《文具的家》优秀课堂实录

第第页《文具的家》优秀课堂实录

一、导入

师：今日老师给大家带来了一些小伙伴，大声说出它们是谁。(出示文具的卡通图片，生答)

这些文具，能帮我们做很多事情，是我们的好伙伴!可是，它们却被小主人贝贝弄丢了，让我们就一起来援助它们找个家吧——这节课我们就来学习第6课《文具的家》

(板书课题：文具的家)

1.齐读课题

2.认识“文具”

(1)谁来读一读这两个字：(wénjù)文具

(2)齐读2遍

(3)你有什么方法记住他们?(提示:1.“具”里面是三横)

二、初读课文(给足朗读时间,读准生字字音)。

1.这些文具找到家了吗?让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)

(1)借助拼音读课文,留意不要丢字、添字，把字音读正确。

(2)要把课文读通顺，声音嘹亮

读完后用坐姿告知大家。好，开始。

1.大家读得很仔细。一齐告知老师，这篇课文分几段。(个别读)

好，老师就请7名同学来读一读，展示一下。谁试一试?

其他同学仔细听，一会儿进行评价。开始。

3.谁来评价一下?

三、再读课文

1.范读：你们听得真仔细呀，评价的多好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的`时候还要仔细听，想一想，贝贝究竟是个什么样的小伙伴呢?

生：马虎、不仔细

(生：认真仔细师：回答得很好，那她一开始就是这样仔细的吗?)

师：你从哪里看出来的?读一读吧。

(把书扣上，动作)

贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的处处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢?

贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人焦急。谁来读一读?

我们焦急就是由于她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很精确。

谁再试一次?

2.(4段)

哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱惜自己的文具。后来是谁援助了她呢?

对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢?

范读：

“平平安安”是什么意思?

是呀，妈妈每一天都盼着贝贝安全回家，她是那么爱着自己的孩子，对贝贝又是那么的和气可亲。为了让贝贝养成一个好习惯，又是那么的语重心长。我们应当怎样去读呢?自己试一试吧。

指导阅读：“想想方法”读慢一些，多给贝贝一些想方法的时间。

“家”“每天”“都”“平平安安”“自己的家”要读重一些，好一个慈爱的妈妈呀。

那这些铅笔呀，橡皮呀它们的家在哪儿呢?

板书：文具盒

3(6段)师：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱惜学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子?自己读一读。

生：认真仔细。

师：(1)喔，“认真”是什么意思?你能用它说句话吗?我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢?

(2)贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词?(生读)

你留意到了轻声的读法，读得真精确。谁再读?(个别读、齐读)

(3)贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读?(个别读)

告知大家一个小奥秘，“已”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。

看谁是火眼金睛把他俩分出来，认真看一看吧。

组词

指导阅读：

(1)贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的仔细吧。(自由读、指名读)

指导：“认真检查”你读得真好，贝贝做得真棒。

你把“每天”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。

“都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，全部的都回家了。

文具们都回到“自己的家”了，我真替它们兴奋。

(2)同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看究竟谁最棒!

你们的水平太高了，怎么办呢?并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。

(3)贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们!打开书，齐读第七段。

(4)贝贝究竟养成爱惜文具的好习惯了，我们真替她兴奋。同学们也应当向她一样，做到“爱惜文具”(板书)。

四.拓展：

争论：

现在就让我们争论一下：你自己书包里有哪些小伙伴，你又是怎样爱它们的呢?

同学汇报

评价：这个主意真好、肯定要坚持呀、真是个好方法、你真是一个细心的孩子、讲卫生，很好。

总结方法：穿衣服——包上皮，戴帽子——笔套，笔筒，给橡皮洗澡，每天清点学习用品，不用脏手拿书本，定期整理书包等。每天检查

失物招领悟：刚才同学们说了好多方法，盼望大家坚持下去，养成一个好习惯。你看，老师这里有一些从教室捡到

文具，他们都想立刻找到自己的小主人，下课后，你可别忘了把自己丢