“双减”背景下如何提升小学英语教学有效性 论文

当前情况下，一部分教师并未考虑到学生多元智力与学习能力快速发展的实际需求，并没有为学生提供更加多元化的教学内容与资源，导致小学英语课堂教学内容比较单一[1]。极个别教师只能依照课本以及教材的表理论知识进行细致讲解，无法为学生进一步拓展课堂教学的主要理论知识，也无法为学生提供丰富多彩的课堂教学内容。小学英语课堂教学内容比较单一，可能会导致学生无法接触到多元学科知识，班级内部绝大多数学生无法利用空闲时间以及碎片化时间着重理解课程教学的重点内容以及难点内容，导致学生的能力发展受 2然采取“填鸭式”教学策略以及题海战术，学生学习没有充分意识到小学生个性成长方面的实际需独立人格，也没有结合学生的学习情况进行综合性分析知识以及重点教学内容。如果教师无法及时转整主要的教学策略与模式，则有可能会导致小学生识，学生在自主学习与独立思考过程中也会遇到诸多制学生的课堂表现，导致学生的理性思维以及逻辑思师在课堂教学活动中无法激发学生学习兴趣，分意识到课堂教学的重要性与必要性，教师也无为了提升所谓的教学效率，强迫学生学习学科知教学内容，严格限制学生个性发展，打击学生积极工作以及教学研讨工作，也需要充分了解“双减教师可以与本学校内部优秀教师、骨干教师共同 3教学的主要内容，减轻学生的学习负担以及课业源的同时，教师也需要采取循序渐进的方式，稳扎稳打，维导图，帮助学生将不同类型的教学内容进行故知新的形式。在复习过往学科知识的基础之上通过小组合作学习的形式，可以不断鼓励小组内部成员深入研究具体的学科知识，也可以逐步活跃课堂教学气氛，学生可以与其建议，也可以直接与教师进行平等沟通与互动，生之间的平等距离。因此，教师可以积极鼓励班级习小组，开展小组合作学习活动。教师可以积极鼓体学科知识点展开深入交流与探讨，也可以结合课堂着重讲解相应的理论知识，随后结合某一学生的个性化学习问题，召集小组内部成员进行多角度研究。其次，从另一个角度分活动之后，教师也需要积极鼓励小组组长将小组成员的研究成果展示给班级内开展小组合作学习活动的过程中，不仅仅可以增添性，还可以进一步提升课堂教学有效性，凸显小作用，避免学生在自主研究的过程中遭遇诸多困难与内容进行深入研究与活动。小组内部成员可以围绕日常生活中学生之前可以结合日常的生活景象以及自身的将学生常生活中常见的各种生活化元素融入到课堂教学为寻找搭建一个具体的学习环境，创设一个生活对此，教师也可以在课堂教学活动中创设具体的教学情境素，合理提升学生的学科素质以及文化涵养。教之中，引导学生运用所学知识解决日常学习与生活程中，可以紧紧围绕课堂教学的理论知识或者是教材的主以便学生可以主动参与其中，教师也可以紧紧围绕某一部分学生在课堂教学活动的转型与信息化发展奠定良好基础。首先，大屏幕设备，为学生播放动画短视频或者是相关声绘色的教学视频以及教学课件。教师可以在课堂教学活动中集中用5~10分钟认真学习教学视频之中的主要内容，初步掌握课程教学教学内容，以便为后续课堂教学活动提供技术支及全新教学理念的影响之下，教师必须要充分意识到互联要价值以及实际地位，必须要广泛使用新型的互联网设备引入到小学英语学科课堂教学活动中。最板设备配合使用社交软件，及时与学生保持密切沟通 5以通过此种方式，向学生提出具体问题，随后接收学生答复。在学生课后复习环节中，教师也可以通过交互式电子白板设备与学生保及时通过社交软件向教师反馈自主学习情况以及课后作业便学生可以及时解决学习问题，在第一时间快速寻求课堂教学活动与学生的课后复习活动之间形成紧密融合与在完成课堂教学任务之后，教师需要及时布置课后作作业设计的主要流程，以便及时引导学生复习、巩固体体系以及相关教学流程，在课后作业设计环节之中活中的特定情景，布置趣味化课后作业。比如动、小组比赛等诸多类型的趣味性课后作业，均可以可以积极鼓励全体学生主动参与其中，学生通过自作业。在学生自主完成课后作业的过程中，可以在极趣味性特征，学生也可以集中利用课后时间复习学科知识，预习后续教学内一个学生可以扮演家庭中的母亲角色，另一个班级内部的一部分学生分别扮演哥哥、姐姐、弟弟、妹妹 6拆分解读方式，可以帮助学生牢固记忆“family”的含义与用法，有效提升课堂教学效率。再举个例子，五年级下册《Unit1Myday》有一课时介绍了有关《鲁滨逊漂流记》的舞台剧，教师可以布置一下表演舞台剧的作业，在原剧的基础上，鼓励学生加入自创剧情，积极锻炼学生的创造能力、语言表达能力和表演能力，更会大大提高学生学习的积极性。为了从根本上提升小学英语课堂教学整体质量与水平，教师需要立足于“双减”政策的核心要求，将“双减”政策的主要理念以及进行教学思想融入到小学英语课堂教学的具体环节之中，将“双减”政策的实际内涵贯彻至小学英语课程教学的始终，为学生整合不同类型的教学资源与素材，丰富课堂的学习的基础内容，转化教学策略与方法，融入新型的教学思想与理念，在减轻学生学习负担以及心理压力的前提之下，提升小学英语课堂教学的有效性，着重培养班级内部每一位学生的英语学科核心素养。参考文献[1]陈民春."双减"背景下提高小学英语课堂有效性的教学策略[J].世纪之星—小学版，2021(11):2.[2]魏琼琼.”双减”背景下如何提升小学生英语写作水平[J].河南教育：基教版(上),2022(7):1.[3]刘秋蕊.双减政策背景下小学英语课堂教学的有效性探究.[4]郝婧剑."双减"背景下提升小学英语教学实效的策略.[5]王天琴.“双减”背景下如何构建小学英语高效课堂.[6]刘向华.“双减”背景下如何提高小学数学教学效率.[7]杨敏.浅谈如何提升小学英语教学有效性[J].下一代，2018,[8]史