人教版品德与社会三年级下册《七章应用广泛的酸碱盐第2节常见的酸和碱酸的性质》公开课课件13

第七章第二节《常有的酸和碱》第一课经常有的酸（授课方案）一、授课目的：1、知识与技术：认识浓盐酸和浓硫酸的物理性质；了解酸的腐化性、浓硫酸的稀释方法及原因；掌握酸的主要化学性质；认识其余几种常有的酸的化学式。2、过程与方法：进一步认识研究物质性质的方法和途径；渐渐养成善于观察比较、敢于思疑、参加实验、交流合作的学习方法。3、感神态度与价值观：经过使用酸，进行物质性质的研究，增强实验的安全和自我保护意识；经过实验研究增强学生合作学习的意识。二、授课重难点：重点：稀盐酸和稀硫酸的化学性质。难点：氧化铁与酸反应规律的概括和方程式的书写。三、授课过程（一）创立情境，引入新课利用多媒体显现生活中常有的事例：经过画面大家可以看到在生活中有时会遇到很多头痛的问题，如：铁制品生锈、水壶底部产生水垢等都很难用老例的方法除去。你有什么好的做法吗？学生抢答：用砂纸打磨，看见家长用过醋，可能是利用了其中的醋酸引出问题：前面我们对酸有了一些认识，酸还有哪些性质？（二）实验研究，学习新知浓硫酸、浓盐酸的特点：演示实验一：显现一瓶浓盐酸，并打开瓶盖，仔细观察现象演示实验二：用玻璃棒蘸浓硫酸涂到一块棉布中，观察现象教师要求：观察、思虑、做简单的记录。并与组内同学交流自己的结果，将结果填写在课本40页的表格中。小组显现：每组选派代表回答解析概括：１、浓盐酸拥有挥发性，它挥发出来的氯化氢气体跟空气里的水蒸气接触，形成盐酸小液滴的缘故（白雾现象）。２、浓硫酸拥有脱水性，强烈的腐化性。教师重申：所以使用浓硫酸时要特别小心。若是不慎将浓硫酸粘到皮肤上，应马上用大量的水冲洗，尔后涂上3％～5％的碳酸氢钠溶液，以防灼伤皮肤。我们实验室经常用的是稀酸，如何对浓硫酸进行稀释呢？演示实验三：用小烧杯盛半烧杯水，先让两位同学用温度计测水温，并用手感知烧杯的温度；尔后将浓硫酸沿玻璃棒慢慢注入水中，其实不断搅拌，再请刚刚那两个学生上来再次测烧杯内液体温度并用手感知烧杯的温度，并把自己的感觉和测量结果告诉同学。学生谈论：温度在高升，是浓硫酸溶解于水放出热量。提出问题：经过刚刚试验你对浓硫酸的稀释有何启示？那么浓硫酸稀释应注意什么呢?师生总结：浓硫酸有吸水性注意：在稀释浓硫酸时，必然要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，其实不断搅拌。切不可以将水倒进浓硫酸里！稀盐酸稀硫酸的化学性质：安排分组实验：四个小组的同学用实验桌上的仪器和药品研究稀盐酸的化学性质；（药品：稀盐酸、镁条、锌粒、铜丝、生锈铁钉、氧化铜、石灰石；试管若干。）别的四个小组的同学用实验桌上的仪器和药品研究稀硫酸的化学性质；（药品：稀硫酸、锌粒、镁条、铜丝、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钠；试管若干。）小组合作：建立猜想并设计实验方案，交流后进行实验操作。教师巡回：小组成员做好分工，注意实验的规范操作，及时记录实验现象。（约十分钟后）小组交流：每个小组选一名组员代表本组发言，不同样小组交流实验结果，并找出共同特点。1：稀盐酸与镁条、锌粒反应都有气泡放出，但气泡产生的速率不同样，与生锈铁钉、氧化铜反应固体减少、溶液变色，与石灰石反应也有气泡。2：稀硫酸与镁条、锌粒反应都有气泡放出，但产生气泡的速率不同样，与生锈铁钉、氧化铜反应固体减少、溶液变色，与碳酸钠反应也有气泡。教师小结：对个别有不同样情况的小组予以解析、讲解，对他们参加实验的积极态度予以必然师生活动：（约十分钟）１、两名同学在黑板上分别写出稀盐酸和稀硫酸的化学反应方程式，其余学生比较实验记录，思虑，在练习本上书写化学方程式。２、与黑板上两位同学比较、解析、交流、改正。３、教师巡回，激励、引导，保证每一位学生做到正确无误。教师提问：１、若是从物质分类的角度看，盐酸和硫酸都能与哪些物质发生变化？２、结合前一节内容的学习，我们可以总结出酸的几条化学性质？（留出合适的时间让学生总结，教师巡回，及时认识学生情况，合时激励，指导）师生总结：酸的四条化学性质（多媒体显现）。（三）答疑解惑，总结提升课堂小结：学生畅谈本节课的收获以及诱惑诱惑一：在金属与酸的反应中，不同样的金属有不同样的现象？诱惑二：不同样的酸为什么会有相似的化学性质？小组交流，教师引导：化学学科与其余学科不同样的地方是我们是从微观角度来认识世界、认识物质的。请同学们再思虑一下（多媒体课件：播放盐酸和稀硫酸在溶液中的电离情况）师生总结：酸的溶液中都含有氢离子。教师重申：若是其余溶液中有氢离子也会发生这样的反应！多媒体显现：金属活动性序次及其应用教师指出：熟记金属活动性序次，学会运用（如讲解实验现象，解析某些化学反应能否发生等）部署作业：四、板书设计常有的酸一、浓酸的物理性质二、浓硫酸的特点：吸水性、脱水性、腐化性三、稀酸的化学性质1.稀酸与酸碱指示剂的反应.稀酸+爽朗金属→盐+H2↑３.稀酸+金属氧化物→盐+水４.稀酸能与某些盐反应小结：酸溶液拥有相似的化学性质是因为电离出的阳离子都是氢离子。五、授课反思在本节课的授课中，在重申实验安全性的基础上，尽量让学生亲自着手操作，规范和提升学生实验操作技术，侧重引导学生善于观察，积极参加过程体验，如：在讲解浓盐酸和浓硫酸的物理性质时，我不再以讲解的方式直接告诉学生，而是让学生经过实物标签自己观察总结，这让学生感觉知识是他自己学到的，而不是老师强加给他的，初步伐换了学习的积极性；在讲解浓硫酸的腐化性和浓硫酸的稀释时，若是不给学生供应这些情况小实验，他们的思想就不会这样积极，对其性质和方法的理解也不会特别深刻，在实质授课过程中，同学们的反应高出了我起初的设想，收效很好；酸的化学性质的授课则经过开放性实验让学生主动参加实验过程、体验实验带来的乐趣，他们手脑并用、乐在其中，这种亲自经历使他们学会研究解决问题的策略，为他们平生的学习和生活打好基础。在授课过程中，我把授课活动设计成师生之间、学生之间的多向交流活动，多数时候是以对话的形式进行交流，我及时合适地对他们的成功与问题进行谈论，学生积极主动地在教师设计的活动中研究学习，从而使他们的参加、合作、创新等能力获得发展。本节课的重点是实验研究，所以我利用多媒体让学生认识反应的微观实质，看似简单的多媒体画面，却能让学生不再凭想象象，很简单看出酸的共同特点，从而使所学知识得到概括和提升。本节课存在的问题是学生分组进行实验研究时，有很多实验可以在井穴板中进行，这样可能节约更多的药品。《常有的酸和碱》第一课经常有的酸（授课稿）安泽二中张雪梅一、教材解析本节内容在本课程的学习中有着十分重要的地位，授课内容包括浓盐酸、浓硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳的化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。经过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础。同时研究酸的学习方法，可以为碱的学习供应知识基础和学法帮助。本节课经过实验研究的方法获得感性认识，同时培养了学生的实验技术和实验创新能力。常有的酸与平常生活、生产有着亲近的联系,对学生今后参加社会实践拥有特别重要的作用。二、授课目的及重难点解析授课目的：1、知识与技术：认识浓盐酸和浓硫酸的物理性质；了解酸的腐化性、浓硫酸的稀释方法及原因；掌握酸的主要化学性质；认识其余几种常有的酸的化学式。2、过程与方法：进一步认识研究物质性质的方法和途径；渐渐养成善于观察比较、敢于思疑、参加实验、交流合作的学习方法。3、感神态度与价值观：经过使用酸，进行物质性质的研究，增强实验的安全和自我保护意识；经过实验研究增强学生合作学习的意识。授课重难点：重点：稀盐酸和稀硫酸的化学性质。难点：氧化铁与酸反应规律的概括和方程式的书写。三、学生解析在前面的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、金属＋等反应，又知道酸溶液中存在H，能使紫色石蕊试液变红。熟悉的事物和现象中渐渐引出来，由浅入深、次序渐进，吻合学生的认知规律。授课过程中应经过学生熟悉的生活实例，如铁锈、水垢