中班美术教案模板八篇

中班美术教案模板八篇中班美术教案篇1

活动目标

1、运用多媒体训练手段引导幼儿观看了解蜗牛的形状特征和生活习性，并能用绘画的形式表现其形状特征。

2、引导幼儿学习运用已有的学问阅历技能发挥想象给蜗牛设计美丽的房子，并能表现其生活的环境培育幼儿丰富的想象力，表现力以及审美力量。

活动预备

1、蜗牛的实物录相，绘画讲解课件，自制胶片（蜗牛、线条排列组合）、背景图四幅

2、电脑、投影幕、视频展现台、录音机、钢琴曲

3、画纸、彩色笔人手一份

活动过程：

一、引出课题

老师：小伴侣你们见过真实的蜗牛吗？观察它背着小房子处处旅行的情景吗？（幼儿回忆、回答）

二、引导幼儿观看蜗牛，表现蜗牛。

1、（播放录相，并讲解：）

师：让我们一起走进蜗牛的家园去看一看它们。

（1）看蜗牛背上的房子是什么外形的？（螺旋形）

（2）蜗牛头上有什么？（触角：两对）

（3）蜗牛喜爱生活在潮湿的地方。一遇干旱它们会躲进房子，一遇水它们立刻就出来旅行。

2、这么好玩小伴侣们想不想把它们画出来？怎么画呢？

幼儿争论，并请一能干的小伴侣上台画一画

3、展现老师的制作的课件，让幼儿观赏、分析：

（1）确定表扬幼儿的表现，我们可以向不同方向画螺旋线，将房子画好，再画上头、身体，它就可以处处旅行了。

（2）蜗牛画好了，我们小伴侣想不想为蜗牛的房子装饰一下，让它们也能住上美丽的房子呢？（……）

（3）引导幼儿回忆各种排列以及不同组合的纹样：

让我们把想好的花纹画在蜗牛的房子上，让它变得更好看。

（老师利用胶片、视频展现台、电脑、大屏幕演示）

（4）引导幼儿添画背景

师：蜗牛画好了，可以旅行了，去哪儿呢？

（幼儿联想、回答）（老师将蜗牛放到不同背景里，让幼儿感受）

三、幼儿作画，老师巡回指导。

鼓舞幼儿大胆想象、大胆表现。关心有困难的小伴侣完成任务。

四、讲评

（1）展现幼儿作品，幼儿相互观赏，。

（2）有针对性评讲几幅作品，并对活动有进步的想象特殊的小伴侣画得好的赐予表扬与鼓舞。

中班美术教案篇2

活动目标：

1.学会用铅笔在菜叶上穿洞，并会用毛线将菜叶进行串连。

2.提高手眼协调力量与抓握力。

3.感受手工制作的欢乐。

4.培育幼儿初步的制造力量。

5.能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动预备：

物质：课件、大白菜、青菜叶若干、毛线人手一根（较幼儿腰围略长些）铅笔人手一支。

阅历：有串珠珠的阅历

活动重难点：

能急躁地用铅笔穿洞，并用毛线将菜叶进行串连。

把握好穿洞的力度，尽量不讲菜叶弄坏。

活动过程：

一、提问导入，引起爱好。

1.提问：孩子们，你们知道什么是舞会吗？

个别幼儿叙述自己的看法。

2.小结：舞会呀，就是穿着肯定的衣服，一起跟着音乐跳舞。

二、观看服饰，引出主题。

1.出示课件：那我们先来看一场草裙舞会，认真观看，看看他们穿了什么。

引导幼儿观看叙述。

2.小结叙述：他们的裙子是用线做成的，一条一条的线穿在一起就变成了草裙。

3.过渡叙述：那今日老师带你们去参与一场田园舞会，看一看，去田园舞会要穿什么。

播放课件，引导幼儿观看叙述自己所看到的内容。

4.小结：参与田园舞会的人们，都穿着用蔬菜叶做的裙子。

5.叙述：那我们要去参与舞会，就要自己动手做一条蔬菜叶做的裙子。我们一起来看一看是怎么做的。

三、示范讲解，幼儿操作。

1.出示操作材料引导幼儿熟悉。

2.示范讲解：先拿一片菜叶用铅笔当心地在上面戳穿一个洞，然后用毛线穿过。多次反复。

3.幼儿操作，巡回指导。

（1）鼓舞幼儿认真急躁地戳洞。

（2）弄坏了菜叶也不气馁，能连续尝试。

四、作品展现，结束活动。

1.关心幼儿将裙子“穿”（系住）在身上。

2.带领幼儿一起随乐舞动。

活动反思：

在本次活动中，孩子们的爱好始终都很高，不论是在观看课件还是在动手制作方面，都很投入。在他们操作的时候我发觉急躁比较好的孩子戳洞很顺当，弄破的几率相对比较小；有的孩子戳的洞只有一点，毛线很难穿过去；于是我便让他们正反都戳一下，把洞弄大一些。而且我发觉，毛线简单松散开，于是交孩子自己拧一拧，应当事先用打火机将两端头烤一烤。虽然有不少的问题存在，但是孩子们还都很仔细地操作，最终穿在身上的时候，跳的也特殊快乐。

中班美术教案篇3

活动目标

1、鼓舞幼儿大胆运用各种线条表现烟花的造型。

2、引导幼儿初步尝试用刮画的方式作画，把握刮画的基本方法。

3、幼儿感受过年放烟花的喧闹氛围。

4、体验想象制造各种图像的欢乐。

5、养成大胆用色、匀称涂色的良好习惯。

活动预备

1、白纸、刮画纸人手一份

2、铅笔若干、油画棒

3、烟花ppt

活动过程

一、谈话导入

老师：新年快到了，你想怎么庆祝新年呢?(提问2、3个人)

二、出示烟花ppt

1、老师：看，他们是怎么庆祝新年的呢?(放烟花)

2、老师：这些烟花是什么样子的?(边说边做动作：这个烟花用到了直线、弧线、波浪线、螺旋线。)

3、老师：你们看，还有这么多不一样的烟花呢!真美呀!

三、幼儿第一次尝试

1、老师：把你最喜爱的烟花用油画棒画在白纸上。

(操作要求：烟花画的要大些，撑满白纸。桌子上的油画棒大家一起使用。)

2、展现观赏：(展现直线的、双层的烟花，强调烟花不同的线条)我们来看小伴侣放的烟花，这张上的烟花是用直线组成的，这张上是……

3、总结：我们可以用直线变成像圆一样的烟花;可以用弧线变成像喷泉一样的烟花;可以用波浪线来变成烟花;可以用许很多多的小圆点来变成烟花;还有的烟花是有几层弧线变成的，烟花的造型可真多呀!

四、老师示范讲解，交代操作规章。

1、老师：天黑了，老师也要来放烟花了。看，老师还带了放烟花的工具呢，你熟悉它吗?(铅笔)

2、老师：这支铅笔可奇妙了，快看!用细细的一头来放哦!再画一圈就能变成大大的烟花。再找一块空的地方画其他的烟花。

3、老师：画的时候要略微用点力气，有个小伴侣已经放了这么多烟花呢，有大有小，放出了不同的线条，还放满了整片天空呢。

五、幼儿再次操作

1、老师：让我们也去放烟花把!(操作要求：用铅笔在黑色纸上画出不同线条变成的烟花。拿着铅笔的时候要留意平安。)

2、老师：我们来比一比，看看谁画出的烟花最美丽。假如你的天空都放满了烟花，就请你把铅笔放在篮子里，把烟花拿上来贴在这块板上。

六、结束活动

1、老师：我们一起来看看这些烟花吧，谁的烟花最美丽。(从布局、线条上说)

(他的烟花放的可多了，而且没有挤到一起。他的烟花都是不一样的，有弧线、螺旋线呢，可真厉害!)

2、老师：今日在这张奇妙的黑色纸上画的画有个好听的名字，想知道吗?它呀叫做刮画，好玩吗?我们下次再来玩!

教学反思：

孩子们学习乐观性高。但在开头作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情开心地乐观、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果抱负。

中班美术教案篇4

活动目标

1、在已经了解螃蟹外部特征的基础上，利用螃蟹壳制作工艺品。

2、能与同伴两两合作，完成作品。

3、以开心的心情观赏自己和同伴的作品，并用简洁的语言介绍自己的.作品。

活动预备

收集洗净晒干的螃蟹壳；制作材料：自粘纸、彩纸、皱纹纸、彩泥；画框两人―个；工具：剪刀、胶水、双面胶、勾线笔；作品展现台；范例一张；人手一张贴纸。

活动过程

1、交代任务，引起爱好。

师：今日我们―起来制作一种特别材料的画。不用油画棒，不用水粉颜料，用什么呢？（师举起蟹壳）

幼：是蟹壳。

师：对，用蟹壳制作“蟹壳画”。

2、争论制作方法。

（1）师：用蟹壳怎样来制作“蟹壳画”呢？

（举起背壳）这是螃蟹的背壳，看看像什么？可以变成什么？依次出示蟹钳、蟹腿等

：老师还预备了一些帮助材料，它可以让你变出的东西更生动逼真。

（2）师：今日，我们是两个人一起完成―件作品。等一会儿，我们找个伴侣商议 争论一下，可以用蟹壳变成哪些东西，来完成一幅画。

（3）师：和你的伴侣一起来说说，你们想用蟹壳怎样变东西。

3、幼儿制作蟹壳画。

（1）师：接下来我们要把刚才的设想变成行动了，在制作前先选―个画框，商议 好，你做什么，我做什么，分别贴在画框的什么位置才合适。

（2）完成后为自己的作品起个好听的名称。

4、展现观赏介绍作品。

PPT课件

中班美术教案篇5

活动目标：

1.学习运用大、小椭圆画出长颈鹿的典型特征。

2.尝试以颈部方位变化丰富长颈鹿的动态，想象画出长颈鹿的各种乐于助人的情景。

3.培育幼儿助人为乐的精神。

4.能理解底色，会留意底色和纹样之间的冷暖对比。

5.能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动预备：

能活动的长颈鹿图片、小动物图片若干、背景图若干、笔和纸若干

活动过程：

一、猜谜导入。

（纸的中心画一个大的椭圆，在纸的一个角画一个小的椭圆）

1.老师引导：在草地中心住着一个蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋特别惦念小蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也特别惦念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋，你好”，原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物？

（运用情景的教学方法，吸引孩子的眼球，激发他们的爱好，使他们想听、想看、想画）

2.幼儿猜想。

关心幼儿把握长颈鹿的特征。

二、争论演示。

1.老师示范长颈鹿的基本特征。

“为什么叫它长颈鹿？”

“长长的脖子象什么？”

“长颈鹿的头上还缺少什么？”

“它的脖子是光滑的吗？”

“长颈鹿有几条腿？是粗的还是细的？”……

2.请部分幼儿示范

可以请一些孩子添加长颈鹿的眼睛、角等等。

（利用孩子的示范，进行同伴学习）

3.争论长颈鹿动态画法

老师：“长颈鹿是一个很有爱心的动物，他会用它的长脖子关心谁呢？”

幼儿发散思维，想象长脖子的作用。

利用会动的长颈鹿，来编一个关心别人的小故事。（长脖子变成一座桥关心小动物过河，变成滑滑梯让小伴侣玩，变成秋千让动物荡来荡去，变成梯子……）

老师利用故事的形式，摆出长颈鹿脖子的不同姿势。引导幼儿画各种不同动态的脖子，并出示相应的背景图片。

（利用活动的长颈鹿图片，形象生动地把长颈鹿的动态表现出来。通过摆布、操作长颈鹿的脖子，使孩子们更简单把握长颈鹿的动态画法。利用故事的形式，使幼儿原本单一的画面背景更为丰富。）

三、幼儿创作

1.创作要求

长颈鹿为什么做这么多的好事？它还会关心别人做什么事呢？我们把它画下来。

2.老师指导

每位幼儿画一件长颈鹿做的好事，可以结合故事内容，也可大胆想象。

提示幼儿把长颈鹿的脖子画长，并画出不同的姿态。

留意长颈鹿与小动物的相对大小。

四、评讲活动

1.请幼儿叙述图画的内容。

2.粘贴小星星。

（事先将星星粘贴在老师身上，请幼儿有礼貌地、轻轻地去拿这些星星）

活动反思：

一、利用情景，激发爱好。

我在第一个环节中，设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了好玩的画谜，把幼儿带入了布满想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这个猜想的过程中，幼儿在思索中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长脖子的动物中去找，一下子就发觉了长颈鹿。然后得出阅历：原来大蛋和小蛋的组合是长颈鹿，于是产生了参加画长颈鹿的愿望，激发孩子们的绘画爱好。

我整个教学活动以情景为主线，由于这可以关心幼儿积累很多有助成长的极为关键的阅历，这些阅历不仅是学问技能的阅历，还包括情感阅历、知觉阅历、社会交往阅历和美感阅历，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术训练的目标动身，让幼儿主动学习积累各种阅历。

二、师生互动，绽开争论。

开放式的美术教学必需为幼儿制造主动想、大胆说、自由画的机会，其中师幼互动沟通是非常重要的。师生间的沟通应是公平的争论，在幼儿美术的创作中，凡是幼儿知道的或可能知道的，就应当尽可能地把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。所以，在示范过程中，我给孩子供应了一个相互沟通的平台。例：提问“长颈鹿的头上还少了什么？”“它的脖子是光滑的吗？”“腿是什么样的？”等有变化的问题去引起幼儿思考的爱好，变被动回答问题为主动参加争论。

美术活动的争论是在老师、幼儿与幼儿之间进行。我作为孩子的支持者和引导者，在这个过程中引导幼儿围绕“好心的长颈鹿会关心别人干什么？”这一话题进行沟通，鼓舞幼儿通过有爱好地谈论自己的阅历，提出自己的看法或问题。同时将德育的内容渗透到美术活动中去，培育幼儿的助人为乐精神。

三、画面讲评，渗透德育。

在平常的绘画评讲时，我们常常是：“谁画的美丽，再请他谈谈画的是什么？”这时大多数孩子开头说话，手脚不停，东张西望，尽管老师一再提示也总是草草收场。由于这样的评价只是立足作品的效果，评价的对象永久是那些好的孩子。在绘画活动中，孩子依据自己的力量及喜好自由作画，假如我们再用老师规定的统一标准去衡量他们的作品，对孩子来说是不公正的。在本次活动的结束时采纳拿小星星的方式，把重点放在孩子对自己行为的情感体验上。我看到孩子都轻轻地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是脸上，似乎是一个有礼貌的长颈鹿。这比老师说“你画的长颈鹿有爱心，就给它一颗星星来得直接的多，而且又避开了说教。

小百科：生活于非洲稀树草原地带，是草食动物，以树叶及小树枝为主食。在野外长颈鹿的寿命为27年左右，动物园里的能活超过29年。主要分布在非洲的南非、埃塞俄比亚、苏丹、肯尼亚、坦桑尼亚和赞比亚等国。是南非的国兽。

中班美术教案篇6

活动目标：

1．喜爱看米罗的抽象线条画，能乐观参加争论和绘画活动。

2．尝试用点和线组合，绘画表现熟识的简洁食物轮廓。

3．能大胆发挥想象，有肯定的口语表达力量。

活动预备：

1.阅历预备：对直线、简洁螺旋线的绘画方法把握。

2.材料预备：幼儿用书；黑色粗浅笔

活动过程：

1．老师用手势"叙述"语言，集中幼儿留意力，观看运动的线条，导入活动。

玩法：

（1）太阳升起来了--右手握拳头，左手五指张开放在右手拳头后面，右下至上移动。

（2）小鸟飞起来了--双手大拇指相互钩着，其余手指前后移动，表现鸟飞动作。

（3）小河的水在流淌--双手自胸前做波浪式向两侧移动。

（4）我回家了--右手食指和中指立起来，交替向前移动，仿照人的腿走路动作。

老师启发幼儿大胆想象猜想，最终老师把四个手势连起来表演，连贯叙述，激发幼儿爱好。

2．翻开幼儿用书，观赏米罗的名画。

（1）老师：刚才老师表演的手势中，有哪些线条？（放射的短线、曲线）其实，早在许多年前，有一位外国的米罗爷爷，就用小伴侣最喜爱的简洁线条，画出了一幅幅漂亮的图画，让我们一起来观赏吧。

（2）观看米罗的两幅不同风格的线条抽象画。引导幼儿相互沟通。

提问：

这里有两幅米罗爷爷的画，你喜爱哪一幅？

你发觉米罗爷爷画出了哪些好玩的线条？这些线条，你感觉像什么？

你能大胆讲一讲这幅画的意思吗？

3.幼儿仿照米罗作品，尝试用点和线组合绘画。

（1）发放绘画工具，让幼儿仿照米罗的线条表现，用简洁线条表现出小河流水和小鸟造型。

（2）老师巡回指导幼儿作画，对于力量弱的幼儿，可事先在纸上绘画出石头、鸟的头部，让幼儿续画完成。

4.幼儿与同伴相互沟通观赏，结束活动。

中班美术教案篇7

活动目标：

⒈能有目的地支配画面的构图，通过绘画细节表现不同职业的特征。

⒉萌发对将来的向往，描绘自己长大后的工作样子。

活动预备：

⒈幼儿活动材料《美术》第12页《我长大以后》，作画工具。

⒉日常生活中有意识地让幼儿观看各种职业的工作照片并沟通。

活动过程：

一说说我的愿望

⒈老师叙述：大头儿子小头爸爸是一对欢乐的父子，有一天晚上，大头儿子做了一个梦，梦见自己长大后做着自己最喜爱的事情：当医生给人治病。天亮了，他把自己做的梦讲给小头爸爸听，小头爸爸也很兴奋，拍着大头儿子的肩膀说：你真棒！

⒉回顾我们熟悉的工的照片，如魔术师、飞行员、司机等。

师：他们是谁？在做些什么？在什么样的地方工作？

⒊引导幼儿争论：你最喜爱做的事情是什么？你盼望自己长大后做什么？你会怎样工作呢？

二画画我工作的样子，引导幼儿能有目的地支配画面的构图，通过绘画细节表现不同职业的特征

⒈师：你长大后会是什么样子？做什么工作？请你们把自己的愿望画下来。

⒉幼儿在幼儿活动材料《美术》第12页《我长大以后》上作画，老师适时地启发幼儿：你会穿什么样的工作服？做哪些动作？你工作的地方是怎样的，四周有些什么？除了自己，你还准备画什么人？

⒊鼓舞幼儿表现人物的服饰、动作，以及工作的场景，使画面更丰富，并能表现自己的愿望。

三猜猜我的愿望，引导幼儿描绘长大后工作的样子

⒈完成后，幼儿展现自己的作品，并向同伴介绍“我长大以后想成为……”的愿望。

⒉老师依据幼儿的叙述将作品分类，把有同一类愿望的幼儿作品贴成一组，并在一旁贴上相应的职业照片。

⒊引导幼儿谈论：你能从画里看出同伴长大以后的愿望吗？谁和你的愿望相像？

中班美术教案篇8

案例背景：

《幼儿园训练指导纲要》中指出，艺术领域的基本是向传统的艺术训练挑战，建立新的艺术训练理念，并在新理念的指导下，实施新型的、整合型的艺术训练。在设计这个活动的时候，我班的孩子们正处于中班时期，他们喜爱绘画，已拥有肯定的技能，但在绘画中缺少想象和制造力，中班期又正是布满各种奇思妙想的时期，而艺术训练所指向的幼儿艺术素养的培育越来越不是一个单一的概念，而应是综合的，因此在设计之前，我就将活动定位于艺术整合型的活动。活动内容来源取自幼儿日常生活中的表现，俗话说：“孩子的脸，三月的天。”孩子的心情与天气一样，常常在变化，而孩子的心灵又是特别纯净的，心情的起伏都表现在脸上，因此心情与表情的关系特别亲密，不同的心情都会带来不同的表情变化。本活动旨在引导幼儿通过不同的心情体验，把自身的感受提升为艺术的表达方式，通过颜色、构图在作品中表现出来，并从而发掘与培育幼儿的制造力量。

案例描述

一、谈话引出课题在春光明媚的日子里，孩子们最期盼的当然是去户外玩耍，老师说：“今日天气真好，你们最想去干什么?”幼儿1说：“我想去草地上玩滑梯。”幼儿2说：“我想去爬山。”幼儿3说：“我想去花港观鱼看大鱼。”幼儿4说：“我想和小伴侣在草地上玩捉迷藏的嬉戏。”老师接着说：“小动物想去春游，你们看。”

二、课件演示，引导幼儿体会心情与表情和颜色的关系

1、感觉心情与表情的关系老师请幼儿观看课件《春游》，问：“你们有没有发觉小动物们每一次心情变化时，脸上的表情都会变。它们动身去春游时，心情怎样?表情又是怎样的?”幼儿1说：“他们动身时，心里很快乐，脸上是笑咪咪的。”幼儿2说：“他们快乐的眼睛都眯起来了。”幼儿3说：“他们的嘴巴笑眯眯的，象小船。”老师对幼儿的回答都表示赞同，并请一名幼儿上来在空白脸谱上描绘快乐的表情。老师接着问：“小狗见小熊说是他拿的帽子，心情怎样?表情又怎样?”幼儿1说：“小狗生气了。”幼儿2说：“小狗的眉毛都竖起来了。”幼儿3说：“小狗嘴巴翘起来了。”老师确定幼儿的说法，并请幼儿来仿照一下生气的表情，用感官来体会，同样其次次请幼儿上来描绘生气的脸谱。在幼儿描绘后，老师简洁地快乐和生气的表情中五官的变化。

2、感觉心情与颜色的关系老师其次次请幼儿看课件，引导幼儿发觉心情与颜色的关系。老师问：“小动物心情变化时，除了表情会变，还有什么也会变?”一开头，幼儿们并没有观看到颜色的变化，于是老师利用课件，在课件的示意下，幼儿1说：“小狗生气的时候脸都绿了。”老师立刻惊喜的赐予表扬，这激起了其他幼儿的观看欲望，幼儿2说：“小动物动身时心里都很快乐，脸上是粉红的。”幼儿3说：“小熊发觉帽子没了，心里很难受，脸就变得灰灰的。”幼儿4说：“小熊发觉错怪了小狗时，很难为情，羞的脸都红了。”老师对幼儿的回答都赐予确定，又说：“你们的心情有颜色吗?”由于前面的铺垫，这次幼儿的回答比较乐观，幼儿1说：“我觉得快乐的时候是金黄色的，象太阳一样。”幼儿2说：“我难受的时候，心情是灰色的。”幼儿3说：“我生气的时候是黑色的，还会哭呢。”幼儿4说：“我笑的时候心情是红色的，我觉得红色最美丽了。”老师一一表示赞同。

三、幼儿创作老师引导幼儿选择不同的彩纸，并画上相应的表情，制成心情卡。老师说：“小伴侣在做心情卡的时候，要先确定自己的心情，再选好颜色，画上相应的表情脸谱，画表情的时候可以相互当模特，也可以照着镜子画。”在欢快的轻音乐伴奏下，幼儿创作出了一张张颜色、表情各异的脸谱。

四、鼓舞幼儿相互沟通自己的心情卡老师首先鼓舞幼儿相互沟通。片刻后，选取其中的部分作品，请幼儿猜想作品后的心情故事。由于不行能每个幼儿都有叙述的机会，老师把幼儿制作的心情卡展现在班里的心情角里，鼓舞幼儿以后每天可以把自己的心情宣泄在这里。

案例反思

本活动属于感觉*表达*表现艺术领域，活动的目标确定为：

1、通过不同的心情体验，引导幼儿观看五官变化并画出相应的表情。

2、引导幼儿用不同的表情、颜色表达自己的心情感受。

3、培育幼儿的绘画爱好和创作欲望。活动中，教学设计与实际活动基本符合。

对比《纲要》，反思我的教学，从中得到一些启示：如何在美术教学中引导幼儿进展制造性。

1、积累阅历，激发创新人脑中可以产生对未感知过的事物的想象，但不行能凭空产生，它必需从已感知事物的大量形象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等特别的思维方式才能形成。基于这一点，我在活动前留意让幼儿多看、多听，尽可能地让幼儿运用多种感官了解四周的一切，获得深刻细致的生活感受，并指导他们用笔画下来，加深印象。如玩嬉戏《照镜子》，让幼儿相互面对面仿照表情，感知不同表情带来的五官变化;语言活动《颜色谣》了解生活中各种颜色的不同意义。课前预备的充分使幼儿积累了丰富的阅历，不仅使幼儿增长了学问，在绘画活动中表现无比的热忱，还激发了幼儿