在山的那边教案精选7篇

在山的那边教案精选7篇作为一名老师，通常需要用到教案来帮助教学，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是作者整理的7篇在山的那边教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

在山的那边教案篇一

【教学目标】

1、朗诵课文，读音精确     、停顿恰当，读出语气；

2、感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义；

3、领悟诗中所阐述的人生哲理，体会诗歌表达的思想感情。

【教学重点】

感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义。

【教学难点】

领悟全诗所阐述的人生哲理。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、导入

设置情景，以问题“你的抱负是什么？”进行导入。

通过观看视频“幻想，在山的那边”，感悟大山里的孩子们的幻想。

二、检查预习

1、给加点字注音

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾扎下漫湿瞬间

2、理解词义。

痴想——发呆的想。隐秘——隐藏、不外露。凝成——聚集在一起。

铁青——青黑色，多形容人恐惊、盛怒或患病时发青的脸色。

喧腾——吵闹沸腾。一瞬间——一刺眼之间。

三、整体感知

（一）听读诗歌，把握诗歌停顿及节奏；

（二）朗读诗歌，读准字音，整体感知诗歌内容；

1、诗歌共分为几个部分，每个部分分别在讲什么？

共两个部分；第一部分写小时候自己对大山外面世界的痴心憧憬。其次部分写今日的我不断奋斗最终实现了抱负。并且把这个人生感悟告知他人。

2、山的那边毕竟是什么呢？——海，是一个全新的世界！

3、既然说海是一个“全新的世界”，那么为了实现看到这个“全新的世界”的海，沿途是不是一帆风顺？——不是，遇到了许很多多的山！

4、面对这许很多多的山，的态度又是什么样的呢？（分析诗歌）

四、课文研讨

（一）词句理解，问题探讨。

第一部分：

1、如何理解“痴想”在文中的意思？——“痴想”原意是发呆地想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而憧憬外面的世界。

2、“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？——小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告知他人，所以说“隐秘”。

3、“哭”蕴含怎样的情感？——满怀盼望，结果大失所望，因此哭；艰苦付出，却无所回报，难过而哭；上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭……

4、“铁青着脸”是写山的颜色吗？——拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够观察大海了，望见的却依旧是山，特别绝望、懊丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只由于“我”的心情不好，似乎山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我稚嫩可笑。

5、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？——“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

其次部分：

6、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？——“种子”比方妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的消逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。

7、如何理解“枯干”？——“枯干的心灵”，比方对抱负的渴望，海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，抱负滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

8、“在不停地翻过很多座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？——通往抱负的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到许多困难，但只要有坚决的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生抱负，谱写出绚烂的人生来。

（二）概括两节诗的内容，探究诗中“山”与“海”的象征意义。

1、第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，其次节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。“山”是指阻拦我们前进的障碍物，我们要实现抱负而必需克服的困难和挫折。

五、体验和反思

补充资料：在写完这首诗的20多年之后，写了一篇文章，叫《山那边的海——关于》，他在文章中说道：

这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开头。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的呼唤。

这是亲自揭示出来的“山”和“海”的象征意义。

为什么会写成这么一首诗，我们也可以从在后来写的这篇文章之中找出缘由。

命运就这样造就了我们这样一代。我们这一代，生于五六十年月，从小受的是抱负主义训练，经受过“文~”和上山下乡，在“文~”结束后又来到高校校内，有人称我们为抱负主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。抱负主义培育了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“抱负”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有很多人历尽磨难而依旧保持着抱负主义的精神，但也有很多人到后来心如死灰，变得特别迷惘。正是基于对同代人的这种了解，我在这首诗的后来这样写道：“伴侣啊，请信任──”。这是对我的同代人讲话，但同时也是对我自身的激励：信任人生存在着一种更高的境界，信任在翻过很多座山后终会攀上这样一个峰顶，信任在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命……

成长中的困难探究或许已经打动了成长中的你。在你的生活学习中，肯定也有很多座山，等着你去制服或已被你制服。结合自己的生活经受说说这首诗给你的启示，谈一谈，在追求抱负的路上，你遇到过这样的“山”吗？你又是怎么做的呢？

六、课后作业1、背诵全诗；2、完成常规作业及练习册

七班级上册语文《在山的那边》原文篇二

一

小时候，我常伏在窗口痴想

山那边是什么呢？

妈妈给我说过：海

哦，山那边是海吗？

于是，怀着一种隐秘的想望

有一天我最终爬上了那个山顶

可是，我却几乎是哭着回来了

在山的那边，依旧是山

山那边的山啊，铁青着脸

给我的幻想打了一个零分！

妈妈，那个海呢？

二

在山的那边，是海！

是用信念凝成的海

今日啊，我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地绝望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信念向前走去

由于我听到海依旧在远方为我喧腾

那洁白的海潮啊，夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵……

在山的那边，是海吗？

是的！人们啊，请信任

在不停地翻过很多座山后

在一次次地战胜绝望之后

你终会攀上这样一座山顶

而在这座山的那边，就是海呀

是一个全新的世界

在一瞬间照亮你的眼睛……

《在山的那边》优秀教案篇三

学习目标

1、反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

2、运用自主、合作、探究的方式，品尝诗歌凝练的语言。

教学重难点

1、理解“山”和“海”的深刻含义。

2、联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。

教材分析

《在山的那边》是一首新诗。这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的抱负，必需百折不挠，坚持奋斗。这首诗歌语言清爽、凝练、意味隽永，因而既是指导同学朗读的好材料，又是引导同学体会人生的典范之作。

学情分析：进入学校阶段，是人生道路上一个新的起点。在这个起点上，十二三岁的少年，对将来布满了新的向往和憧憬，追求美妙的人生，是孩子们共同的目标，但同时也将面对种种困难。《在山的那边》是从小时候的向往和憧憬说起的，极易引起同学的共鸣，同学从中可以得到特别有益的启示。

同学对新诗的了解可能很少，因而在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。结合诵读训练，同学读懂诗意即可，主要让同学对诗歌的语言特点有一个感性的熟悉。

学法指导

以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品尝诗歌语言，并获得对人生的有益启示，渐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展共性化的阅读。

学习预备

1、查阅相关资料

2、仔细预习诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写”

学习过程：

一、导入新课：

同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你肯定对将来布满了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的王家新以自己的情感体验给我们特别有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热闹憧憬，长大后依旧不停地追寻它。二十多年后的今日，诗人虽然已很多次见过童年时所憧憬的海，但是心目中的那个“海”依旧遥不行及。那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。板书课题

二、整体感知：同学默读课文（小组内部完成以下问题）

1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间

2、查字典或词典，弄清晰“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，仿照示例，用这些词语造句或写段话。

示例：喧腾――海在喧腾――海在远方喧腾――海在远方为我喧腾――海依旧在远方为我喧腾――我听到海依旧在远方为我喧腾

3、请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要求工整、规范、美观。

4、查阅资料了解，写在下面。

三、合作探究：

1、初读，读出音韵美。

（1）老师范读，同学体会诵读中的语气、语速、停顿等

（2）练习朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气

（3）分组读、齐读，要求读得抑扬顿挫

2、再读，读出形象美。

边默读诗歌，边圈点批画，品读诗中的形象，然后用下面的句式说话。

“透过（诗中的某词某句），我读出了一个（）的‘我’的形象。”

示例：透过“我常伏在窗口痴想”，我读出了一个布满幻想的“我”。

3、三读，读出意蕴美

默读全诗，分组探究

（1）“我”小时候对“山”和“海”的理解与今日的理解有什么不同？

（2）联系你的经受说说你对“山那边是海”的理解。

（3）你如何理解“山是用信念凝成的海”？

当堂检测

1、积累

摘录并背诵其中哲理性的句子，并搜集与课文主题相关的名言警句。

2、请你依据课文内容，自拟一句座右铭，

例：风雨之后便是艳阳天。困难是通往抱负的阶梯。

反馈矫正

1、给下列加点的字注音。

痴想（）铁青（）凝成（）一瞬间（）隐秘（）扎根（）

2、给下列形似字注音并组词。

腾（）（）喧（）（）诱（）（）漫（）（）藤（）（）渲（）（）绣（）

3、课外练笔：以“我最终见到了大海”为题写一段话。

提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜蜜的，也可以是苦涩的；可以是安静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……

练习

1、给下.列加着重号的注音

寻找（）羞怯（）吮吸（）跌落（）

2、诗歌讲究押韵，请你在下面的横线上写出这首诗的韵脚

_____________________________________________________________________

3、本首诗运用了什么修辞手法，其作用是什么？

_____________________________________________________________________

4、我们的学问库中，存有许多与大海、月亮相关的诗句，请你各写出一句。

_____________________________________________________________________

七班级上册语文《在山的那边》教案篇四

教学目标：

①朗读诗歌，品尝语言

②联系生活，感悟人生

重点难点：重点是在朗读训练中品尝揣摩语言，难点是对很多座山的理解。

教学过程

一、导入新课

1、直接揭题，板书课题、。

2、师：你们在刚看到这个题目时，有没有猜想过山的那边是什么？为什么？

猜一猜老师盼望山的那边是什么，为什么？

山的那边是什么？不同的人有不同的盼望，这是由于大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种抱负。今日，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。

二、整体感知

1、同学放声自由朗读，读前要求同学讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。

2、组织各种形式的朗读，点评、指导。

3、老师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。

4、我们已经读了那么多遍，你们明白王家新要说什么了吗？

5、试着回答下列问题：

①在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？

板书：山海

困难抱负

②概括诗歌两部分的内容。（可从不同角度）

板书：时间童年时期长大以后。

事情渴望“海”追寻“海”。

心理憧憬和困惑感悟和信念。

方式与妈妈的对话与读者的对话。

③诗歌表达了怎样的思想感情？

三、研读与赏析

1、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，你不理解的词语或句子也画下来一起争论。

留意：回答时要采纳“我认为（词)用得好，好在”的句式；或“我认为(句子）写得好，好在”的句式。

2、同学以四人小组为单位进行争论沟通。老师巡察并参加部分小组的争论。

3、让我们一起沟通自己的发觉，边读边议边品尝，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发觉美，能发觉问题。

4、在争论中结合同学的理解再次穿插朗读指导，精确     把握重音、停顿等。

5、试背。

四、体验与反思

1、诗人成长中的困难探究肯定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，肯定也有很多座山，等着你去制服或已被你制服。结合自己的生活经受说说这首诗给你的启示。

2、四人小组争论、沟通。

3、全班沟通。

五、总结

没有远大的抱负就没有不懈的追求，正是在困难曲折的求索过程中，我们的人生才变得充实而有意义。正如歌中所唱“不经受风雨，怎能见彩虹”。失败和苦痛也是人生的一笔珍贵财宝。对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着许多座高山，但只要坚持不懈，山重水复后必能柳暗花明。

最终，我为同学们朗诵一下当代闻名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长！

《山高路远》

呼喊是爆发的缄默/缄默是无声的呼唤/不论激越/还是安静

我祈求/只要不是平淡/假如远方召唤我/我就走向远方/假如大山呼唤我/我就走向大山

双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/干脆就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山

六、布置作业

1、依据自身实际抄写词语，预备听写。

2、选择喜爱的诗句背下来，有力量的背诵全诗。

3、请你把自己的生活经受用文字表达出来，以“我最终见到了大海”为题写一段话。

在山的那边教案篇五

一、教学目标：

学问与技能：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音精确     ，停顿恰当，能初步读出语气。熟读成诵。

2、整体感知诗歌的内容。

过程与方法：

品尝重点词语的深层含义，理解诗文中的象征意义及其蕴含的哲理。

情感态度与价值观：

树立为实现抱负而不懈奋斗的人生观。

二、教学重点：

1、把握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。

2、理解重点语句的深层含义，领悟全诗蕴含的人生哲理。

三、教学难点：

对重点语句的理解。

四、学习方法：

朗读、背诵；自主、合作、探究

五、教学用具：

投影仪、录音机

六、教学过程：

1、课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的抱负，必需百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜绝望，不停地翻过很多座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品尝诗歌富有表现力的语言。

2、课文导入：

同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你肯定对将来布满了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的王家新以自己的情感体验给我们特别有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热闹憧憬，长大后依旧不停地追寻它。二十多年后的今日，诗人虽然已很多次见过童年时所憧憬的海，但是心目中的那个“海”依旧遥不行及。那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案！（出示学习目标并板书课题）

3、朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特别的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领悟它们所蕴含的意味。同学先自由朗读，再听老师朗读，再进行读诗的指导。

4、整体感知：

朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？“爬山”有何象征意义？

（“海”指的是抱负的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比方艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向抱负的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，抱负境界终将会实现。）

问题探究：

1、为什么说是“隐秘的想望”？

2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

4、“一颗从小飘来的种子”比方什么？为什么说是“飘来的”？

5、“由于我听到海依旧在远方为我喧腾/——那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？

6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

体会感知：

联系上下文，品尝下面诗句中加点的词语

1、我常伏在窗口痴想

（这个词在这里是什么意思？）

2、山那边的山啊，铁青着脸

（这是写山的颜色吗？）

七、教学方式：

老师配乐朗读，同学带着问题听读，然后争论回答、相互评论、补充（可由老师鼓舞同学探究问题，答案不必求统一，让同学在听读争论后对诗歌有初步的了解）。在同学诗

歌有了也许了解之后，还要品读诗歌形象而精练的语句，仔细进行品读。

a．自由朗读诗歌其次节，思索是怎样看到全新的世界，实现人生抱负的？

b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。

同学自由朗读后，可四人小组争论，共同探究以上问题。

朗读指导

老师讲授朗读学问：重音（重读、轻读）、语速、停顿。

老师指导朗读，把朗读和品尝结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。同学可在老师指导朗读的基础上齐读、分读。

八、布置作业：①背诵自己喜爱的诗句，丰富语言。

②课后练习：读一读，写一写

课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的胜利之处。

九、板书设计

在山的那边

王家新

小时候――――爬山、看海――――绝望（不懂妈妈的话）

长大后――――生活、信念――――自信（悟出妈妈话之含义）

现在――――生活、哲理――――英勇面对困难，追求新的生活。

《在山的那边》优秀教案篇六

【指导思想】

1、阅读文学作品，要培育感受、抱负、观赏和评价的综合力量，要使同学能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、重视朗读训练。

3、从第一课开头，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给同学定位于“语文学习的仆人”，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和制造性阅读。

【教学步骤】

一、看导语，默读课文

二、读一读，写一写

痴想

隐秘

铁青

凝成

诱惑

喧腾

漫湿

一瞬间

三、朗读

要求用一般话正确、流利、有感情地朗读。

1、老师范读。

2、各自练习朗读。

3、领读。

4、齐读。

四、内容研讨

可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给同学听，以关心理解诗歌。

研讨，首先要发觉问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让同学用铅笔打问号，然后提出问题，老师补充。

1、“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今日的理解有什么不同？

2、诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？

3、读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”？为什么去爬山？为什么又说自己的想望是“幻想”？

4、“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？

5、山那边的青山，为什么“铁青着脸”？

6、“给我的幻想打了一个零分”，改用谈论语言，怎么说？

7、“一颗从小飘来的种子”指什么？一座座山顶为什么诱惑着我？“我”为什么绝望？心灵为什么是枯干的？海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思？

8、结尾表达的信念，假如用谈论语言该怎样表达？

五、小结内容研讨的阅历

学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应当有一部分特地记“语文学习阅历”，阅读、写作、口语交际等等方面应当分页记。每次小结只须提要式地记一两点。

六、再朗读

七、课外作业

从“研讨与练习”选题，或自行设计。

在山的那边教案篇七

一、教学目标

1、理解并积累词语。

2、有感情地朗读本诗，通过朗读，整体把握诗歌内容和表达的思想感情。

3、品尝诗歌语言，探究“山”与“海”的象征意义。

4、体会诗中蕴含人生哲理。

二、教学重点

1、朗读课文。

2、品尝重点语句的深层含义。

3、领悟全诗所阐述的人生哲理。

教学设计

一、导入新课：

童年时代，谁都有过美妙而朦胧的梦，对将来都有热闹的企盼与遐思，当一个山区孩子面对无言的群山时，最漂亮的梦便是对山那边的世界的向往，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热闹憧憬，长大后依旧不停地追寻它，他真的是在查找大海吗？让我们一起来查找答案吧。

二、谈谈诗歌

本文的体裁是诗歌，诗歌，是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它通过精炼、含蓄、美丽而又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，集中地反映社会生活，并且有肯定的节奏、韵律。

这就要求我们要通过反复朗读来品尝语言，用情去读，专心去悟，同时要联系自己的生活体验，从中得到有益的人生启示。

诗歌的基本特点：

（1）高度的概括性。

（2）饱含着浓烈的抒情性和丰富的想象力。

（3）语言凝练富有音乐美。

诗歌的分类：

（1）按内容、表达方式，可以分为叙事诗和抒情诗等。

（2）按语言的表现形式分为格律诗、自由诗、散文诗等。

（3）按创作的时代和诗歌所反映的时代内容，可分为现代诗歌和古代诗歌（古典诗歌）。

诗歌这种文学样式，偏重于抒情言志。心情和感情是诗的基础。优秀的诗篇担当着丰富和美化精神生活的使命，并启示真理。诗以悄悄的长久的力气，改造并提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。所以我们在阅读分析理解诗歌时，须留意以下要领：

1、专心吟诵，整体感受。

2、分析要点，感受诗的形象。

3、借助联想和想象，领悟诗的意境和感情。

4、品尝语言，感受诗歌节奏和音韵之美。

三、走近

这首诗的王家新被誉为“让九十年月推迟到来的诗人。”

简介：

王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉高校中文系读书。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1992年去英国。1994年归国，在北京训练学院从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985）、《游动悬崖》（1997）等。

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