幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案

幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案篇1

活动目标：

1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，进展幼儿的想象力和制造力。

2、让幼儿留意画面支配，留意远近、大小关系。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、感受颜色对比。

活动预备：

1、故事《小蝌蚪找妈妈》;(老师对故事内容要很熟识，语言要生动、形象，特殊是讲到动物的外形、颜色、动态时，更要认真详细)

2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。

活动过程：

1、启发谈话：小伴侣，今日我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢?不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小伴侣，你们会画吗?仔细听老师讲故事的小伴侣，就肯定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——

小池塘边，长着很多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了很多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。很多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢?妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，观察一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈!妈妈!”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子!我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢?青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪最终找到妈妈了。

小伴侣，故事讲完了，请小伴侣把故事里的事画给老师和其他小伴侣看好吗?不要遗忘故事里讲到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……)更不要遗忘小蝌蚪是去干什么呀?(找妈妈)……

2、幼儿作画：老师巡回指导，提示幼儿支配好画面，留意远近、大小关系。

3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。

活动反思：

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、好玩而深受低班级同学的宠爱。在课堂中我力求激发同学的爱好，调动同学学习的乐观性，转变同学上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发同学爱好

爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，同学对课文的爱好有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告知同学，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊诧声中，老师用幻灯打出

《寻人启事》：

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（7）班的小伴侣是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出绚烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，老师不失时机地问：“你们情愿帮这个忙吗？”孩子们一边齐声洪亮地喊情愿，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，同学就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、争论学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。老师好玩导入课文以后，随即抛出问题。

a．课件播放全文，同学思索小蝌蚪找妈妈的过程。

b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。同学在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

（2）精读。在同学整体感知课文内容的基础。老师细心导学，引导同学深化理解课文，同时注意对同学进行多种力量的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：

a．读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了（），又遇到了（）。

b．比较句子。

（小蝌蚪观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一观察乌龟在水里游，就追上去。）

c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。

d．分角色朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

（1）说挨次。要求同学用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。通过同学的说来完成填空题。

（2）说内容。在同学知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容准时与实际应用相结合。

3．贴——据文贴画，贴中取乐

老师预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过同学看图引导同学说出小蝌蚪的变化过程，老师相机贴出对应的图片。这样同学把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4．争论——形式多样，深化引导

新基础训练理论认为：

“任何学校训练活动都会对人的身心产生多方面或乐观，或消极的影响。所以，每一项学校训练活动都应顾及同学多方面的进展。

”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，马上引起了同学极大的爱好，他们乐观争论，充分调动了同学的主动性，变被动为主动。在争论的基础上，老师再引导同学说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过同学课前资料的查找以及课上资料的沟通，同学知道青蛙是庄稼的好伴侣并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了同学爱护有益动物的意识，促进同学健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门圆满的艺术，本节课也有很多圆满。比如：同学读懂了课文，但对同学理解课文的方法总结的不准时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给同学；把问的权利交给同学；把讲的机会让给同学；把评的自由还给同学。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体同学参加，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的仆人。

幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案篇2

活动目标：

1、在熟识故事的基础上，依据故事情节进展，用连环画表现故事中主要角色的形状特征和主要情节。

2、能用物体的固有色绘画，大胆添画与情节有关的事物。

活动预备：

录音机、磁带、图片等

活动过程：

1、出示图片，以谈话导入活动。

我们已听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。今日，我们要把故事中的主要角色和内容画下来。每一段故事画一幅画，连起来就叫连环画，就能编一个完整的故事。

2、引导幼儿观看故事中主要角色的特征。

请小伴侣想一想“小蝌蚪找妈妈”的故事里有哪些小动物？

幼儿谈论、回答后，老师讲解：这里有玩具鸭、鱼、龟、鹅和青蛙，我们认真看一看，鸭和鹅的区分是鸭的身体扁一点，鹅的颈子长一点，头上多一个冠。鱼的嘴尖，头和身体是连在一起的，头上有腮和圆圆的眼睛，身上有鳞和鳍、乌龟身体扁扁的，四肢短短的，身后有个短短尖尖的尾巴，头能伸缩。青蛙有一对大眼睛，一张大嘴巴，头是尖尖的，和身体连在一起成一个整体，青蛙的前腿短，后腿长。

3、交代要求，幼儿操作，老师指导。

我们可以把这个故事分成六幅画。每幅画的下角画上点，表示第几幅，看的时候就知道故事的挨次了。这六幅画应当怎么画呢？第一幅：青蛙妈妈生的卵变成了很多小蝌蚪，其次幅：小蝌蚪向鸭妈妈打听它们的妈妈在哪里，第三幅：小蝌蚪认大鱼做妈妈，第四幅：小蝌蚪认乌龟做妈妈，第五幅：小蝌蚪认大白鹅做妈妈，第六幅：小蝌蚪兴奋地打到了青蛙妈妈。

幼儿先观看，后在操作材料上作画，老师提示幼儿将主要角色画在纸的中间，鼓舞幼儿大胆添画，表现动物形象，大胆设计画面。

4、评价作品，结束活动。

鼓舞幼儿与旁边的小伴侣相互观赏和叙述画面上的故事。请部分鹹为大家讲一讲。

幼儿园大班《小蝌蚪找妈妈》美术教案篇3

设计背景

孩子们很喜爱小动物，我准备这节课结束后，在教室里养小蝌蚪，让孩子们每天观看小蝌蚪的变化。孩子们平日只知道用彩笔和油画棒画画来绘画，很少有机会体会其它绘画材料带来的乐趣，盼望能启发孩子在美术活动的爱好及大胆创画的乐趣，培育艺术制造灵感。

活动目标

（1）把握用棉签画小蝌蚪的方法。

（2）提高幼儿对美术活动的'爱好及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。

（3）让幼儿关爱小动物。

重点难点

重点：怎样正确使用棉签画画

难点：把握用棉签画小蝌蚪的方法

活动预备

（1）物质预备：一幅大的池塘背景画、幼儿每人一幅A4纸的池塘背景画、为每个幼儿预备一个小蝌蚪的头饰、青蛙妈妈的头饰一个、棉签若干、黑色水粉颜料、调色盘若干、篮子和手纸若干、钢琴、鱼缸和几只小蝌蚪。

（2）阅历预备：幼儿阅历预备：课前我问孩子们，看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片和故事吗？没想到有的幼儿从来没有看过、也没听过这个故事，虽然是少数的孩子，但是在课前需要孩子们都能了解这个故事的也许内容，于是我在网上找到了这个动画片，还是我小时候看的上海制片厂的水墨画的动画片，没想到每个孩子都聚精会神特别仔细地观看，并且要求再看一遍，连我都和他们一起重温了我的童年了。现在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之类新的动画片。我问孩子们见过小蝌蚪吗？大部分的孩子只是从动画片、图画书上见到过，所以我打算在上课时要给孩子们拿几只活的小蝌蚪，他们肯定很感爱好、很快乐。感觉孩子接触活的动物太少了，接触大自然的也太少了。我让家长回家带孩子了解小蝌蚪进化青蛙的过程，有条件的话，家里养几只小蝌蚪，让孩子亲身观看，没有的话可以看图书和上网了解，虽然这个学问点不是活动目标的内容，但是通过这个活动，可以加强家园联系达到共同训练孩子的目的，也可以引导家长在家如何训练孩子，都训练什么。

活动过程

一.谜语导入，引出小蝌蚪

（1）师：孩子们，今日李老师跟小伴侣一起猜个谜语“大脑袋，长尾巴，从头到尾黑黝黝，游来游去找妈妈。（打一小动物）。（谜底：小蝌蚪）