人教版六年级语文上册11《唯一的听众》教案

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教学目标

1自主学习本课6个生字，并能正确地书写。

2有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我〞的心理、行动变化两方面，感受老人对“我〞的爱护、勉励，以及“我〞对她的敬重、感谢之情。3抄写描写生动传神的句子。教学重点：

1、运用写人文章的学法深入研读。2、理解文中老人的语言与神态描写。教学过程

（一）师导入：同学们，人世间最动人的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最宏伟的力量是爱的力量。今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。

揭题：《唯一的听众》

师：同学们，读了课题，你最想问什么？

（学生质疑）

师：同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：

“唯一的听众〞是指谁？（老妇人）“唯一的听众〞她做了什么事情？

那现在我们带着这些疑问一起来读读课文吧！自由读，读准字音，自学生字新词。

师：好，同学们读书很投入，课文比较长，但每一个同学读的都十分的

一心，这是一种好习惯。（二）检查自学状况

师：现在先来检查一下同学们的自学状况。课文中有一些生字和词语，看同学们会不会读。（出示大屏幕）会读吗？举手。假使读正确了大家就跟着读。

（隆重的仪式、悠悠的小令、道歉、溜走、嘿、无法割舍）（隆重的仪式）师：其次个(悠悠的小令)

师：小令就是小曲。悠悠的小令，听起来让人感到？

（应当是一种渐渐的，令人很舒适的感觉。应当是使人感到有点悠远的。应当是使人有一种迷醉感。

是让人舒适，感到心里很安逸，有种很悠长的感觉。）

师：好我们一起再来体会一下，一起读这个词。(悠悠的小令)

（道歉）

师：看这个歉，是生字，笔画比较多，请同学们在自己的纸上写一个字。注意

笔顺，写字的神态。可以写大一些，大大的写，就不会写错。好，写完了就坐端正。看第三个字。（溜走）

师：怎样的走，才算溜走？

（悄悄地走，一个人走，就叫做溜走。不为人知的，别人不知道的走。在别人不知道的状况下偷偷的走。）（齐读无法割舍）

师：哪些东西你觉得无法割舍？

（应当是亲人和朋友吧。我认为应当是学习。我认为应当是自己的爱好。）

师：无法割舍啊，后面割舍了什么，表达了我的一种感情。对吗？好，我们再

看。这个字谁会念。（嘿）

师：这是一个叹词，叹词一般表示一种猛烈的感情。

（三）研读课文

师：这位唯一的听众，她不曾给过拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解

过拉琴的窍门。那么，她是给了怎样的帮助，使他从一个“音乐白痴〞成了一个“小提琴演奏家〞呢？好，我们带着这个问题来细读课文。下面，我请同学们自己默读其次至第六自然段。一边认真地默读，一边思考：和老人是怎样相识的？(出示幻灯片：加上拉琴的形象)他从老人那里，获得了什么？好，下面请同学们先默读。（学生默读）

师：（四分钟后）同学们，默读好了吗？那我们交流一下，和老人是怎样相识的？

师：不敢在家里拉琴，来到小树林里练琴，就与这位老人相识了。那么他从老人那里得到了什么？你们读完这几个自然段以后，从整体上，你感觉到从老人那里得到了什么？

（我觉得他首先得到了一种勉励。自信心。安慰。确定。）

师：好。也就是说，勉励、安慰、信心，他从老人那里得到了关爱。