关于识字教案7篇

关于识字教案7篇活动目的

1、熟悉汉字：狮子、骆驼、斑马、丹顶鹤、鹦鹉

2、拓展识字动物类认字：雄鹰等等

3、能结合自己收集的动物玩具，动物卡片，用所学新字。词讲一个故事或者说一句完整的话。

4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗读表演自编或收集的儿歌。

5、培育学生利用进展拓展识字的力量，激发学生潜在的识字意识，熬炼他们的口语表达力量。

活动预备：

1、资料收集，有关动物挂图，一至二幅，学生自做的词卡、资料卡、小报等。

2、歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教师自编短文（同在一片蓝天）

教学过程

一、故事导入（播放歌曲）

漂亮富裕的松嫩平原，这里是丹顶鹤的家乡，一望无尽的芦苇呈现在地平线上，姿势美丽的丹顶鹤时而玩耍，时而引颈高歌，时而飞翔蓝天翩翩起舞，远处一只罪恶的猎具伸向丹顶鹤，砰的一声，一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里，它苦痛地挣扎，发出无望的哀鸣。这时，一个小女孩英勇的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而，芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深，在这生死关头，小姑娘用平身的力气，托起受伤的丹顶鹤，丹顶鹤得救了。可是，英勇的小女孩却永久没有回来。

二、观看图画

1、图上画了什么？教师出示生字。

三、学习生字

1、拼读正音。

2、分析字形。A、读一读。B、小组自组学习。C、嬉戏一：做找朋友嬉戏。

嬉戏二：带上头饰表演，稳固所学生字。

四、拓展识字

提问：

1、你还喜爱哪些动物？

2、你喜爱它的什么？叫声、动作、生活习性。

提问：

1、你收集了什么动物资料？新熟悉了哪些字？

2、小组沟通。

3、班上汇报。

提问：

4、现在你最想对你的心朋友说些什么呢？

五、学生读短文，依据你自己的理解作画。

1、教师指导读段文。

2、学生有感情的读短文。

3、学生理解做画。（回家请家长评议）。

六、总结：

小朋友今日学得真不错，不仅熟悉了很多动物，还懂得了关爱动物就是关爱我们自己，爱护自然，就是爱护人类自己。小朋友下来还要留心观看，就会熟悉更多的汉字。

识字教案篇2

学习目标

1.朗读课文，读流利美丽，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

2.认读“海——领”十四个汉字；把握“沙——苗”六个字的读写及运用。

课前预备

1.课前预习：自读课文，选最宠爱的一句画成一幅画。

2.课件：识字卡片

第一课时

教学过程：

一、合作沟通，展现预习内容

昨天，我们预习了课文，还选了自己宠爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内相互说说你画了什么。

小组内沟通，师参加沟通，选四幅图贴于黑板。

二、情境导入课文学习

1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

2．指名介绍第一幅图。

3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

4．课件展现生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

5．开火车读，同桌相互考读。

6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

7．自读，小组沟通记字方法。

8．总结学生识字方法：

猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。观察一只小船（舰）。

三、引导学生小组自学其余三句

1．小组户主学习。

下面再看另三幅图，小组商议一下，看你们最宠爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读美丽，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小教师教大家学。

生自学，师临场指导。

2．自学展现：

请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“巡游”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小教师”作答。

如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。四周有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

四、复习稳固

师展现“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小教师带大家读。

指导学生借图及词卡背诵课文。

其次课时

一、入情境背诵

1．展现四张图画，看图背诵。

2．师带生边做动作边背诵。

二、稳固识字练习

1．听教师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

2．“带颜色”读词，如读“一只雪白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

三、指导写字

1．字形分析，范写，学生书空。

沙、海：都有三点水。左右构造。要写得左小右大。留意“沙”字右边的“小”要去钩。

桥：留意右边的第一笔为撇，不要写成横。

竹：留意右边最终一笔要写成竖钩。

军、苗：都为上下构造。留意要写得上小下大。

2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

四、拓展学问

说出十个带量词的词组，并写下来。

识字教案篇3

活动目标

1．理解儿歌中“饼干像太阳、月亮、小船“的变化过程，激发幼儿的想象力感受作品中的情趣。

2．通过认读“饼干“、“月亮“、“太阳“、“小船“等词，初步培育幼儿对文字符号的兴趣。

3.通过观看、想象、激发幼儿对四周事物的兴趣。

活动预备

图片、识字卡。饼干若干。

活动过程：

一、感受儿歌

1、出示饼干，引导幼儿回忆、观看吃圆形饼干时，饼干外形的变化。请幼儿说说每一变化过程都象什么？

师：“今日，教师带来了一样小朋友喜爱的东西，你们看看它是什么呀？那它是什么外形的？这个圆圆的饼干象什么？现在教师要跟饼干一起变来魔术，小朋友认真看看，它变成什么样子了，象什么呀？我变，我变，我变变变（师转身咬一口饼干）“请幼儿答复，教师结合孩子的答复出示与儿歌内容相关的图片。(实物饼干的引入引起孩子的兴趣,在幼儿吃饼干的过程中将儿歌的内容渗透在其中,为下一环节的开展做好铺垫)

2.师：“教师把这些图片，编成了一首好听的儿歌，请小朋友认真听一听？“教师依据图片挨次朗读儿歌一遍，提问：饼干是怎么变成太阳、月亮、小船的？最终饼干到哪去了？

（图片的出示帮忙幼儿理解儿歌内容挨次，为识字活动做预备）

二：识字活动

1、幼儿认读汉字：“现在我请来了这几位图片宝宝的朋友--汉字宝宝，我们一起来熟悉它们。“

a.边念儿歌边出示词卡。

b.认读词卡。师：“汉字宝宝都来了，小朋友来跟它们打个招呼吧，这个是......“跟读几遍.(依据图片，再次朗读儿歌同时出示字卡结合认字活动)

2、与汉字宝宝捉迷藏：引导幼儿依据隐蔽的文字默念儿歌，例如：教师遮住“饼干“一词，在朗读“饼干圆圆“这句时引导幼儿默念，其他句子大声朗读。（此环节的目的是通过遮住生字让孩子在反复嬉戏过程中记忆汉字并学习儿歌）

三、表演朗读，在欢乐中学习。

1、幼儿人手一个饼干，一边朗读一边表演儿歌。

“现在请小朋友一人拿一个圆圆的饼干，一起来变魔术，看谁变得最象。教师可是有要求的哦，小朋友要一边念儿歌一边变魔术哦！

2.创编儿歌。

依据幼儿答复“饼干圆圆，还象什么？啊呜一口，还象什么？“引导幼儿创编儿歌。

四、幼儿喝水，自由完毕活动。

师：“大家的小船已经开到肚子里边了，可是小船没有水怎么能开得动呢，请小朋友在往肚子里边灌些水吧！“

附：儿歌《饼干圆圆》

饼干圆圆，像个太阳。

啊呜一口，变成月亮。

啊呜一口，变成小船。

小船小船，开到嘴边。

啊呜一口，开到肚里。

识字教案篇4

教学目标:

1、熟悉“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：

熟悉生字、会写生字

教学难点：

争当人人夸的好孩子

教学预备：

卡片、图片

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标：

1.熟悉“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”两个生字。

2.根本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3.懂得要敬重长辈。

教学过程：

一、导入，揭题

1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大局部学生在幼儿园里已经会背了)

2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。

3.古人都能做到敬重老人，那么我们该怎么做呢？今日我们来学习一篇课文（出示题目）

二、初读儿歌，合作识字、写字

1.师范读课文。

2.领着学生读课文。

3.用自己喜爱的方式读课文，遇到生字多读几遍。

4.分组合作学习生字。

a.相互当小教师提示字音，如：认、错、扫、事。

b.看看谁的方法好，能帮忙大家记住字型。

5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）

6.进展“识字竞赛”，以小组或个人形式都可以。

7.进展“组字竞赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进展扩词训练。

8.相机指导写字“仔细”

a.观察大家合作学习中、的表现，教师立即想到了两个字，知道是什么吗？（板书：仔细）

b.你们喜爱教师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？

c.教师指导书写。

三、再读儿歌，提出要求

1.我们不仅写字要仔细，读儿歌也要仔细才行，那你们能仔细地再读一读这首儿歌吗？

2.学生齐读儿歌。

3.提出要求：以后在学习上都要有这种“仔细”的学习方法。

其次课时

课时目标：

1.稳固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。

2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3.争当人人夸的好孩子。

教学过程：

一、复习稳固生字

1.齐读生字，看谁的反映最快。

2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。

3.把生字藏到词语里面，你们还熟悉吗？

懂事、外貌、父母、仔细、对错

改正、情愿、碗筷、扫地、夸奖

二、再读儿歌，懂得道理

1.分小组轮读儿歌。

2.合作学习，小组沟通：你读了儿歌知道了什么？

3.全班沟通，教师相机指导朗读。

4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的教师可以帮助。

如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（敬重、敬重）；“即改正”的“即”字，可由教师讲解，假如学生说成“马上、立刻”也行；“担当”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。

5.师生沟通学习。

6.师生轮番朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。

三、写字教学

1.教师指导书写：洗、扫、父、母

2.生书空、练写

3.沟通写字状况

五、拓展

1.念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。

2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

识字教案篇5

教学目标：

1、熟悉“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

2、学会朗读谜语，能边读边想并能说出是怎样猜出谜底的。

3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点难点：

激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

课前预备：

1、教师预备：谜语3—5首，教学课件等。

2、学生预备：字谜2—3首，自制生字卡片。

教学流程：

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1．教师出示课件，让学生在猜谜语活动中兴趣盎然地进入学习。

师：小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，瞧，谁来了？（出示孙悟空）孙悟空知道我们班的小朋友最聪慧了，所以今日特意要来考考大家，你们有信念吗？

（出示字谜）

字谜1一口咬掉牛尾巴。动动脑筋，想想是哪个字呢？（告）

师：真棒！

字谜2日出。也就是太阳从地平面上升起来。（旦）

师：你真行！孙悟空还要考大家一条难一些的字谜，大家有信念吗？字谜3三人看日。（春）

2．针对展现状况进展鼓励性谈话，让学生明确学习目标，增加学习动力。师：真能干！这么多谜语都没有难住大家，为了嘉奖你们，孙悟空特地送大家一些猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，仔细读，认真想，谜底就在谜面里。（学生跟念）

师：小朋友们都喜爱谜语。谜语有许多种类，这节课教师就带大家学习其中的一种——字谜。我们不仅要学会读谜语、猜谜语，还要会认写其中的生字，学习编谜语呢！

【设计意图】猜谜语是学生喜爱的学习形式，许多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。由此，从组织学生展现在课前收集的谜语入手，学生感到亲切、兴趣，又能进入新课的学习活动之中。同时他们也知道本课的学习任务，他们学习的自觉性增加。

二、熟读谜语，学习生字

（一）初读谜语，感知汉字。

师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。第一次读，给自己提提要求吧。（要求：读通谜语，读准生字。）

学生自由大声朗读，读到不懂的地方画上“？”。

（二）再读谜语，熟悉汉字。

师：小朋友们读得这么仔细，孙悟空又要来考考大家，看谁读得最棒。学生读谜语，教师留意学生对字音的把握状况，以便有针对性地指导。学生试读。教师边听边点拨指导：“尊、重、纯”几个字要读准他们的声母，区分平舌音与翘舌音；“量、相、令”几个字要读准后鼻音。

（出示第一则谜语，“尊、重、纯”，“量、相、令”注上拼音，点击变红。）

（三）鼓舞探究，巧记汉字。

师：小朋友们谜语读得这么棒，藏在里面的生字朋友你都熟悉了吗？让孙悟空来考考你吧！

1．出示词语：

团结力气相遇准时雨相互敬重

令人感动万里无云纯洁透亮

（1）自由读。

（2）开火车读。

（3）去掉拼音后同桌互读，读得好的嘉奖一个大拇指。

2．词语宝宝变成了字宝宝，怎样才能把这些字记在脑子里呢？拿出预备好的生字卡片，与同桌想一想方法，看看谁的方法好。

同桌沟通。

个别沟通识记方法。

（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。

（2）编顺口溜的方法：“团”——大口里边一个“才”；“想”——心字底，木目相伴。

（3）换偏旁的方法：拍——怕、故——攻。

师：听了同学们的方法，教师也大受启发，有的字我们还可以编成字谜来记呢。看：（出示字谜）国字玉出门；人才进了门，“团”；元旦到，家里真喧闹，“量”。

【设计意图】这篇识字教材内容虽是猜字谜，但作为教学来讲，应当将重点放在识字学词上。通过引导，学生展现收集的字谜进入学习情境。在依托文本的根底上，学生读通、读熟谜语。相机进展字音、字形教学，落实根本训练。

三、引导猜谜，激发兴趣

●指导猜第一则谜语。

师：请小朋友们读一读第一则谜语，想想谜底是什么。

1．学生猜一猜。（人、从、众??）

师：究竟是什么，我们一起来猜一猜。

2．学生朗读谜面，课件演示让学生观看，提示学生猜。（“众”）

3．指导学生反复朗读，并强调边读边思索，感悟谜语、谜底及其有关字词（团结、力气、离群）的意思。

4．齐读“团结起来力气大，人多谁也不离群”。

四、稳固识字，指导书写

1．一对好朋友手拉手，他们要考考咱们小朋友的视力，看看这两个朋友那里长得特殊像。上面都是“旦”字。观看“量”“最”这两个字，“旦”字的下面

一横最长。

2．教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。

3．学生描红，练写，教师巡察指导。

其次课时

一、引导猜谜，培育力量

●学习其次则谜语

1．朗读谜语，引导学生运用猜谜的小窍门猜出其次则字谜。

教师引导学生把几个句子联系起来思索：

读第一句，想一想：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？读其次句，想一想：哪些“绿的”“喜爱准时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

读第三句，想一想为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？

由于禾苗是绿色的而且喜爱雨水，火是红色的可怕水，秋天起凉风，所以我猜是“秋”（师演示课件）。

2.可以个人猜，也可以几个人一起猜。

3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

4.学生沟通自己的猜谜体会。

沟通自己识记生字的方法。

找出这则谜语中的生字，用自己喜爱的方法记生字。

【设计意图】利用多媒体演示，学生直观地猜出谜底，帮忙学生猜出谜底。●学习第三则谜语

1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮忙。可以提示四句话指的是同一个字。

2.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。

“言”与“青”和在一起时是“请”，它代表敬重别人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空万里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示纯洁透亮。（课件演示）

3.请学生动动脑筋想一想，“青”还可以和谁成为好朋友。“精”“睛”“蜻”等字，启发学生思索，也来仿照课文编字谜。

4、再读谜语，说说体会到了什么。

【设计意图】猜谜语是一种集学问性、趣味性、哲理性于一体的活动，本识字课采纳谜语的形式，目的是让学生在阅读生动好玩的谜语和积极开动脑筋猜谜语的过程中，使他们受到语言文字、思维情趣等综合素养的训练。因此，在引导学生猜谜语这个环节时，侧重于引导学生参加，引导学生思索探究，引导学生创编，在查找收集、动脑猜谜中增长学问。

二、沟通拓展

1、小朋友们，现在请大家拿出课前预备好的字谜，给你的同桌或者好朋友猜一猜吧！

学生相互猜谜语。

2、总结延长：今日，大家学得很仔细，以后，盼望我们小朋友能多动脑，多猜谜，能创编出更多有意思的谜语来，让自己变得更聪慧。

三、稳固识字，指导书写

写字：谁、怕、跟、凉。

学生写字，教师指导，展现，点评。

资源引用：百度百科

识字教案篇6

一、明确要求

看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教英雄字的笔画、笔顺，要仔细指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负稳固汉语拼音的任务。看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和熟悉事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：

1.学会四个生字；

2.学会竖钩、横撇两种根本笔画；

3.熟悉四个象形字；

4.正确朗读拼音短文。

二、看图读拼音短文

1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。

在提醒课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么外形？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hóngrìyuányuán。

2.指导看其次幅图，读拼音短文其次行。

这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文其次行：yuèyáwānwān。

3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。

这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：héshuǐqīngqīng。

4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。

图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：huǒmiáohónghóng。

5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采纳“引读”法指导读拼音短文。

师问：红日什么样？

生读：红日圆圆。

师问：月牙怎么样？

生读：月牙弯弯。

师问：河水怎么样？

生读：河水清清。

师问：火苗什么颜色？

生读：火苗红红。

指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。

三、教学生字

1.教“日”字。

出示：rì日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日”怎么写呢？教师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：教师第一笔写的是什么笔画？其次笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最终封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书空。教师指图说：这是古时候的“日”字，慢慢地，演化成今日这个样子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物外形的字，我们叫它象形字。

2.教“月”字。

出示yuè月，yuè是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。教师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。其次笔是什么笔画？教师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月”字，现在演化成这个样了。“月”字像什么？像弯弯的月亮，所

以我们说“月”是象形字。

3.教“水”字。

出示shuǐ水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。教师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩（竖与横垂直45°处钩）。其次笔是什么笔画？师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水”字，慢慢地演化成现在这个“水”字。小朋友看，水像什么？这个字也叫象形字。

4.教“火”字。

出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，个别读，全班读。教师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？其次笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。教师指图说：这是古时候的“火”字，现在演化这个样了。“火”字像火苗，这个字也叫象形字。今日学的四个字都像事物的外形，我们利用这个特点来记今日学的四个字。

四、嬉戏稳固

一年级的学生有意留意时间短，自制力量差。每节课尽量用前15—20分钟有意留意时间作为新授学问的时间，然后结合教学内容，用5－10分钟组织一些嬉戏，稳固所学的生字。这节课，我采纳“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种嬉戏来稳固识字。

五、指导读书写字

稳固识字后就指导学生读书，让学生知道今日所学的字在课本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开头识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了非常钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最终教师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是特别必要的。

六、教学反思：

《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课，《日月水火》教学反思。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生把握我们人类的造字过程，体会人类造字的才智。学习本课，主要从以下几个方面进展：

一、兴趣是学习的动力

“兴趣是最好的教师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简洁的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大局部学生都生疏的生字进展教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，熟悉象形字；其次、在了解象形字构字特点的根底上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字兴趣。

二、利用直观教具帮忙识字

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地预备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的”音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

三、分层教学，象形识字

“日月水火”这四个汉字，全班大局部学生都已经熟悉，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的状况，。在教学中不能平均使用力气，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演化的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的熟悉。同时，这个环节的设计，也给学生供应了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达力量。

在教师的引导下，学生深入熟悉了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此根底上，教师渐渐放手，复原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观看图画验证自己的猜测，最终再熟悉现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得胜利的喜悦。在教师引导学生观看字和图片时，让学生在比照中发觉规律——字和图的相像处。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。

四、培育良好的学习习惯

作为低年级教师应注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、积极思索的习惯、有序且仔细观看的习惯、仔细书写的习惯等、语言表达的力量、小组合作的力量、想象力量、积存的力量等。在课中随时提示学生按要求做，用准时