高中地理-第一节 城市发展与城市化教学设计学情分析教材分析课后反思

城市发展与城市化教学反思学生对城市化这一节课中大量资料表现出较大兴趣，但学生对统计图表往往缺乏正确的分析方法，而城市化的重难点知识就体现在课本中的图表中，教学过程中需加以引导，不是直接得出结论，教学内容由浅入深，使学生在回答老师设计的多层次的问题过程中不知不觉了解了城市化；从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是表象的、片面的，如发达国家逆城市化、再城市化的过程学生难以理解，会跟中期阶段的郊区城市化混淆，教学时需要帮助学生找到他们理解的误区。城市化从教学设计的初稿到上课以后的补充修正，前前后后经过了很多次，其中同备课组的一些建议对我润色这篇设计帮助不少。其次我也花了很多精力对教学设计的步骤、思路进行了分析评价，并通过表格的形式把它展现了出来，通过对教案的设计动机与教学方法的分析使我对教案的设计多了一些新的认识，这些认识已经超出了城市化这篇设计本身，可以为我以后的教学设计提供很多改革性的帮助。一、由于一开始案例设计分析和单纯的教学设计是单纯的叠加，我的设计与分析刚开始完工时共有8000多字，即有详细的教学设计又有详细的教学案例分析，后来我把案例的每一环节仔细斟酌并删减，一些过多的细节，层次太多的设计，一些在表达时有些面面具到，而且有些师生问答的细节都删了。经过这一过程，我发现我在面对具体问题的设计时思路宽了，我深切的领悟到了每一块教学内容可以有很多种上课方法，面对不同的学生，即使是同一问题也可以有很多种问法，或面对不同层次的学生，问题设计的层次也可以不一样。对我来说没有哪个教学内容的设计敢说是最好的，即使当时是最好的，但过了一段时间就不一定了，即使对这个班的同学是最好的，但到了那个班就不一定了，有了这些想法，我在设计教案时就不再过多的纠缠于细节，比原来更注重整体的把握，这对我这个平时备课过分追求细节的人来说，是一个很大的进步。对别人来说可能很简单的道理，对我来说却是一个很大转折的开始。二、原先我以为教学案例的分析评价只是理论性的，没有多少实践意义，后来，我通过多次思考把教学设计的每一步进行分析时，我发现我的教学设计因为有了理论的支撑，也就有了科学规范，也对我以后教学设计的目的性有了很大的帮助，至少每次教学设计时我都会不自觉的问一句，我这样设计的目的是什么！有没有实际效果，能提高学生的什么能力，慢慢的我开始真正明白教学理论的形成过程原来就是平时教学的一种思考结果，并不是自己想的多么遥不可及的东西。那些经过自己反复思考的教学方法其实是宝贵经验，可以把它升华成理论并成为一种固定的方法，以免后面备课时走很多的弯路。我想如果坚持这样做我的教学设计会慢慢的走上成熟，教学理论也会慢慢形成。三、本节课在学生分析整理资料的过程中，学生认真、热情的态度给了我很大的感动，他们不仅认真讨论，而且积极组织语言。这是我所没有想到的，由此，学生的积极性远大于我们的设想，以后，一定要注意把课堂真正还给学生。四、当然备课过程中我也有一些缺憾，比如受学校资源的限制，学生没有过多的时间搞课外活动，同时也由于本人水平的限制课堂视野还是狭小了，虽然此前我也搜集了一些资料，但总感觉地理课堂开放度小，没有真正意义上的活。尽管有很多不足，我还是给予自己的课堂很多积极的评价：如本节课老师引导比较恰当，问答式教学法让师生配合默契，课堂氛围较好；从引入到教学内容，最大的亮点就是一切非常流畅、自然，没有刻意的引入和过渡；把教学内容作了小小的调整以后，教学过程显得一气呵成。最后适当渲染一下教学情境，把教学内容自然上升到人地和谐的情感态度和价值观上。教无定法，反思时刻进行，好的教学方法是在教学中不断生成的，还会随着学生的变化而不断发展.这就需要我们不断的学习来充实自己。这次教学案例的分析让我的知识水平从感性认识跨跃到理性认识，从琐碎细节过分注重到整体把握，是自己教学理论的一次锻炼和提升。2.1城市发展与城市化（1）《课标》中对本节课的要求：会运用图表、数字等资料，概况城市化过程和特点，会用科学的语言解释城市化对地理环境产生的影响。本节具有承上启下的作用，城市发展与人口发展、人口迁移及人口的空间分布有联系，并且产业活动、交通等也都有联系，所以整节及整单元就是人口与地理环境的延续，又是产业活动与地理环境、人类活动地域联系的知识基础。1．知识与技能：了解城市的发展；能运用有关资料概括城市化的过程和特点。2．过程与方法：通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访，也可运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析城市的变化，进一步理解城市化过程和特点。3．情态与价值：激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然协调一致、共同发展的一师，关心我国的基本地理国情，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。城市发展与城市化教材分析本节内容是鲁教版《地理必修二》第二章“城市与地理环境”第一节城市发展与城市化的教学内容.教材从城市的起源入手，简要介绍了城市发展的三个阶段，依据课标要求，重点论述了城市化、当代城市化的新特点，以及城市化对地理环境产生的影响。上课时本节分为两个课时，这节课为第1课时的内容。不同版本对本节知识的要求稍有不同，在人教版中没有对城市的起源及发展做介绍，主要讲解的是城市化及其对地理环境的影响。一、课标要求《课标》中对本节课的要求：会运用图表、数字等资料，概况城市化过程和特点，会用科学的语言解释城市化对地理环境产生的影响。本节具有承上启下的作用，城市发展与人口发展、人口迁移及人口的空间分布有联系，并且产业活动、交通等也都有联系，所以整节及整单元就是人口与地理环境的延续，又是产业活动与地理环境、人类活动地域联系的知识基础。二、方法分析根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以引导发现法为主，设疑诱导法为辅的教学方式。教学中，我设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，使他们经过读图表等资料思考、交流、反思等理性思维的基本过程，切实培养了学生分析问题、解决问题的能力。三、教学目标1．知识与技能：了解城市的发展；能运用有关资料概括城市化的过程和特点。2．过程与方法：通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访，也可运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析城市的变化，进一步理解城市化过程和特点。3．情态与价值：激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然协调一致、共同发展的一师，关心我国的基本地理国情，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。四、重点与难点重点:城市化及其特点难点:城市化及其特点城市发展与城市化学情分析高一学生对城市的内容有所了解，通过数据、资料能分析出来城市化的表现，并进一步能分析城市化的发展阶段和发展中国家与发达国家的城市化的差异。教学中通过资料文件分析所学知识，能解决问题。上课时精心设计问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生积极探索，在探索过程中获得对城市化的理解和思考.是本节课关键。在发展中国家与发达国家的城市化差异上，同学在理解上肯定会有所不同，在课前的准备中要做好预习。城市发展与城市化（1）教学设计一、.教材的地位与作用《课标》中对本节课的要求：会运用图表、数字等资料，概况城市化过程和特点，会用科学的语言解释城市化对地理环境产生的影响。本节具有承上启下的作用，城市发展与人口发展、人口迁移及人口的空间分布有联系，并且产业活动、交通等也都有联系，所以整节及整单元就是人口与地理环境的延续，又是产业活动与地理环境、人类活动地域联系的知识基础。二、学情分析高一学生对城市的内容有所了解，通过数据、资料能分析出来城市化的表现，并进一步能分析城市化的发展阶段和发展中国家与发达国家的城市化的差异。教学中通过资料文件分析所学知识，能解决问题。上课时精心设计问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生积极探索，在探索过程中获得对城市化的理解和思考.是本节课关键。在发展中国家与发达国家的城市化差异上，同学在理解上肯定会有所不同，在课前的准备中要做好预习。三、方法分析根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以引导发现法为主，设疑诱导法为辅的教学方式。教学中，我设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，使他们经过读图表等资料思考、交流、反思等理性思维的基本过程，切实培养了学生分析问题、解决问题的能力。四、教学目标1．知识与技能：了解城市的发展；能运用有关资料概括城市化的过程和特点。2．过程与方法：通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访，也可运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析城市的变化，进一步理解城市化过程和特点。3．情态与价值：激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然协调一致、共同发展的一师，关心我国的基本地理国情，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。五、重点与难点重点:城市化及其特点难点:城市化及其特点六．课前准备：课前的准备中要做好预习。七、教学过程一、理解城市城市的起源与发展。由临沂的视频引入，城市是如何出现的，经历了怎样的发展过程，让学生展示他们的预习成果。城市的起源学生回答：教师明确：城市起源有两个重要条件，①剩余农产品的出现②集市的出现城市发展阶段教师明确：城市的发展有三个阶段，时间分别是18世界产业革命以前、产业革命之后、二战以后，与前面人口增长的阶段吻合，让学生说三个发展阶段的特点。学生回答：教师总结：这三个阶段，城市数量是逐渐增多的，城市规模逐渐扩大的，城市的功能更加齐全，这是什么原因造成的？学生回答：社会生产力的发展设计意图：这部分知识不是重点，所以就以预习展示的形式处理，进一步点出需要注意的内容就可以了。承转：我们来看临沂的发展变化的三组图片（幻灯片放映）教师：这说明我们临沂经历了什么化的过程？学生回答：城市化教师：这是我们接下来要学习的第二个问题，城市化及其特点，并展示临沂城市人口和农村人口的数据。二、城市化及其特点1、城市化的概念教师：我们自己身边其实也有城市化的现象，教师说在咱们学校上学时，我们学校的办公楼和操场都是农田；三官庙村距学校都很远，而且还都是一般的平房；他们村里的人大部分还都种地。而现在他们村没有农田了，地都被征了，旧村进行了改造，大部分都住进了楼房，村里的人有的人建了自己的厂子，有的在五金城、钢材城里做生意，有的出去打工。根据我说的故事和提供资料，咱们同学思考，什么是城市化？同位间讨论，1分钟回答。学生回答：教师：我们这三个过程我们就称之为“城市化”。城市化就是三个方面的变化，第一，人口的转变；第二，地域的转换；第三，产业活动的变化。承转：那，这些变化主要表现在哪些方面？我们来思考第2个问题，城市化的表现。城市化的表现教师：检测我们分析问题的能力的机会来了，通过图表总结城市表现?探究1：通过图表资料总结分析城市化的表现？年份世界城市人口（亿）城市人口比重（%）19507.3429.2196010.3234.2197013.7137.1198017.6439.6199022.3442.6200028.5446.6设计意图：地理学习中读图表的能力非常重要，所以安排这一环节，既可以培养能力，又可以解决问题，形式新颖，不拘一格。学生回答：教师总结：总共四个方面，以后遇见问城市发生了哪些变化，或城市化的表现，都从这四个方面，回答，那一个地区的城市化水平是高还是低，我们用什么衡量？学生回答：引出城市化的标志城市化的标志承转：根据城市化的标志，问学生，发达国家和发中国家城市化水平谁高谁低？学生回答：教师：我们看课本35图2-1-7验证一下，找出美国、加拿大、俄罗斯,他们的城市化水平是多少？学生回答：教师问：怎么判定出来的？学生：看图例教师总结：读图一般步骤，再找发展中国家的中国，印度，他们的城市化水平是多少？学生回答：教师总结：图中还没有特殊的地方？我们看巴西的城市化水平？学生回答：教师总结：从上面看发展中国家内城市化水平有很大的差异，但是大部分发展中国家城市化水平都比发达国家的低，也就是说我们的判断是正确的，那么他们之间还有哪些差异我们来思考，探究问题2。要求先自己独立完成，后小组内讨论，并探究2：读图完成表格，比较发展中国家与发达国家城市化的差异。国家类型所处阶段起步时间(早、晚)目前速度（快、慢）城市化水平（高、低）后果发达国家

发展中国家

教师：在回答表格内容之前，我先考察咱们同学的读图是否仔细，下面的三个问题可以不用举手直接抢答就行。①城市化有几个阶段？②划分这三个阶段的城市人口比重分别是多少？③这三个阶段主导产业分别是什么？学生回答：设计意图：调动课堂气氛，还能检查学生读图能力，并一起处理课本中细小的知识点。一举三得。教师点评：咱们同学回答的非常好，说明我们读图都非常仔细，给自己鼓励一下！好我们来看表格的内容，哪个小组展示一下你们组的集体智慧结晶？其他小组认真听，如有疑问，可以提出来？国家类型所处阶段起步时间(早、晚)目前速度（快、慢）城市化水平（高、低）后果发达国家

发展中国家

学生回答：教师点评：回答的非常好，给他们组点个赞吧！我们通过这个表格，总结以下规律。城市化与经济发展的关系：经济越发达，城市化水平就____，反之就____；经济发展速度越快，城市化的速度也就_____。城市化是________的结果。教师：通过分析以上的图，两个国家的城市化的差异有什么变化趋势？学生回答：特点1：______________________________________教师：我们知道，发达国家城市化水平比发展中国家城市化水平高，那么城市人口谁的多，谁的少呢？学生回答：教师：明确发展中国家城市人口超过发达国家城市人口的时间是多少？再看世界城市化又有什么变化趋势？学生回答：特点2：______________________________________教师：那么为什么？联系，我们总结的城市化与经济发展之间的规律？学生回答：承转：教师：我们知道发达国家处于城市发展的成熟阶段，并出现了郊区城市化和逆城市化，那么我来考验一下咱同学对这两个知识点的理解情况，思考探究3：郊区化与逆城市化对应下面A、B哪幅图？说明判定依据.并从“推力、拉力、中间力”角度来分析逆城市化的原因。中心城区中心城区城市郊区乡村或小城镇AB依据：原因：推力：拉力中间力学生回答：教师点评：回答的非常好，那么我把问题难度增加一下，咱们同学画出发展中国家城市化的人口移动方向。我找一位同学到黑板上画，其他同学画到讲义的空白处。承转：教师展示图片，问这是社么现象？并从推力、拉力、中间力的角度分析其原因。学生回答：教师点评:根据这三幅图，我们可以看，随着时间的发展，城市化化的先后顺序是：城市化-郊区化-逆城市化-再城市化设计意图：培养学生的作图能力，并能把以前学习的知识拿过来进行实践应用，我觉得这是一个设计亮点。教师：欣赏图片，点明逆城市化是城市化的一个新阶段，是质的提高。我们在欣赏这幅照片，找出图中最亮的三个区域，并分析为什么？学生回答：教师：我们在对比课本33页，图2-1-5，总结另外一个城市化的特点特点3：_____________________________教师：这是我们这节的主要内容，那我们再回过头来看看我们临沂，思考【学以致用】临沂是面积最大和人口最多的城市，2013年农村人口519.52万人，城市人口590.58万人。城镇化率略低于全省平均水平。临沂城市化水平是多少？从城市化发展阶段来看，处于哪个阶段？你能预测临沂未来城市化的进程吗？学生回答：教师点评：我们来做几个练习：【当堂达标】1.四个地区城市化水平最高的是A.①B.②C.③D.④2.四个地区中，农业经济占有较大比重的的两个地区是A.①②B.②③C.③④D.①④ (06济宁)读城市发展模式图，回答3、4两题。3．能正确反映城市发展一般过程的是A、甲B、乙C、丙D、丁4．下列因素与逆城市化现象无关的是A、效区基础设施逐渐完善B、城市居民追求更好的环境质量C、农业现代化需要高素质的劳动力D、城区郊区交通网络更加便捷教师：我们总结一下这节课的主要内容，我们同学现在合上课本和相关资料，完成知识构建看你都掌握了吗？【质疑反思】对照学习目标，完成知识构建看看你都学会了吗？①________________②________________③________________①________________②________________③________________④________________①________________②________________③___________________________________①________________②________________③___________________________________起源发展阶段城市化城市表现标志特点【作业设计】1、基础作业：绘制本节课主干知识网络图同步训练第二章第二节课堂优化A组题目2、发展作业：同步训练第二章第二节课堂优化B组题目同步训练第二章第二节拓展探究城市化巩固性试题（A组）下图中箭头表示人口移动状况，读图回答1、2题。1.甲图表示的是（）A.逆城市化B.城市化C.郊区城市化D.再城市化2.乙图表示的是（）A.逆城市化B.城市化C.郊区城市化D.再城市化下图是甲、乙两城市人口增长图，分别代表了两种不同类型的国家。据此回答3、4题。3.关于这两种类型国家城市化进程的叙述，正确的是（）A.甲城市所在国家，城市化起步早、发展快B.乙城市所在国家，城市化水平高C.甲城市所在国家，城市人口比重大于乙城市所在国家D.乙城市所在国家的人口主要向城市中心区移动4.关于甲城市所在国家城市化发展快的主要原因叙述，正确的是（）A.农业现代化的发展，解放了大量的农村劳动力B.城市经济畸形发展，人口增长过快C.商业和交通运输业的高速发展D.第三产业的快速发展读我国城市化的地区差异分布图，回答5、6题。5.衡量城市化水平的主要指标是（）A.城市人口占总人口的比重B.城市用地占土地总面积的比重C.城市经济总量占区域经济比重D.城市数量占区域聚落数量的比重6.从上图分析可知，下列说法正确的是（）A.我国中部各省中，只有湖北的城市人口比重在40%以上B.20世纪80年代以后，中部地带新增的特大城市数超过东部C.我国西南地区的城市人口比重均在20%以下D.总的说来，经济越发达的省份，城市人口比重越高《碧水蓝天——展望21世纪的中国环境》研究报告中称：“从1995年到2020年，最大城市的大气质量总体有所改善……”2008年中国成功举办了一届“绿色奥运”会。根据城市发展，预计到2010年，我国可建成轻轨铁路约450千米；到2050年，将建成4500千米共300条城市轻轨铁路。据此回答7、8题。7.上述材料反映出我国正致力于改善在城市化过程中产生的下列问题中的（）①环境污染②绿地面积少③交通拥挤④就业困难⑤社会治安差A.①②B.①②③C.①②③④D.①②③④⑤8.对大多数中国城市来说，不能呈现“碧水蓝天”的原因是（）A.城市“热岛效应”时多雨天，少晴天B.城市建设大兴土木，尘土飞扬，污水四流C.沙尘暴时的城市大气能见度变小，水域泥沙含量大D.城市生活、生产及交通排出废气（尾气）与生活、生产废水造成城市大气和水域污染9.下图表示某地城镇由t1至t4的历史发展过程，读图并回答问题。（1）在这个过程中城镇的变化特征是：①________________________________________；②________________________________________；③________________________________________。（2）在这个过程中城市人口比重的变化趋势是_______。（3）此过程被称为__________。（4）简述该过程可能给社会生产和生活带来的不良影响。答案：1、C；2、A；3、B；4、B；5、A；6、D；7、B；8、D。9（1）城镇面积由小到大城镇数目由少到多由孤立的城镇发展为城市群（2）城市人口在总人口中的比重不断增加（3）城市化过程（4）环境的严重污染、交通拥挤、住房困难、失业人口增多、社会秩序混乱等。城市化巩固性试题（B组）结合材料，回答1、2题。材料一2009年12月5日，中央经济工作会议在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛发表重要讲话。会议强调2010年经济工作的主要任务之一是要积极稳妥推进城镇化，提升城镇发展质量和水平。材料二下表是国家统计局发布的我国城市人口比重变化表。1.根据材料一中的描述、本次会议精神和中国的现实情况，今后我国城市化的方向是（）A.大城市的人口向西部转移B.大城市的人口向中小城市转移C.农村人口向大城市转移D.农村人口向中小城市转移2.材料二中体现了我国城市化进程的特点是（）A.城市化水平总体上升B.我国的城市化速度落后于发达国家C.我国己经完全实现了城市化D.城市化进程取决于农业现代化的发展国际上形成了两大类城市化扩容模式，一类是以美国、加拿大、澳大利亚为代表的“外延式”，该模式建筑密度较低，主要在两维空间内扩大城市空间容量；另一类是以日本、新加坡和中国香港为代表的“内含式”，该模式既保持城区较高的建筑密度，又充分开发利用地下空间。据此判断3、4题。3.美、加、澳三国之所以采用“外延式”的城市扩容模式，其主要原因是（）A.城市化水平B.人口密度C.人口数量D.经济发展水平4.若在我国的城市发展中，效仿美、加、澳的模式，追求宽马路、大广场等低密度、高标准建筑的布局，将会带来的后果是（）A.城市中心区萎缩加剧B.增加就业困难，失业人数增多C.降低土地资源的利用率D.交通拥挤、居住条件差下图是某城市建设前后水量平衡示意图，读图回答5、6题。5.城市建设导致了当地（）A.地下水位上升B.地面径流汇集速度减慢C.蒸发量增加D.汛期洪峰流量加大6.城市建设后地面径流发生变化的主要原因是（）A.生活用水量增加B.植被覆盖率增加C.降水下渗量减少D.城市热岛效应生态城市建设是促进我国城市可持续发展的必然选择。下图表示生态城市建设面临的三条道路。K1表示生态环境质量安全警戒线，K2表示生态环境质量恶化警戒线。读图回答7、8题。7.我国生态城市建设中最不可取的道路是（）A.K2线B.AC曲线C.AD曲线D.AB曲线8.将北京建设成为生态城市的合理措施有（）①增加城市绿地面积②控制城市化进程③积极发展城市轨道交通④限制高耗能、高污染产业的发展⑤集中布置城市用地⑥分散城市职能A.①③④⑥B.②③④⑤C.①②⑤⑥D.①③④⑤9.阅读材料回答下列问题。（18分）近年来，我国某沿海中等城市市区，一直饱受交通拥堵之苦。下面是该市某中学高一年级学生《敢问路在何方？》研究性学习小组收集的一些材料：材料一该市的私家车保有量以每年5.6%的速度递增，该市69.7%的居民出行交通工具主要是自行车，市区内机动车（如汽车等）、非机动车相互抢道，致使交通拥堵，城市空气污染严重。材料二汽车道路行驶时速在50～60千米时，道路利用率很高；以时速20千米左右的速度行驶时，耗油量大，占道面积最多。而该城市市区汽车道路行驶时速一般在19.2千米左右。材料三由于涉及到文物的保护，市区（特别是老城区）的许多道路很难拓宽。材料四市政府〈畅通工程〉听政会现场，如图（1）根据上述材料，请你分别简要点评两位代表的观点。（9分）（2）如何解决该市的交通拥堵问题，请你献计献策。（至少写出4条）（9分）答案：1、D；2、A；3、B；4、C；5、D；6、C；7、D；8、A9.（1）点评有车族：自行车是一种绿色交通工具，既环保又经济，且利于身心健康。自行车多并不是造成我们交通拥堵的主要原因。但在一些混合车道地段，自行车多的确是造成交通拥堵的一个原因。因为自行车过多，经常挤道、串道、闯红灯等，造成了道路交通拥堵；当自行车影响车辆行驶速度的时候，它可能也会成为加剧空气污染的间接原因。点评自行车族：机动车出行方便，效率高，是城市重要的交通工具。但造成市内道路交通拥堵现象与机动车的数量日益增多有关；而且机动车数量多，大量排放污染物，已经成为城市最主要的污染源。但拥堵的根本原因，是城市交通需求超过了道路交通供给。总之，市区交通拥堵是自行车数量多，汽车数量增长快，交通设施建设、交通管理的滞后、市民的文明程度等综合因素造成的。因此，两个代表的观点都是片面的。（言之有理即可）（2）①发展城市公共交通（或公交优先）；②重视智能交通系统的建设，提高交通的管理水平；③错开出行高峰；④合理规划城市道路；⑤对市中心的小汽车施行单双日行驶制；⑥正确引导私家车的发展，并辅以有效的限制和差别化调控；⑦关注步行街和自行车车道的建设等。城市发展与城市化课堂效果分析一．达成的效果１、利用资源，把生活经验知识化，知识问题生活化，变“课堂教学”为“课堂生活”。充分利用了教材资源和学生自身资源。应用了多媒体教学资源，开始的新课引入到了激发学生的兴趣的作用。２、把握了“教学过程是师生、生生交往互动、共同发展的过程”这一课程理念。虽然有些教材内容单调，老师能以学生活动为支撑，老师在了解、指导学生的探索活动中，经常用商量的口吻与学生们交流。改变了学生被动式的接收，创造了民主的课堂氛围。

3.教师尽量变地理知识的传授者为学生学习知识的启发者、学习的引导者。体现出关怀、尊重、信任。教师都采