《恐龙的灭绝》教学心得

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《恐龙的灭亡》教学心得1

《恐龙的灭亡》是人教版第四册的课文，这是一篇科学知识小品文，文中列举了有关恐龙灭亡的几种说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推想引发了同学对恐龙灭亡这个谜的探究。教学时重点引导同学分析这些说法的合理性，培育同学的质疑技能，进展同学的智力。

教学时，结合低班级的同学的身心特点，学习语文以读导学为课堂的主要模式。读中，要把课文读通、读懂，理解课文的.意思；读中，要积累、感悟，内化课文的知识，读中，要思索、质疑，提高认识水平。要让同学在理解课文的基础上，对恐龙灭亡这个谜有探究的剧烈欲望，懂得提出问题，培育同学分析问题和解决问题的技能。使同学主动参加、大胆质疑、合作学习、体味过程。

课时安排为两课时，本课时的教学任务是朗读课文，理解课文，并在此基础上感悟思索课文所引出的问题。

教学目标是正确、流畅地朗读课文，理解、积累词语。

有对恐龙的灭亡等自然界现象进行科学探究地爱好和愿望。

在教学过程中，始终以读为本，以读导学。让同学：

1、读中理解文意。通过同学的个别读，集体读等形式，把课文读懂，理解其中的意思，重点知道课文列举了几种有关恐龙灭亡的说法，特别是详写的寒冷说和撞击说。

2、读中积累语言。学会积累和运用词汇是语文阅读教学的重要任务。在学习课文时，对说法、慢慢、渐渐等词语通过换词来理解词意，从而理解文意。如：说法可以换成看法、猜想等，让同学明白文章所说的有肯定的道理，也有猜想的成分，为激发同学探究恐龙灭亡奥秘愿望埋下伏笔。

3、读中思索质疑。对课文提出的几种说法，不但要让同学读懂，更要让同学学会思索、分析其中的合理性。《语文教学大纲》中提到：要正确处理传授知识通进展智力、培育技能的关系。知识是智力和技能的基础，进展智力、培育技能的过程，能使同学加深对知识的理解。要引导思维的途径、方法，鼓舞独立思索。培育同学提出问题、分析问题、解决问题的技能，逐步提高认识水平。既然课文列举的是还不能完全证明的缘由，那么，它的合理性有多少呢？通过同学自己的资料收集、整理，理解、分析，提出自己的看法：你赞同的可以再把理由说充分点，你不赞同的请你说出你的理由。在这个过程中重点是培育同学大胆质疑的技能，学会提出问题，能通过各种方式包括全班公开辩论和小组合作的方式来解决问题，要能自圆其说。并引导同学体味其中的过程，学会思索的方法。

4、读中迁移内化。识字、阅读、写作三位一体是我们跨越式培育同学创新思维技能的教学模式。通过前面的识字，阅读教学和同学的拓展阅读，同学对课文的学习有了新的认识，对课文引申出的问题有了自己的看法，特别是有关恐龙灭亡的缘由，同学还有许多的说法，他们要写下自己认为合理的理由；而从恐龙的灭亡想到其他物种的生存状况那么是对同学思维的拓展，学会举一反三，反思人类自己对生存环境的重视程度，从中悟出爱护大自然、喜爱大自然。这是我们学习这篇课文的一个重要目标。

《恐龙的灭亡》教学心得2

《恐龙的灭亡》这篇课文是男生的最爱，对此我在课堂上特别留意让爱科学喜爱恐龙有正反面知识的孩子表现出来。恐龙的灭亡，我本以为书上的种种说法已经很有代表性,很难再想出其他的缘由了。不过试试看,或许能说出点什么呢。于是,我对同学说：“你觉得曾经是那么辉煌的恐龙家族灭亡的缘由还有什么?”我以为同学可能想不出多少大案来，没想到同学给我想到了许多答案，如：“可能是其他星球撞上地球，发生海啸，把恐龙都卷到水里了。”“可能当时发生了很大的地震，使山崩地裂，恐龙掉到了地底下。”恐龙灭亡的缘由至今是个谜，由于许多的科学来往往是源于大胆的猜想。

尽管今日同学的猜想没有考虑那么周全，但在课堂上