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文档简介

随着“双减”政策不断推进，“面面俱到”的语文课堂问题日渐凸显。“双减”以后，学生到校时间推迟，课程安排更加规范，各文化课实际教学课时较以往有所减少。如果每节语文课面面俱到，教学进度都可能完成不了，或者只能是走个过场。贪多求全也只会让学生吃不透，一次又一次地炒冷饭。久而久之，教师教得累，学生学得累，课堂教学效果可想而知。著名教育家陶行知先生认为，一堂课的教学中，教师要让学生或理解一个问题，或明白一个道理，或掌握一种方法。因此，语文课堂教学应该课有重点，一课一得，落到实处。这样学生才能听得轻松，学得明白。当然，一课一得并不是孤立的，它是指每节语文课把一个重点讲透，把学生教会，学生把前后的知识点融会贯通，从而达到螺旋式上升的状态。案例2:《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州时写的一篇小品文，仅84字。八年级的被贬之人，都能欣赏到这样的美景吗?学生对“闲人”的理解课堂是由问题构成的，学生的语文素养就在解决一个个问题中建构和提升案例3:案例4:谁?’‘你是志愿军战士，是军人!’贯穿文章，引人入胜。”案例5:人教版七年级语文下册第二单元以家国情怀为主题，选编了5篇课点精神品质最打动你?要求：朗读课文，勾画相关的语句，圈点批注，交流讨论。该教学环节，旨在引导学生回归课本，对文章的语言进行涵咏、品味。在语文教学中，教师要打破原来按单篇备课的习惯，充分整合单元整体教学的资源，让单元内容形成合力。从教学设计环节看，把几篇文章视为一个整体，以一篇带多篇，让学生举一反三。这不仅有利于缩短教学时间，加快教学进度，还有利于学生掌握规律和方法，培养自学的能力，提高思维的广度和深度。“双减”是一场教育的重大改革，“减负”的实质是“增效”。只有提高课堂的效率，打造高效的课堂，才能真正把学生从过重的学业负担中解放出来，有更多的时间和精力去强健体魄，创新思维，激发潜能，从而促进学生的个性化、[1]袁秀斌.有效构建初中语文教学高效课堂的措施研讨.课程教

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