《父亲、树林和鸟》-教学设计【教学参考】

《父亲、树林和鸟》—教学设计【教学参考】《父亲、树林和鸟》—教学设计【教学参考】《父亲、树林和鸟》—教学设计【教学参考】《父亲、树林和鸟》—教学设计【教学参考】22《父亲、树林和鸟》授课教师：甘中阳授课地点：三（1）班授课时间：2019年12月4日22《父亲、树林和鸟》教学目标1、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写再具体写的表达方法。2、读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重点：了解课文内容，激发爱鸟、护鸟的思想感情。教学难点：理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情。教学方法：朗读法、讨论法、启发法教学过程一、揭示课题1、读儿歌激趣导入。2、欣赏大自然当中的鸟。3、导入课题，复习生字词。二、整体感知，把握文章1、思考课文讲了一件什么事？2、从哪些地方可以看出父亲喜欢树林和鸟？引导：下面我们就对这个问题展开探究。请同学们默读课文，找一找问题的答案，并写下自己的感受。学完后，再和小组同学交流。3、学生自学，教师个别指导，了解学生的自学情况。二、细读感悟教师根据学生的回答抓住重点句子帮助学生理解。（1）出示句子：“林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。①父亲为什么要“喃喃”地说？（喃喃，象声词，连续不断地小声说话。）②教师范读，学生练读。（2）父亲对鸟的熟悉和了解，“我”有何表现？①出示句子：我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。②教师提问：“茫然”“凝神静气”是什么意思？指名通过表演进行理解。（3）出示句子：父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”教师提问：这句话说明了什么？学生讨论后，教师明确：说明父亲观察仔细，对鸟十分了解。（板书：看鸟动）（4）出示句子：“还有鸟味。”父亲轻声地说，他生怕惊动了鸟。①教师引导学生思考：父亲在说这些话时，会有什么样的动作、表情、语气？（组织学生表演）②教师引导学生说一说：你闻过鸟味吗？（学生根据生活经验交流汇报）③教师引导，此时的“我”又有什么表现呢？这说明了什么？学生反馈，教师明确：“我”只闻到有浓浓苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。说明父亲对鸟了解。（板书：闻鸟味）（5）出示句子：有。树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾的。这时候，只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。①教师引导学生思考：你从这句话中体会到了什么？学生讨论，教师小结：父亲告诉我树林里为什么会有鸟的气味，说明这都是由于父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。②教师指导学生朗读这个自然段：读父亲的话要读出肯定的语气。（6）出示句子：父亲对我说：“鸟最快活的时刻……被猎人打中。”教师引导学生交流：这句话表达了父亲怎样的心理？学生讨论，教师小结：既有对鸟飞离树枝的喜悦，又有对鸟被猎人打中的担忧。（7）出示句子：我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。①说说“我”是个怎样的孩子？（“我”也是一个爱鸟的孩子。）②教师引导学生联系课文内容思考：如果父亲是猎人将会怎样？（学生交流汇报）朗读体会这句话所表达出的“我”也爱鸟的思想感情。三、朗读感悟1、教师引导学生分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中体会父亲对鸟以及大自然的热爱。2、教师提问：学习这篇课文，我们知道了人与自然的关系十分密切。那么，你知道为什么我们要保护小鸟吗？我们应该怎样做呢？（1）看视频了解人类与鸟的共栖关系。（2）请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语吧！四、课堂小结教师小结：父亲是个爱树、爱鸟的人，他喜欢鸟的叫声、会闻鸟的味道，了解鸟的生活习性。让我们也关注我们身边的小动物，关心它们，爱护它们，让它们和我们人类一起和谐生活在这美丽的地球上。你知道我们为什么要保护鸟类吗？作业设计1、有感情地朗读课文。2、搜集爱鸟格言。3、收集你最喜欢的益鸟资料。六、板书设计22父亲、树林和鸟总写：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟