“双减”背景下基于核心素养的小学英语作业设计实践与思考 论文_第1页
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例如：在学习“Weloveanimals”这一单元时，教师可以布置学唱“0ld教师可以将学生按照一定的学习水平与能力将学生划分为A、B、C三个等级，即么计划或者活动呢?本周末老师给大家布置一家长对学生的关注和重视也间接地促进了学生的发展。另外，英语教师还可以借助新媒体，利用微信公众号、微博等，定期发布英语对话模板，让家长参考模板，经常与孩子开展有效英语交流。长时间下来，这种良好的语言环境，学生会变得敢于开口，敢于表达内心所想，不仅锻炼了学生的英语思维，提升了学生的英语素养，还促进学生的健康成长，真正做到了减压增质的目的。结束语：总而言之，在“双减”背景下，小学英语作业的设计应从学生实际需求出发，以核心素养为导向，真正做到减负增质，提高教学质量。作为小学英语教师，也应做到与时俱进，积极落实双减政策，不断创新优化设计作业，提高英语作业质量，注重作业的层次性、趣味性和实践性，通过作业促进

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