异D.物质差异【答案】A5、幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（）。A.提醒幼儿尽早进入学习状态B.与家长交流，沟通情感C.检查孩子的身心状况D.督促孩子完成家庭作业【答案】C6、教育家（）在勃兰根堡创设了收托l～7岁儿童的教育机构。A.杜威B.皮亚杰C.夸美纽斯D.福禄贝尔【答案】D7、（）的教育思想仍闪耀着不朽的光芒，在近代教育史上占有极为重要的地位，被尊崇为教育史上的“哥白尼”和“现代教育之父”。A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.杜威【答案】A8、幼儿教师晨间接待幼儿入园的工作重点是()。A.提醒幼儿尽早进入学习状态B.与家长交流，沟通感情C.检查幼儿的身心状况D.督促幼儿完成家庭作业【答案】C9、婴幼儿孤独症又称自闭症，其主要致病因素是（）。A.学校教育因素B.社会环境因素C.生物学因素D.饮食因素【答案】C10、能够满足儿童不同的兴趣需要，并让他们有更多的机会交往、表达、合作、分享，便于优势互补，最适宜的组织形式是()。A.集体活动B.小组活动C.个别教学D.复式教学【答案】B11、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的、各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。A.知识、技能、能力、情感、态度B.情感、态度、能力、知识、技能C.能力、情感、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、能力【答案】B12、在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做。”“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要（）A.帮助幼儿做好入学前的学习准备B.培养幼儿的规则意识和任务意识C.培养幼儿的主动性D.培养幼儿的独立性【答案】B13、下列不属于个别差异形成的客观因素的足（）A.遗传因素B.环境因素C.家庭经济状况D.兴趣爱好【答案】D14、决定学前教育发展速度与规模的是（）A.社会政治B.社会经济C.社会文化D.社会民主程度【答案】B15、对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种行为是正确的?（）A.泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的B.泥工的技能比较难，因此应该手把手地教孩子C.让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律D.当儿童做完泥工后，把儿童作品用的泥立即重新和在一起【答案】C16、幼儿认为“下午是午睡起来以后”，这说明幼儿对时间的知觉依靠的是()。A.日历的变化B.季节的变化C.钟表的行走D.生活作息制度【答案】D17、刚学完故事，立即要幼儿复述，有时效果倒不如隔一天好。这种现象体现的是（）A.幼儿健忘B.记忆恢复C.暂时性遗忘D.不完全遗忘【答案】B18、通过评价，可以及时发现现行课程与预订目标之间的差距和问题，明确努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学。这说明幼儿园课程评价具有（）作用。A.鉴定B.诊断C.改进D.导向【答案】B19、强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球，但不能理解“3+1=4”。这说明幼儿思维的特点是（）。A.行动性B.具体性C.抽象性D.简单性【答案】B20、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有()A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸张性【答案】D21、下列哪种方法不利于缓解和调控幼儿激动的情绪?（）A.冷处理B.安抚C.斥责D.转移注意【答案】C22、风疹病毒传播途径是（）A.肢体接触B.空气泡沫C.虫媒传播D.实物传播【答案】B23、学前智力落后身心发展的特征是（）A.身心发展开始晚而迅速B.身心发展开始早而速度慢C.身心发展开始晚、速度慢且达到的水平D.身心发展开始早且达到的水平低【答案】C24、（）是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。A.心境B.激情C.惊悚D.应激【答案】D25、讲述活动是发展幼儿()的教育方式。A.对话语言B.独白语言C.描述语言D.论述语言【答案】B26、幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是（）。A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.建筑游戏【答案】A27、自2006年1月1日起，凡纳入国家免疫规划的疫苗制品的最小外包装上，须标明“免费”字样，其颜色为A.天蓝色与白色相间B.绿色与白色相间C.黑白相间D.字样颜色为红色【答案】D28、教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展，使班级呈现积极向上的面貌，这符合幼儿园班级管理（）。A.高效性原则B.参与性原则C.整体性原则D.主体性原则【答案】A29、幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了()。A.高低规律B.从整体到局部的规律C.大小规律D.首尾规律【答案】B30、在我国多数幼儿园中，根据幼儿的（），可分为大、中、小三个班级。A.发展水平B.入园时间C.年纪或年龄D.综合情况【答案】C31、（）是人体内含量最高的微量元素。A.钙B.铁C.锌D.碘【答案】B32、3岁前儿童的注意基本上都属于（）。A.无意注意B.有意注意C.选择性注意D.定向性注意【答案】A33、3岁前儿童的思维主要是（）。A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉思维D.直观行动思维【答案】D34、幼儿园一日生活中重要的往往被忽视的生活活动是()。A.入园B.睡眠C.饮水D.如厕【答案】C35、所谓“第一反抗期”，是指()左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。A.半岁B.一岁C.两岁D.三岁【答案】D36、认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（）。A.行为主义理论B.建构主义理论C.社会建构主义理论D.成熟主义理论【答案】B37、区域活动开始了，刚过十分钟，建构区的幼儿就已经没兴趣了，离开该区域各自玩起了别的游戏。出现这种状况的原因不包括()。A.幼儿没有规则意识B.材料投放单一C.投放的材料没有层次性D.教师没有及时给予指导【答案】A38、根据孩子的不同气质，在教育上可以采取有针对性的教育措施。对（）的孩子，应着重培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻。A.黏液质B.多血质C.胆汁质D.抑郁质【答案】D39、美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了”，说明的学前教育观念是教师在教育过程中要（）。A.尊重儿童B.重视儿童积极情感体验C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作【答案】D40、陶行知的生活教育理论注重“教学做”合一，强调()。A.做是中心B.学是中心C.教与学是中心D.教是中必【答案】A41、小赵老师观察到班上一位幼儿在上舞蹈课时能够善始善终，没有开小差。这说明该幼儿的注意具有很好的()A.稳定性B.广度C.转移力D.分配能力【答案】A42、对幼儿园活动的正确理解是()。A.儿童尽情地随意玩耍B.在安全的前提下按课程的要求活动C.为儿童舒展筋骨而开展活动D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展【答案】D43、从词性上说，幼儿对()掌握最早。A.名词B.动词C.形容词D.副词【答案】A44、攻击性行为产生的直接原因主要是（）A.榜样B.强化C.父母的惩罚D.挫折【答案】D45、兴趣能促使大脑皮质产生（）。A.优势兴奋B.镶嵌式活动C.动力定型D.抑制机制【答案】A46、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一。A.体育B.智育C.德育D.美育【答案】B47、幼儿攻击性行为的最大特点是（）A.破坏性B.情绪性C.目的性D.情境性【答案】C48、根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是()。A.培养读写兴趣B.严格要求C.主要指出缺点和不足D.尽可能多识字【答案】A49、下列不属于幼儿园社会教育活动主要类型的是()。A.人际交往活动B.社会环境与社会规范认知活动C.多元文化教育活动D.民族文化活动【答案】D50、（）是影响生长发育的最基本的因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。A.先天遗传因素B.环境因素C.学校教育D.家庭教育【答案】A51、3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为()。A.他不会评价自己的行动B.他在行动前缺乏明确目的C.自我意识还未形成D.不知道该怎么回答成人【答案】B52、中班幼儿凯凯对夏日的想象是：“小朋友们在水上世界玩，一会儿游泳，一会儿滑滑梯，一会儿又吃冷饮。”这属于以下哪种想象类型?()A.情境性想象B.愿望性想象C.经验性想象D.夸张性想象【答案】C53、下列食物中，含维生素C最丰富的是()。A.牛奶B.鱼虾C.面粉D.新鲜水果【答案】D54、小明去动物园看到假山一会儿说像狮子，一会儿说又像熊猫，一会儿说又像猴子，小明的行为体现了儿童心理特点的（）。A.无意性B.情绪作用大C.有意性D.稳定性【答案】A55、陶行知提出的“六大解放”指向的是（）A.解放儿童的观察力B.解放儿童的体力C.解放儿童的智力D.解放儿童的创造力【答案】D56、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中幼儿园教育内容相对划分为五大领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术领域是()A.创造能力B.表现能力C.感受能力D.思维能力【答案】A57、教育史上关于教育的起源有不同的主张，其中属于对生物起源说的理论解释的是（）。A.人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动B.教育起源于儿童对成人的无意识的模仿C.教育起源于社会生产需要和人的发展需要的辩证统一D.教育起源于劳动【答案】A58、一位新人园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我?”下列回答中最合适的是()。A.妈妈放学后来接你B.你想妈妈的时候妈妈就来接你C.你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你的D.妈妈下午5点来接你【答案】C59、关于社区教育的特点，错误的说法是（）。A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度B.适应社区需要，服务社区C.社区教育形式多样D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童【答案】D60、教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面够实现自己有特色的发展，而不是千人一面，这是因为（）。A.尊重儿童的人格尊严的原则B.保障儿童的合法权益的原则C.促进儿童全面发展的原则D.面向全体，重视个别差异的原则【答案】D大题（共15题）一、某幼儿园中班发现了一例病人，其初步症状为发烧、咳嗽、流鼻涕、眼怕光、流泪。发烧2—3天后发现下唇出现发白的小斑点。该园认为病人患了流行性感冒，立即采取了以下措施：①将病儿进行隔离，所有的人都不能跟其接触；②对病儿住室打开进行通风；③对该病儿采取了降低体温的措施。请根据以上所述，分析以下问题：(1)该园的诊断是否正确?该病儿患了什么病?(2)该园采取的措施哪些是恰当的?哪些不够明确?(3)还应采取哪些措施?【答案】(1)该园的诊断不正确，该病儿患的是麻疹。(2)该园将病儿进行隔离，所有的人都不能跟其接触，并对病儿住室打开进行通风，这些措施是恰当的。但是该园对该病儿采取了降低体温的措施是不够明确的。妥善的做法是：及时将情况反映给家长，病儿高热时可用小量退热剂，病儿所住的住室开窗通风要达3小时以上。(3)措施：病人需卧床休息，不论是在幼儿园还是在家里，其住室应保持空气新鲜，但不宜让风直吹着病儿；室内保持适当的温度和湿度，有畏光症状时房内光线要柔和；给予易消化的富有营养的食物，补充足量水分；常洗脸，保持皮肤、黏膜清洁，有并发症应及时治疗等。此外，对接触者进行检疫。二、4岁的石头在班上朋友不多,一次,他看见林琳一个人在玩,就冲上去紧紧地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推开石头。石头踩脚大喊：“我是想和你做眀友的啊!”问题：(1)请根据上述材料,分析石头在班里朋友不多的原因。(10分)(2)教师应如何帮助石头改善朋友不多的现状?(10分)【答案】(1)该材料主要体现中班幼儿石头在同伴交往中存在的特点,其同伴交往类型主要是被拒绝型。材料中石头有主动交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影响其同伴交往的因素有如下几方面：①幼儿自身的特征首先,性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次,幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征。材料中石头其年龄特征为活泼好动、易冲动、喜欢交往,四岁的石头正处于中班,喜欢从事结伙和合作的游戏与活动,但是其交往的技能技巧欠缺,影响了幼儿之间的同伴关系；材料中石头其气质类型倾向于胆汁质,精力旺盛,好冲动,做事情不善于先进行一定的思考；不同性别的儿童交往方式也是不同的,石头是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,则其交往的手段、方法都有一定的差异，石头的行为更加的直接、豪放，林琳相对来说比较文静、内敛,对于这样的交往方式难以接受。②活动材料和活动性质材料中的林琳独自玩游戏,说明林琳处于独自游戏阶段,而石头交往中并没有掌握社会性交往的技巧,直接“抱住”林琳,这样的举止会使得林琳出现反感、不舒服的现象,因此推开了石头。(2)帮助儿童建立良好同伴关系,应从如下几方面入手：①教会儿童合作,增强儿童的自信感对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童,教师需要教他们如何用积极的方式解决冲突；而对于那些害羞和孤僻的儿童,可以引导他们与更小的儿童提前活动,从而增强其交往的信心,提高他们的社会交往能力。②教会儿童游戏,提高儿童的参与度一些不会游戏或对参与游戏缺乏方法的儿童,在游戏中学到被同伴群体接受的必要的社交技能,并能在游戏中改善与其他儿童的关系,从而进一步提高其交往的技能。③教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参与,接纳他人的加入。④教会儿童表达,培养儿童的积极情感教师在幼儿的一日生活中应当注意引导幼儿,例如说话礼貌,对同伴表示同意和赞赏,微笑、拥抱、轮流做事(玩)共享一些东西,以及互相帮助等。三、有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执，洋洋要硕硕当妈妈，硕硕说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行!”洋洋也不让步，说：“这是假装，又不是真的。”“假装也不行，我就不当!”硕硕坚定地说。“不当就不和你玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。我问：“洋洋，你们玩什么游戏呢?”“就是娃娃家，我当爸爸，他当妈妈。”“可是硕硕不愿意当妈妈怎么办?就只剩下你们两个人了，他要是不玩，你一个人怎么玩啊?”我问。“老师，那你说怎么办?”“我也不知道，你不愿意换角色，他不愿意当妈妈，那就没法玩了呗。”洋洋想了想，对硕硕说：“要不我当爸爸，你当叔叔，王老师当妈妈吧。”得到硕硕的同意后，我们三人玩起了娃娃家游戏。小小的风波，让孩子学会了合作，懂得了谦让。(1)材料中幼儿展开的是何种类型的游戏，这种游戏有何特点?(2)材料中幼儿的游戏出现了什么问题，教师应如何指导?【答案】(1)材料中的游戏类型是角色游戏。角色游戏的特点有两点：①高度的独立自主性。角色游戏是儿童高度独立自主的活动。角色游戏从开始到结束的全部过程，均由幼儿自行确立、设计、编定。角色游戏突出地表现出游戏的主体性本质特征。②特殊的想象活动。想象活动是角色游戏的支柱。幼儿的角色游戏是，在想象的条件下，真实地反映现实生活中人与人之间的关系，但又不是刻板、机械地反映，而是在创造性地自由自在地反映。幼儿角色游戏的特殊想象活动贯穿游戏活动的整个过程并体现在角色游戏的各个构成要素中。(2)材料中幼儿在游戏中出现不善于分配角色的问题。在角色游戏过程中，幼儿往往非常关注自己扮演什么角色，但由于自身发展水平的限制，幼儿会表现出不善于分配角色的问题。为保证游戏顺利进行，教师在指导角色游戏时，要适当引导幼儿学会如何较好地分配角色，让幼儿明白角色的意义及轮换角色的必要性。这不仅可以提高幼儿的游戏能力，也有助于幼儿个性的健康发展。材料中在幼儿分配角色出现冲突时及时介入游戏，引导幼儿学会合作和谦让，并亲身参与游戏中，促进了幼儿游戏的发展。四、一天，一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生。心理医生招呼她坐下，她急不可待地对医生说：“医生，我的孩子4岁半了，近来表现一反常态。前几天，有位同学来到我家，问他：‘爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你?’他说：‘爸爸喜欢你。’弄得这位尚未结婚的朋友(女)满脸尴尬。”“昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说‘让我替小狗玩一次’……唉!这孩子这么小就……真急死人啦!”心理医生说：“不用急，不是小孩有问题，而是大人有问题，这是正常现象……”这位年轻妈妈听后，顿时开朗了许多。根据上面的材料.回答下面问题：(1)材料中反映的情况说明了孩子的什么表现?(2)你认为医生应对这位妈妈说些什么?【答案】【知识点】幼儿言语的发展。(1)让客人尴尬说明：孩子在言语发展过程中尚不能把人称代词区分开;“替小狗玩一次”说明孩子在模仿学习语言的过程中具有创造性。(2)这是小孩心理发展过程中的正常现象，不必着急，应注意教育引导，特别是对小孩创造性，要注意保护、培养;多学习幼儿心理方面和幼儿教育方面的知识。五、材料：下周一要开展手工活动，张老师要求家长给幼儿准备废旧材料。周一那天，只有苗苗没带材料来，张老师就不让她参加活动。苗苗站在一旁看同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话。回家后，苗苗冲爸爸大发脾气……问题：（1）你认为张老师的做法适宜吗？为什么？（2）你觉得张老师应该怎样做？【答案】【要点】（1）张老师的做法不适宜。原因在于：张老师违背了《幼儿园教师专业标准（试行）》的相关规定，具体体现在：1)根据《专业标准》，幼儿教师应该热爱幼儿，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供合适的教育，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，保障幼儿快乐全面健康地成长。张老师对苗苗采取了变相体罚的做法，导致苗苗感到受委屈，不利于苗苗心理的健康成长，没有体现出“热爱幼儿”的职业要求。2)违背了师德为先的要求。幼儿教师应该热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。而张老师不问原因就不让苗苗参加活动，没有关爱苗苗，而是歧视苗苗，不是合格的幼儿启蒙者。(2)作为一名幼儿教师，张老师可以根据幼儿教育的要求，采取以下做法：1)把关爱幼儿、重视幼儿的身心健康放在首位，在得知苗苗没有带材料时，询问苗苗原因，如果是她忘记带，提醒她下次带，如果是父母忙没有准备，可以跟家长交流，让他们尽量支持孩子的活动。然后安抚苗苗，让她不要难过。2)尊重幼儿，不讽刺、挖苦幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。张老师应该积极让苗苗参加活动，邀请她和其他幼儿一起玩，让苗苗从沮丧中走出来，感受到集体生活的快乐。3)教育其他幼儿，创设良好的幼儿生活环境。让其他幼儿主动邀请苗苗一起玩，或者鼓励他们把自己的材料无私地送给苗苗，让其他幼儿适时接受机会教育，学会关心他人，并表扬其他幼儿的分享精神，在活动中让苗苗积极表现，让她尽快忘掉不愉快。4)放学后与苗苗的家长沟通，了解苗苗为什么没有带材料，做好幼儿园和家长的沟通工作，让苗苗在融洽的家庭和幼儿园环境中生活。专家点拨：对于这种类型的材料题，考生应把握好两个方面，一是“考什么”，二是“辩证答”。只有明确了所考查的主题，才能保证答案不偏题。该题看似简单，但实则考生不易抓住作答的要点。针对这种情况，考生首先要明白材料反映的问题是什么，然后弄明白考查的知识点是什么，即如何利用知识点分析解决该问题，最后，考生只有确信自己理解了材料的内容是什么，知识点是什么，考的问题是什么，才能正确找到解题的策略。阅读材料后，可确定张老师的做法是不适宜的。这点容易确定，难的是如何有理有据地阐述原因（请参考给出的参考答案）。同样，第（2）问是在第（1）问的基础上作答。从内容考点上分析，该题主要是对《幼儿园教师专业标准（试行）》的相关规定进行考查。作为幼儿教师，必须对《标准》的规定身体力行。《标准》是从事幼儿教育工作者应该了解和遵从的规范，其基本理念是“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”。如果考生很好地掌握了这一要点，就能正确作答了。六、请根据下面的素材，设计一个中班科学活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。周一早上的早操活动后，中一班的幼儿被灌木丛里的什么东西吸引住了，很多小朋友都睁大眼睛盯着灌木丛看，老师走近一看，原来灌木丛里有很多蜗牛，因为最近刚下过雨，蜗牛都出来了。有个幼儿大喊一声“蜗牛”，“在哪在哪我来看看。”很多小朋友都争先恐后地去看，有一个胆大的幼儿直接抓住了一只蜗牛，其他小朋友迅速围了过去，一起讨论着，想摸又不敢摸。【答案】中班科学活动：小蜗牛大秘密一、活动目标1．乐于探究自己感兴趣的事物。2．知道蜗牛的主要形态特征及生活习性：3．能在教师的引导下有目的、有计划地观察。二、活动准备蜗牛若干只，透明塑料箱若干，蜗牛形态特征及生活习性PPT。三、活动过程1．活动导入小朋友们，老师今天请来了你们特别喜欢的小动物，你们来猜一猜它是谁吧教师出谜语“说他是头牛，无法拉车走，说他力气小。却能背屋跑”。2．活动发展(1)幼儿分成小组观察蜗牛的身体特征，一组一只用透明塑料箱装的蜗牛，便于幼儿观察。(2)幼儿先自由观察并分享自己的观察结果。(3)教师引导幼儿按一定的顺序来观察。①蜗牛的身上有什么七、问：你叫什么名字，几岁了?答：我叫刘雨薇，五岁了。问：你是男孩还是女孩?答：当然是女孩了，你看我梳着小辫子，我表弟才是男孩呢。问：你有什么本领?答：我会擦桌子扫地，我打针都不哭，所以我是好孩子。问：你喜欢什么?答：我喜欢芭比娃娃，但是妈妈说家里太多了，不让买新的了。问：你不喜欢什么?答：我不喜欢吃胡萝卜，但是妈妈和老师说胡萝卜、吃了对身体好，我就吃了。问题：该对话体现了小朋友何种心理特点?分析该小朋友这种心理现象的特点。【答案】该对话主要体现了幼儿自我意识的发展水平。自我评价是自我意识的一种表现。案例中幼儿判断性别的标准是看是否梳着小辫子，确定好孩子的标准是从有没有擦桌子扫地，打针哭不哭来进行判断，可见幼儿的自我评价具有表面性和局部性。自我意识的发展必须体现在自我调节或监督上。案例中的幼儿喜欢芭比娃娃，不喜欢吃胡萝卜,但却能够根据成人的指示调节自己的行动．体现了幼儿自我调节能力的发展。八、在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修;梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事。[问题1][简答题]请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么?【答案】这种现象的存在有着诸多原因。(1)长期文化传统的影响。作为有五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，至于其他方面则可忽视。(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行。家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。(3)应试教育的压力。由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为上述原因，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“特色园”、“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会压制幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反。九、洋快餐以其时尚、美味、快捷的特点吸引了众多消费者，尤其是儿童和青少年。从营养学的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特点，即高脂肪、高热量、高蛋白质，低维生素、低矿物质、低纤维。洋快餐的制作方式以烤、炸为主，脂肪含量很高，大大超过人体所需的脂肪量。能量过剩导致超重和肥胖。超重、肥胖的少年儿童的比例越来越高，低龄化的趋势越来越突出。肥胖是引起高血压、糖尿病、心血管疾病的重要危险因素之一，还会对少年儿童心理带来负面影响。结合以上材料，分析学前儿童膳食的配制应符合哪些原则。【答案】配制学前儿童的膳食应坚持以下原则：(1)营养全面丰富、膳食结构合理。为学前儿童提供的膳食，应做到品种多样。保证营养种类齐全，营养素的数量充足、比例适当，满足儿童生理需要的同时避免营养失调。(2)适合学前儿童的消化能力。食物配制应以儿童的咀嚼能力和消化能力为依据，尽量做到碎、细、软、烂，1～2岁以泥或碎末为宜，2～3岁以细丝、小丁、小片为主，3～4岁可逐渐过渡到大块、整食。同时，避免油腻和刺激性强的食物。(3)食物应色、香、味全面，营造良好就餐环境。注意食物的色、香、味、形，有利于增强学前儿童的食欲，促进机体消化吸收。良好的进餐环境、愉快的情绪都有利于增强儿童的食欲。(4)讲究饮食卫生，严防食物中毒。为学前儿童选择食物，应把安全性放在首位，选择的食物要符合安全、卫生、健康的要求，要选购营养价值较高、新鲜的食物，同时要保证食物未受到有毒微生物或其他有害物质的污染，严防学前儿童发生食物中毒。一十、这天，游戏已经开始了好一会儿了，我四周巡视一番，路过娃娃家时，发现娃娃家的几个孩子还在那里协商角色。吴林看见我，立刻跑过来，拉着我说：“老师，薛嘉文和赵亦菲都想当‘妈妈’，怎么办?”，这时赵亦菲也赶紧跑过来说：“我刚才对薛嘉文说了，要互相谦让。她也不谦让，我都好几天没玩了。”薛嘉文也说：“我也好几天没玩了。…‘那你就不能明天在玩吗?”赵亦菲说。薛嘉文小声说：“明天我要请假，不来了。”我打断他们的话说：“一个家里只有一个妈妈，你们两个人都要当怎么办呢?我们要学会互相谦让。你们知道怎么谦让吗?”她俩一起摇摇头。我说：“互相谦让就是你让他，他也让你，是真心的让着别人，不是别人不玩要让着你玩。”“可是老师，她们都想当妈妈。”吴林说。“那我们只能想一个办法，让他们都高兴。你们能不能轮流当呢?”赵亦菲高兴地说：“对，薛嘉文你先当，我后当。我们轮流当妈妈。”薛嘉文一听，高兴地对赵亦菲说：“谢谢你，我当完了你当。”于是，她们都高高兴兴地玩上了自己想玩的游戏。请运用游戏相关理论分析一下案例。【答案】现在的孩子都是独生子女，家里几代人的娇生惯养，有很多幼儿的自我中心都非常的强烈，遇事都为自己考虑的多，发生争执时又不会谦让，导致孩子经常哭闹、告状。尽管他们现在还小，但有很多不良习惯都是在小时候形成的，因此从小对幼儿进行与人谦让和合作的教育非常有必要。(1)教育幼儿玩具要和他人一起玩、分享。要教育他们玩具要一起玩，或让他们轮流交换着玩，让他们明白只有大家一起分享才最快乐。(2)教育幼儿遇事协商。幼儿之间发生争执不可避免，但关键的是如何解决。要教育和引导幼儿用协商的方法解决。如在为某个玩具争抢时，可让幼儿呆取轮流玩的形式或石头剪刀布的形式玩，或者有些可以采取合作来完成。(3)老师在巡回指导幼儿游戏时，一定要尊重孩子的意愿，引导幼儿学会轮流玩和协商的技能。这样，游戏才具有价值。孩子也才能体验到游戏带来的乐趣和欢笑。一十一、大班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物。在平时的户外活动中，幼儿总爱做一些跳上跳下的动作。幼儿园的草地上布置了一些木桩，这引起了幼儿的兴趣。户外活动时，孩子们经常在木桩上走来走去，而有些年龄较小、运动能力较差的幼儿则不敢到木桩上玩，也有些孩子在木桩上玩时没有安全意识，一会儿跨跳，一会儿蹦上蹦下，十分危险。请根据以上材料设计一个大班健康领域的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。【答案】活动名称：快乐跳木桩(大班健康教育活动)活动目标：1．大胆地进行跳跃，萌发自我保护意识，体验参与木桩游戏的快乐。2．认识到“跳”可以锻炼腿部的肌肉和身体平衡能力。3．能够双脚并拢在高度不同的木桩上跳上跳下。活动准备：大小、高矮不同的木桩，音乐《健身操》，三个接力棒，一个口哨。活动过程：1．谈话导入，调动幼儿兴趣师：“小朋友们，今天老师带大家去一个神秘的地方——木桩林。木桩林最近要举行一场比赛，小朋友们你们看，这些木桩就是为活动准备的，这个活动可有趣了，让我们也一起参与活动吧!在参与活动之前呢，我们先来做一下热身运动，请小朋友们站在木桩前。我们跟随音乐做操。”2．快乐跳木桩(1)自由跳木桩，引导幼儿认识到“跳”可以发展腿部的肌肉。师：“现在我们先来自由跳木桩，就是从地面跳到木桩上，然后再从木桩跳回到地面上。”幼儿自由练习在木桩上跳上跳下，教师巡视，提醒幼儿注意安全，并鼓励不敢跳的幼儿大胆地跳，告诉幼儿可以发展腿部的肌肉，让我们的身体更健康。(2)双脚跳木桩，引导幼儿认识到“跳”可以发展身体平衡能力。一十二、在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解．教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节．一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。[问题1][简答题]假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。【答案】幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景下．活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。另外，根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物各部分在时间上组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声