基于“双减”的小学英语有效性作业设计 论文

摘要作业不仅是教师教育教学的重要方式，也是学生完成学习任务的重要一环。但是，由于一些主客观因素，当前有一些英语教师在布置作业时，依然停留在“读，抄背”的传统模式上，作业的效果大打折扣，而导致作业效果不好的主要原因就是作业设计质量不高。在“双减”政策下，要想把学生从繁重的作业中解放出来，关键在于解决作业的设计问题。教师作为作业的设计者和主要评价者，在设计作业时一定要科学合理。笔者将在本文中就作业设计问题谈一谈自己的几点建议。解学生对作业的态度，笔者在四年级两个班(共65人)进行了一次问卷调查，具体情A.喜欢(占80%)B.不喜欢(占16.7%)C.无所谓(占3.3%)A.为了应付老师(占11.7%)B.为了应付家长(占0%)C.为了考试拿高分(占15%)D.为了提高能力(占73.3%)A.多(占1.7%)B.不多(占63.3%)C.适量(占35%)A.抄抄写写，机械重复类的作业(占6.7%)2B.趣味性强，有挑战性的作业(占30%)A.无效(占3.3%)B.完全有效(占33%)A.独立自主完成(占36.7%)C.抄袭别人(占0%)A.作业不能太多或太少，要适量(占35%)B.作业要有趣，不能枯燥(占41.7%)C.作业要经过精心设计，不能随便(占23.3%)看到这个调查结果，让笔者感到欣慰的地方是：在“双减”政策的引导下，作业不再是学生甩也甩不掉的包袱，学生完成作业的目的也不再仅仅是应付家长、老师和考试，而是以提高综合能力为主。笔者也不禁反思，教师平时为了图方便而随意布置，没有经过精心设计的作业，学生并不喜欢，他们更喜欢趣味性强，有挑战性，能提高综合能力的作业。此外，笔者也注意到，大部分学生认为现有作业并不能完全满足他们的学习之需，还需其他的额外作业在巩固，而这一点明显和“双减”政策背道而驰。因此，如何设计有效的英语作业是值得我们去思考的。“根据学习的练习律，必要的练习或日常作业是有效学习的科学保障，但这一论断需要以作业设计本身的有效性为前提。”[1]现实生活中，大量的无效作业已经造成学生过重的学业负担，这一点可以从国家制定实施的一系列政策中看出来。随着“双减”政策的落地，作业，尤其是如何有效地设计作业引起了很多老师的思考。究竟什么样的作业才能成为有效的作业。它的衡量标准有哪些?笔者翻阅了一些著作论文，比较认同的观点是：“有效作业包括‘有效果’和‘有效率’两个方面，所谓‘有效果’就是指能达到预期的目标，而‘有效率’则是以少的投入取得高的产出。达成或超过预期的目标，是能够实现期望目标的增值教学。有效作业是一个动态的转化过程，有效作业从有效的理想转化为有效的思维，再转化为一种有效的实践。”[2]那什么又是有效的作业设3计呢?有效作业设计，即高质量的作业设计，不是信手拈来，照抄照搬教辅资料；不是效率?是不是高效益?能否促进学生的高效学习?和理解”,作业没有差异性，以书面作业为主和指向学生素养内容缺失等问题。这些问(1)单元主题作业有效性的体现什么是单元类作业呢?笔者查阅相关资料，从下面这个观点中受益颇多：“单元(2)单元主题作业举例说明2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选4必做作业选做作业Task1:熟读对话，注意意群、语音和语调，准备下节课表演。Task1:结合P15页相关词汇，使用“其他班级同学一周的课程，完成表格以及统计。完成后想一想，在做这项作业时，你用到了哪些学科的知识。Task2:选择你一星期当中某一天的课程，完成思维导图以及填空。Task1:自制英文单词卡片，要求书写正确规范美观，并利用卡片进行复习，做到听说读写，下节课展示。Task2:观看微课“关于英语星期的趣味小知识”,了解相关的背景知识并完成表格。Task1:学唱英文歌曲，并完成填空。Task1:听录音，跟读76页内容，做到发音准确。Task1:听录音，补全单词。节课表演。Task2:自编chant,下节课表演，也可以用新的形式谁积累的卡片最多。Task1:自制英文单词卡片，要求书写正确规范美观，并利用卡片进行复习，做到听说读写，下节课抽查。Task2:完成“Myhappyweckend”的思维导图。Task1:朗读P19对话，注意意群，语音和语调。Task2:如果让你给WuYifan提供建议，你会提哪些建议呢?写一份简短的信给他吧!Task1:以“MyColourfullife为主题，制师打分2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选5(1)综合实践类作业有效性的体现传统作业中最为缺乏的就是联系生活、动手操作、融合各学科的综合性、实践性作业。综合实践类作业的优势体现在哪里呢?它改变了作业以读、背、抄、写等静态文在作业过程中的过程性体验、个性化展示和实践创新能力的提升；它注重学生“习得”(2)综合实践类作业举例说明2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选6(1)层次性作业有效性的体现(2)层次性作业举例说明以教材5BU2中A部分Let'slearn为例，本课时的主要内容是学习Monday到程的基础知识，约占比50%,每位学生必须完成。必做作业中任务一是基础题，是每位学生能完成并且必须完成的作业，对于基础知识的巩固非常有效。任务二是大部分学生“跳一跳”能达到的提升题。Task1:自制英文单词卡片，要求书写正确规范美观，并利用卡片进行复习，做到听说读写，下节课展示。Task2:观看微课“关于英语星期的趣味小知识”,了解相关的背景知识并完成相关表格。选做题是学有余力的学生能完成的挑战题。Task