《复合材料成型技术》课程教学研究

《复合材料成型技术》课程教学研究

随着社会和科学技术的不断进展，人们对材料性能的要求日益苛刻，由于复合材料的成本低，可设计自由度大，在航空、汽车、舰艇、体育用品等各个领域被广泛应用，占有特别重要的地位。目前，国内众多高校特别重视复合材料专业相关课程的开设和教学。在复合材料专业类中开设《复合材料成型工艺》课程有利于同学把握各类复合材料的成型技术及成型工艺，提高同学的整体素养和工程实践力量，实现复合型、创新型人才的培育目标。由于《复合材料成型工艺》是一门专业性和实践性特别强的课程，传统的课堂教学模式已近不能够满意《复合材料成型工艺》课程的教学要求。因此，需要结合我校实际状况对这门课程进行教学改革。

在综合分析《复合材料成型工艺》课程特点和我校同学学问水品的基础上，从教学内容的选择、教学方法和教学手段的创新、理论教学与实践教学相结合、课后的在线答疑、成果考核与评价等方面对《复合材料成型工艺》的教学特点进行了探讨。

1教学内容的选择

目前，《复合材料成型工艺》这门课程在我院属于专业选修课，学时有限，只有32学时。然后复合材料成型的工艺又特别的多，所以在课程教学内容的选择上，应当结合当前复合材料的进展趋势，既充分考虑材料类专业课程建设的“宽口径，厚基础”的要求，又要满意学校培育应用型本科人才的培育目标。在《复合材料成型工艺》这门课程中，低压接触成型工艺、模压成型工艺、树脂灌注成型工艺和缠绕成型工艺等因其自身工艺的特点而在实际生产中被广泛地采纳，因此，这部分内容应当是重点讲授的部分。考虑到当前所用的复合材料多为聚合物基复合材料，所以有关金属基复合材料和无机基复合材料等的成型工艺方面的内容只需要简洁介绍。对于那些学有余力的同学，可以通过课外课外沟通或推举相关课外书籍、文献等方式来满意同学的学习要求。此外，仅仅讲授课本学问不能够很好完成《复合材料成型工艺》课程的教学任务。为了让同学准时了解当前最新的有关复合材料成型工艺方面的学问，可以支配3-4个学时的时间介绍当前先进复合材料成型工艺、应用及进展趋势。这方面的成果更新速度很快，这就要求老师能够与时俱进，不断提高和完善自我学问水平，使同学能够学到前沿的科学学问，为将来从事有关复合材料的生产实践打下良好的基础。

2教学方法和教学手段的创新

课堂教学是向同学传授学问和技能、增进同学智力和制造力的基本形式，是学校教育的主要途径。老师在教学过程中应依据课程的特点和同学的实际状况，敏捷变换教学方法，关心同学更好地学习，从而提高教学质量。首先，教学方式应当采纳多媒体结合板书的形式进行。信息拓展展现以多媒体为主，重点原理、理论的讲解以板书为主。对于复合材料应用方面的学问，采纳多媒体教学并结合结合复合材料在实际生活中的应用，做到图、文、声并茂，充分调动同学的奇怪   心和学习动力，轻松开心地把学问传授给同学。而对于一些重要的公式和原理的推导，则应当以板书为主，多媒体为辅的手段教学，通过板书带动同学的思维，促进同学的理解。其次，在教学过程中遇到一些理论性比较强的学问的时候，应当采纳启发式教学方法，让同学结合以前学到的化学和物理等基础学问，启发同学理解和把握复合材料成型过程中的基本理论。再次，理论教学不应当仅仅局限于课堂教学，而应当与课外教学相结合。我校材料专业属于江苏省品牌专业，每年举办很多关于复合材料方面的专家报告会，在理论教学期间，依据课堂教学的内容和实际状况，组织同学乐观参与学术报告会，扩充同学的学问面，激发同学独立思索问题的力量和学习爱好。最终，在理论教学过程中，充分利用我校图书馆资源及网络资源，给同学介绍当前先进复合材料成型工艺的进展趋势及应用进展，让同学接触到最新的科学学问，达到提高教学效果，扩充同学视野的目的。

3理论教学与实践教学相结合

理论联系实际是教学的基本原则，理论教学的目的是为生产实践服务。复合材料成型工艺一门实践性特别强的专业课，只有理论和实践相结合才能让同学更好地把握课堂学问，调动同学的学习乐观性。首先，在课堂教学时，应当注意理论联系实际。例如在讲到低压接触成型工艺时，可以列举我们生活中的例子（大型雕塑、交通设施）说明此种成型工艺的应用。让同学在日常生活中的实物面前理解课本理论学问。其次，注意实践教学，在目前的教学过程中，结合我院老师的科研状况，组织同学参与老师的科研课题或者是高校生实践创新活动。通过上述的训练，既培育了同学的学习爱好，加强了对课程内容的理解；又提高了同学的动手力量、实践力量和团队精神。最终，利用学院组织工程实训的机会，带同学到盐城市内有关复合材料厂参观实习，进一步开括同学的思维，增长同学的见识。

4课后在线答疑

准时解答同学在学习《复合材料成型工艺》课程中的所遇到的困难也是提高教学质量的一个重要途径。在信息技术高度发达的今日，手机和电脑已经在高校校内里面普及。通过一些常用的社交软件，例如微信、电子邮件和等可以准时地把握同学的学习状况，回答同学在学习过程中的疑问。此外，通过与同学的沟通，还可以进一步促进师生之间的感情，激发同学的学习热忱。

5成果考核与评价

期末成果考核是反映同学对所学课程把握程度的一种推断标准，也是检查老师工作效果的有效途径。对于老师而言，考试不是目的，合理的考核方式能够更加精确     地反映同学的学习效果，从而在教学过程中予以调整改善。对于同学来说，考试也不是学习目的，而是一种把握和使用所学内容、提高理解问题、分析问题、正确回答问题的力量的体现。《复合材料成型工艺》课程实践性特别的强，传统的考核考核方式不仅不能够反映同学的真实学习效果，反而增加同学的学习负担。因此，我们对期末考核方式行进了改革。期末考核方式采纳课程设计考核的形式。一般4个人为一个小组，充分利用材料学院江苏省品牌专业的平台，结合我院高校生实践创新的活动，利用所学的课堂学问，查阅相关文献，设计一款生活中常用的玻璃钢制品，如玻璃钢管、储罐、雷达罩等，为将来的毕业设计和生产实践打下肯定的基础。通过上述考核方式的实施，客观、公正、公正地评价了同学对《复合材料成型工艺》课程把握的状况，并给出相应的等级成果，避开了“读死书”、“死读书”状况的消失，全面地考核了同学的学习成果。

6结束语

在复合材料专业中开设《复合