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文档简介

摘要：2021年7月份“双减”政策的颁发，以及素质教育的逐步深入、新课程改革的全根本无法有效提升学生英语的应用能力。基于此，本文对“双减”没有改变。随着社会知识经济的不断发展，社会的竞争越握的能力。作为一名英语教学工作者，英语教学的最主要的目标也位和学生的主观能动性，不注重学生学习过程的研究。这种单向教学生的主观能动性，反而会使学生逐渐失去了对小学英语2.教学模式过于单一新课程改革构想的本质是着眼于学生能力的培养。学生的词英语单词的真正含义不能完全基于单个单词来理解，必须放在特境会有不同的解释含义。因此现在的教育模式是一个单一的教育文章的上下文意思，从而极大地影响学生对文章的理解程度，导小学生英语应用能力的有效提高，必须经过大量学计划改革必须让学生以全面的方式进行。现在，在英很困难的。学生能接触到的教材基本上都是教授教材、考试的材内容与形式大多相同，较为单一并不能刺激学生对英语的学习兴生的英语应用水平。在现阶段的小学英语教学中，教师为了节“双减”背景下，教师应该采取因材施教的教学方法，结合学生的实际情况，对不同而通过对课本教学内容适当的调整，让学生积极参与进来，有利动活动，例如，针对男生而言，他们普遍喜欢运动，对体育课非football,tennis等，运用学生一些口语表达能力较强的学生而言，则会让他们充分展示展示自己平时练习口语的方法，例如，有关disease,weather,plants等相关较为复杂的英语口语话题。与此同时，在和学生们讲解习题时，教师会让成绩差的学生，让学生发挥其主导作用，教师只是起到一定“双减”背景下，小学英语必须摒弃填鸭式的教学，与其硬塞给一些呆板的学问，零发出文化宝库和宇宙之宝。教师要懂得“授人以渔胜于授师应该积极出道学生在教师的指导下思考，所学的不仅是更是学习思考的能力。开展多种多样的教学活动，引导学生的课后作业时，可以鼓励学生用英语向自己的parents发邮件或者是写一封感恩信。学生可以自由选择如何完成这项作业，思考平日里与父母的关系，如具体真实，教材要适当增减。例如：结合实际教学经验剧创作和表演课。这节课打破了我们对常规的dramaplay课堂这样，学生们不仅巩固了课本上的知识内容，而且有足够的时间觉和听觉的盛宴，分享故事后，小组成员的思维能力得英语教学活动中存在的主要问题，其中包含缺乏有效互动、教学题给予了相应的解决对策，教师要加强师生互动以提升教学效果，生思维，最后要联系实际生活并开展课外活动。通过上述讨论改善英语教学方法起到一定的借鉴作用，从而有参考文献[1]姚小丽.新课标下提高小学英语教学质量的策略研究[J].校园英语，2020(23):2.[2]沈燕琼.新课程背景下中小学英语教师教学理念提升策略研究[

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