《学前教育学》参考答案

《学前教育学》答案第一章学前教育概述一、选择题(可多选)1．教育：教育是指人类传授知识经验、训练技能技巧、培养能力及习惯、塑造人格的一种基本社会活动，是人类得以延续和发展的重要条件。现有的各种资源和条件，在学前教育机构中对儿童施以有目的、有计划的一系列影响活动。文化、医疗等需要而创建的环境空间，如各种建筑、园林等。5．精神环境：精神环境是指对学前儿童产生影响的整个社会精神因素的总和，主要包括家庭成员的表率作用，家庭的生活氛围(生活方式、生活情趣、生活内容及交往关系等)，居住环境中的人际关系及生活情趣，社会环境中的道德水平与文明程度，托儿所、幼儿园的园风以及直接教育者的品德修养等。6．文化：广义的文化是指人类在社会历史实践过程中所创造的的物质财富和精神财富7．文化传递：文化传递是指文化在时间上的延续和在空间的流动，学前教育不仅对文者的经验和理论。8．文化变迁：文化的变迁是指文化内容的增量和减量所引起的结构性的变化。并非所性变化时，才形成文化变迁。9．个体社会化：个体社会化是指个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程。通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。答：影响学前教育的社会因素有环境、经济、政治、文化、人口以及个体化等。不论在家庭、居住环境、托儿所、幼儿园中，还是在其他社会生活中，儿童的身心发展都不断地受到精神环境的影响。我国古代对此就有精辟的论述，如“近朱者赤，近墨者的选择。答：文化反映的是不同社会群体间相异的代代相传的信念和实践体系。学前教育植根于文化影响着各自的学前教育实践，在学前教育的发展过程中举足轻重。化传统渗透于社会生活的各个方面，强烈地制约着教育过程的进行和人们养育子女的方式。”4．人口状况对学前教育有哪些影响?(2)人口质量对学前教育的影响人口质量对学前教育的影响表现为直接和间接两个方面。直接影响是指入学者已有的水平对学前教育质量的影响；间接影响是指年长一代人口的质量会影响新生一代人口的质量，从而影响以新生一代为对象的学前教育质量。(3)人口结构对学前教育的影响人口的年龄结构影响学前教育在教育系统中的比例。人口的性别结构对学前教育也有一于男童。人口文化结构对学前教育的影响主要表现在对学前教育的需求和质量上。人口地域分布的不平衡带来学前教育机构布局的不平衡，也影响了学前教育的办学模式。人口民族结构对学期教育的影响更为复杂，为加强各民族之间的交流，政府必须增加少数民族地区的学前教育投资。和状况如何，主要取决于学前教育发挥的作用如何。第二章学前教育理论的发展一、选择题(可多选)CD答：(1)学前教育理论的孕育阶段(2)学前教育理论的萌芽阶段(3)学前教育理论的形成和发展阶段离出来，成为一门独立的学科。答：(1)论述了优生、胎教的理念(2)重视学前教育，提出实行儿童公育(3)强调通过游戏、故事、音乐等形式对儿童进行教育校》堪称世界第一部《学前教育学》，在《母育学校》中，夸美纽斯阐述了儿童的价值，父母的责任，学前教育的意义、任务、内容、原则、方法，以及学前教育到学校教育的过渡与衔接问题。另外，夸美纽斯编写了世界上第一本图文并茂的儿童读物《世界图解》。答：(1)儿童的教育要顺应自然，以儿童为本位。(2)人类的最高理想是自然人的生活，教育的目的是使人成为自然人。(3)将儿童的发展分为婴儿期、儿童期、少年期、青年期四个阶段，每个阶段有不同活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们正确认识人和自然，并增长知识。(2)强调游戏在儿童教育中的地位，幼儿园应当是儿童游戏的乐园。和幼儿园都可以使用。(2)敏感期与感官教育对儿童进行系统和全方位的感官训练。(3)重视教育环境和教师的作用必须是一个有秩序的、充满生机的、愉快的、自由发展的、有助于儿童创造自我和自我实现的环境。7．分析我国三位著名学前教育学家的教育思想对我国学前教育的影响。张雪门是我国著名的学前教育专家，他与我国另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有陈鹤琴是我国现代著名的学前教育家，创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，为中国学前教育的现代化作出了特别突出的贡献。第三章儿童发展与儿童观一、选择题(可多选)1．儿童发展:儿童的发展包括生理和心理两个方面，是其生理成熟与个性心理品质的变化的复杂过程。2．儿童观:儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。儿童观和教育观一样都是社会意识形态的一个有机组成部分。答：(1)遗传决定论要包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论和中国古代的儿童观。(2)环境决定论环境决定论认为真正在儿童发展中起决定性作用的是儿童的生活环境和后天所获得的定论、洛克的教育万能论。(3)相互作用论当代研究学者已开始深入地研究遗传和环境之间的动态关系，最典型的是皮亚杰的儿童即由头到脚，由中间到四周、由简单到复杂的发展顺序。(2)不平衡性(3)阶段性在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。(4)个体差异性在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处，这种表现于个体方面的差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别。(5)分化与互补的协调性自己的生活环境。(1)儿童是“小大人”(2)儿童是“白板”(3)儿童是“有罪的”(4)儿童是“花草树木”(5)儿童是“私有财产”(6)儿童是“未来的资源”(7)儿童是“有能力的主体”答：现代儿童观主要包括以下基本内容：(1)儿童是人(2)儿童是“社会的人”(3)儿童不等同于缩小的人(4)儿童是发展中的人(5)儿童是独一无二的人(6)儿童是独立的人(7)儿童是时代的人(8)儿童是有价值的人，也是学习的对象第四章学前儿童家庭教育一、选择题(可多选)D1．家庭：家庭是由具有婚姻关系、血缘关系或领养关系的人们组成的长期共同生活的社会群体，是人类生活中最基本、最重要的一种群体形式。教育主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。保障，促进儿童智力的开发。(2)家庭教育是一切教育的起点和基础。家庭教育是终身教育，它开始于儿童出生之(3)家庭教育为儿童社会化奠定了基础。有助于儿童了解社会的规则，形成健全的人儿童的第一任教师，所以家长对儿童的教育最具有早期性。(2)感染性。家长对儿童来说具有特殊的亲切感和信任感，使父母的喜怒哀乐对儿童强烈的感染作用。(3)针对性。家庭教育能够从实际出发，对症下药，有的放矢，因材施教，进行有针对性的教育。(4)连续性。在人的一生中，享受的最长的教育就是家庭教育。(5)权威性。父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。3．分析一下家庭教育的影响因素。答：(1)家长自身素质。一是家长的教育素养(包括家长的教育理念、教育知识、教育(2)家长的教育态度与方式。(3)家庭生活环境和生活方式。包括家庭结构、家庭经济状况、家庭成员之间的关系、家庭生活方式等。(4)家庭教育的社会历史背景。包括文化传统和时代特征关注看电视和上网的安全。(2)认知教育。包括发展儿童倾听语言的能力、理解语言的能力、运用语言的能力、(3)品行教育。包括培养儿童的同情心、合群性、抗挫力。(4)审美教育能鉴赏美，有创造美的要求和能力。答：(1)尊重儿童的原则。包括尊重儿童的人格，注重儿童的精神、情感需求，忌用讽刺和粗暴的教育方式等。(2)因材施教、循序渐进的原则。包括根据儿童身心发展水平选择合适的教育内容和教育方法，循序渐进地传授知识、培养能力，不能急于求成等。(3)要求一致、教育统一的原则(4)关心爱护与严格要求相结合的原则。包括有理智、有分寸地关心爱护孩子，正确(5)身教与言教统一的原则。包括言行一致，以身作则；提高自身素质，做好榜样。对孩子施加潜移默化的影响的教育方法。(2)兴趣诱导法。在家庭教育中，家长要善于发现、利用孩子的兴趣，引导孩子对周围事物进行深入的探究和学习的方法。(3)暗示提醒法。在家庭教育中，家长用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响，。(4)活动探索法。在家庭教育中，家长让孩子通过丰富多彩的活动，尝试探索，经受磨难，掌握多种技能，培养顽强意志的一种方法。(5)奖惩激励法。正确进行表扬和奖励，慎用批评惩罚。第五章托儿所的保育和教育一、选择题(可多选)AC加工作提供方便的双重任务。托儿所既有社会福利性，又有保教性。答：(1)从婴儿心理和生理特点出发，保教并重(2)个别教育为主，集体教育和个别教育相结合(3)根据婴儿特点，开展丰富多彩的游戏活动(4)托儿所应与家庭密切联系，共同促进婴儿的发展7-8个月能根据声音的方向寻找发声的物体；1岁半左右，会用肢体动作吻合音乐的节奏和旋律。性的气味会有可以有意识地去接触物体，并通过触觉来探索外在世界。知觉能力，并在复杂的综合知觉的基础上产生萌芽状态的思维现象。1-3岁主要产生的是人类的低级思维形式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。忆再现的时间越来越长，2-3岁的婴儿和父母分开几个月后仍能认识。产更高级更复杂的社会性情感。教师在婴儿的情绪情感培养过程中应注意：(1)营造良好的情绪环境(2)采取积极的教育态度(3)帮助婴儿控制情绪，防止婴儿的恐惧、愤怒和紧张等消极情绪第六章幼儿园教育一、选择题(可多选)教育，是我国教育的基础阶段。其身心和谐发展。”)幼儿园对幼儿实施保育和教育，具有教育性；(2)幼儿园要服务社会，为家长工作、学习提供便利条件，具有福利性答：(1)热爱与尊重儿童的原则(2)保教并重的原则(3)面向全体、因人施教的原则(4)充分利用儿童、家庭和社区的教育资源的原则(5)环境育人的原则(6)以游戏为基础的原则(7)寓教于一日的原则(1)体育为儿童的心理发展提供物质基础。康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视儿童体育有利于提高全民族的身体素质。(2)智育时，给儿童一把开启知识宝库的金钥匙。养具有良好智能结构的社会主义事业的建设者和接班人，正是智育的目标和任务。(3)德育成社会化进程，有效进入社会，适应社会生活。未来的社会风貌、民族精神产生不可估量的影响。究，重视德育的广泛性，营造良好的德育环境。(4)美育界，弥补了用语言和逻辑推理方式进行学习的不足。的对儿童的全面发展来说，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在儿童的全面和谐发展之中。第七章教师与儿童一、选择题(可多选)答：幼儿教师是儿童生活的设计者、照顾者、班级活动的管理者、人身安全的保护人、认知发展的促进者、知识的传授者、社会化的引导者等。这些就是当代幼儿教师角色最真实的体现。2．作为一名合格的幼儿教师应该具备哪些素质？答：(1)事业心事业心是个体对自己所从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。事业心是教师从事教学工作的根本动力，表现在：热爱儿童教育事业，热爱儿童。(2)健康的身心素质健康的身体是做好学前教育工作的重要保证。教师的心理素质影响儿童的个性品质形(3)扎实的教育和科学文化知识(4)多方面的能力素质包括：观察能力、组织管理能力、沟通能力、教育反思能力、教育研究能力。答：(1)引导儿童观察生活(2)培养儿童的同情心(3)发展儿童的表现力和创造力(4)在游戏中全面发展答：(1)尊重儿童的人格和权利(2)关爱儿童(3)与儿童平等对话(4)注重师幼互动(5)认真观察，积极回应儿童行为1．答：教师要从儿童的角度思考与解决问题。教师想让幼儿捡起地上的玩偶时，不能这样说：“哎呀，谁的宝宝在地上睡觉呀，谁来帮助宝宝到它应该待的地方睡觉呢？”第八章游戏一、选择题(可多选)与再造成人的实践活动，是儿童内部动机驱使的感知与操作活动。反映周围生活的一种形式。活动来反映周围现实生活的游戏。作、表情、语言等来进行表演的游戏。戏。生动有趣的形式，使儿童在愉快的情绪中丰富知识、培养技能、发展智力。答：(1)促进儿童健康发展(2)促进儿童认知和语言发展(3)促进儿童智力发展(4)促进儿童创造力发展(5)促进儿童情感发展(6)促进儿童社会性发展(7)发展了儿童的美感件如何创设？试具体说明。善于利用零散时间。(2)保证游戏的空间。安排游戏空间可以从儿童的年龄特点入手，从游戏功能入手，班级儿童人数、活动室面积入手，从改造利用现有场所入手(3)提供游戏的材料。教师在选择游戏材料时要考虑以下几点：考虑游戏的主题、考用等。答：(1)丰富儿童的知识经验(2)准备玩具，引发游戏(3)鼓励儿童自主提出游戏的主题(4)教会儿童分配和扮演游戏角色(5)在游戏中观察儿童的表现，进行个别教育(6)直接参加游戏，促进情节发展(7)愉快地结束游戏答：(1)丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象(2)为儿童提供结构游戏的材料(3)帮助儿童掌握构造的基本知识和技能(4)培养儿童有目的地进行构造(5)培养儿童正确对待建造成果答：(1)选择适合于儿童表演的作品(2)吸引儿童参加表演游戏的准备工作(3)在表演游戏过程中的指导第一，引导儿童观察、表现和交流。第二，示范表演。第三，与儿童共同表演。(4)启发并尊重儿童创造性的表演6．简述教师如何在智力游戏、体育游戏和音乐游戏方面对儿童进行指导。答：体育游戏的指导要点如下：(1)活动前的热身要符合儿童的年龄特点。(2)选用小音乐游戏的指导要点如下：(1)创设丰富的音乐环境。(2)选择合适的游戏内容。(3)注重游戏过程中的音乐体验。(3)帮助儿童构建规则意识。(4)鼓励儿童积极参加。第九章幼儿园活动一、选择题(可多选)间顺序向儿童进行唯物主义教育和道德品质教育。教学方法的运用应符合儿童年龄特点和认识事物的规律，是切实可行的。智力、体力、道德、意志、情感等的发展。、接受和记忆，进而达到丰富其经验和知识的目的。望和探索精神，充分调动儿童学习的积极性。形成良好的品德和行为习惯，得到全面发展。答：(1)思想性原则(2)科学性原则运用科学性原则时要注意：教师对知识的介绍、说明、讲解、分析、举例等必须准确，(3)发展性原则运用发展性原则时要注意：深入了解全体儿童的发展水平和发展潜力，并对其作出正确(4)直观性原则去做，直接接触和感知实物。(5)启发性原则展的教材，吸引儿童注意力，激发儿童的求知欲望。采取灵活多样的教学形式，如参观、旅游、竞赛、故事会、演唱会、运动会、主题教学活动等，调动儿童学习的主动性和积极性。采用启发式的教学方法，让儿童多看、多听、多想、多说、多做，积极地进行创造性的智力活动，去获取知识和技能。教师应树立耐心、细致的教学态度，正视儿童的差异，关心每一(6)保教结合原则活动法主要有实验法、游戏法和操作练习法。(2)直观法直观法是一种让儿童直接感知学习对象的教学方法。幼儿园常用的直观法又可细分为观察法、演示和示范法两种。(3)口授法教学手段：目前，在幼儿园普遍采用的教学手段主要有实物、图书、挂图、图片、照答：(1)入园及晨间活动。教师工作要点：来园准备、来园接待、晨检、组织活动。(2)盥洗及如厕。教师工作要点：组织并指导儿童在餐前、如厕后和手脏时及时洗手。提醒儿童采用正确方法盥洗。检查儿童盥洗效果。在外出前、集体活动前后及睡前提醒儿童如厕。防止如厕时拥挤摔伤。检查便后卫生纸使用情况，指导儿童整理衣裤。(3)进餐。包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心。儿童进餐必须定时定量，开饭要(4)睡眠。教师工作要点：睡眠准备、睡眠过程、睡眠结束做相应工作。(5)户外运动。教师工作要点：保证每天户外运动的时间，提供安全的场地及器材，充分利用自然条件开展各种锻炼。训练儿童的基本动作，关注儿童的活动情况，掌握活动的运动伤害。(6)自由活动和散步。教师工作要点：保证自由活动时间，提供活动材料与玩具，尊情感共鸣，充分体会到自然之美。保证每个儿童在教师的视野范围内活动。(7)离园。教师工作要点：检查儿童仪表仪容，让儿童干净、整洁、情绪愉快地安全拾整理教室。第十章学前教育的合作与衔接一、选择题(可多选)词解释教育工作。2．幼小衔接：幼小衔接是指幼儿园和小学两个教育机构根据儿童身心发展的阶段性和解儿童在过渡期的种种不适应，为其进入小学后的发展及终身发展打好基础。进行联系。答：(1)提高幼儿园的教