高二生物教案：《内环境稳态的重要性》优秀教学设计(三)

高二生物教案：《内环境稳态的重要性》优秀教学设计（三）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如语文资料、数学资料、英语资料、历史资料、地理资料、化学资料、生物资料、物理资料、政治资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesvarioustypesoflearningmaterialsforeveryone,suchaslanguagematerials,mathematicsmaterials,Englishmaterials,historicalmaterials,geographicmaterials,chemicalmaterials,biologicalmaterials,physicalmaterials,politicalmaterials,othermaterials,etc.Pleasepayattentiontothedataformatandwriting第1页共36页method!一、教材的简要分析《内环境稳态的重要性》是普通高中课程标准实验教科书（人教3第1章第2下的作用。稳态是必修模块3展开和深化，本节中仅做一个简要的概述，做好后继课的铺垫。如发烧、腹泻等稳态失调引起的疾病。因此，通过有关内环境稳态内康生活的理念。二、教学目标的确立1．知识目标（1）概述什么是内环境稳态，说明内环境稳态的生理意义；（2）简述稳态的调节机制。2．能力目标（1）“生物体维持pH相对稳定的机制”的实验操作；（2）尝试解释生物体维持pH稳态的机制。第2页共36页3．情感与价值观目标（1）关注人体内环境维持稳态与人体健康的关系；（2）认同积极的生活态度和健康的生活方式对维持内环境稳态具有积极意义。三、教学重点和难点的处理1．教学重点（1）内环境稳态的概念。（2）内环境稳态的重要意义。2．教学难点生物体维持pH稳定机制的实验操作四、教学具体方案及实施过程教师的组织和引导学生活动设计意图提醒学生做好学习准备播放视频：“有关尿毒症”资料。第3页共36页提出问题：相比，最大的变化是什么？评价并入课：相对稳定遭到破坏，危及生命。可见，机体维持内环境的相对稳定具有极其重要的意义。让我们一起走进今天的课堂。板书课题：第二节内环境稳态的重要性提出问题：第4页共36页解内环境稳态的概念。板书：一、稳态概念的认知方法们的内环境会因此而剧烈变化吗？PPT演示：问题探讨1：内环境的动态变化表1：内环境成分含量的动态变化项目测定值单位参考范围丙氨酸氨基转移酶第5页共36页ALT17IU/L0～45肌酐CRE0．7mg/dl0．5～1．5尿素氮BUN14．6mg/dl6～23血清葡萄糖223mg/dl60～110甘油三脂217第6页共36页mg/dl50～200总胆固醇TCH179mg/dl150～220提出问题，安排讨论：1．每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什2．从化验单上可以看出哪几种成分超出正常范围？这可能会对么？人体造成什么不利影响？简要评价、补充，形成共识：（1．内环境中各种成分的含量不是恒定的，而是处于一种动态变化中。）（2．葡萄糖含量超标，可能引起糖尿病，还可能并发酮症酸中毒等；甘油三脂超标，可引起高血脂症，易并发冠心病、动脉粥样硬第7页共36页化等。）PPT演示：问题探讨2：内环境pH的变化特点提问学生：剧烈运动后，为什么会肌肉酸痛呢？产生的乳酸进入血液后，是否会引起内环境pH的大幅度下降呢？引出实验问题：生物体维持pH稳定的机制PPT演示：教科书P．9-10“实验”组织学生分组进行实验探究：下面我们就通过实验来探究酸碱对内环境pH的影响情况。提醒学生注意实验规程，包括：第8页共36页间的友好合作等。验活动的进程。安排学生分组汇报实验结果，组织简要分析和讨论。和学生一起分析讨论，不断鼓励和激疑学生作出终端评价，得出实验结论使血浆pH处于一个动态的平衡。PPT演示：正常人体内，内环境的pH处于动态平衡。PPT演示：问题探讨3：体温的变化特点出示“体温的日变化规律”的调查报告第9页共36页时间6:009:0012:0015:0018:0021:00睡前平均温度环境温度母亲父亲第10页共36页自己安排学生分组展示课前调查的初步报告提出讨论的问题，安排学生分组讨论：1．同一个人在24小时内体温变化有何特点？2．人体体温始终在37℃左右吗？3．将体温变化的测量情况与当天气温日变化的测量大致情况进行比较，结果如何？评价和小结：第11页共36页健康人的体温也保持着相对稳定。PPT演示：问题探讨4：内环境渗透压的变化特点提问学生：PPT演示：“红细胞的形态图”提问学生：请预测，输液时Nacl溶液浓度过低（低渗溶液）或过高（高渗溶液）会对红细胞的形态和结构造成什么样的影响组织学生互相评价后作出肯定：在正常情况下，人体内环境的渗透压也是处于相对稳定状态的。师生共同小结出稳态的概念：第12页共36页理化性质都处于动态平衡中。即内环境保持着相对稳定的状态。境保持相对稳定的基础是什么？板书：二、内环境保持相对稳定的物质基础和调节机制PPT动画演示：带着学生简要了解血浆pH的调节过程。依据教科书图提出问题，安排学生阅读教科书并联系自身寻求答案pH些系统的直接参与呢？第13页共36页pH活动呢？3．机体内各个器官、系统为什么能保持协调一致呢？启迪学生思考，安排自我阅读教科书P．8最后二段人类对机体维持内环境相对稳定机制的认识是怎样逐步完善的？师生共同分别明确：（可PPT演示）神经和体液的共同调节），然后到现代观点：主要调节机制是“神经—体液—免疫调节网络”的作用。再次熟识稳态的概念（整合教科书中的概念要点）：用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。提出继续思考的问题：第14页共36页稳态既然是在神经—体液—免疫这样完善的调节机制下维持的，那是否意味着内环境稳态一定不会出现失调的情形呢？启迪学生关注自己的生活经历，探讨问题如：军训时，环境温度持续高达39℃，班上有同学出现中暑现象……又如：糖尿病人因胰岛B细胞受损，自身调节功能出现障碍，而导致内环境成分中血糖浓度过高。简短小结：康。可见维持内环境的稳态具有极其重要的意义。板书：三、内环境稳态的重要意义第15页共36页带着学生联系生活现象思考，师生互议：现象1：发烧的经历与原因初探，从酶促反应的角度思考有关问有哪些？现象2：某同学在上午第5节课时，因低血糖而晕倒，送到医务说明什么？现象压偏低，导致人体内缺氧……）师生共同得出结论：内环境稳态的维持，是机体进行正常生命活动的必要条件。课堂巩固与练习：知识要点归纳和习题练习：（见第16页共36页（注意：要根据所教学生的认知层次，确定习题练习的难度，可初步跑马观花接触高考试题，使学生明确学习的高考要求。）结课并释疑：刚上课是播放的视频“尿毒症”，患者依赖血液透析仪维持了内稳态失调的疾病。布置课后延伸学习的内容：（辅以PPT画面激励）以小组为单位制作1期以“内环境稳态与健康”为主题的宣传小报。更加精彩！观看并思考第17页共36页思考与回答：尿素、尿酸等代谢废物增加。进入学习状态第18页共36页开始进入思考阅读表中各项数据，以学习小组进行数据的逐项对比分析第19页共36页小组讨论，分组交流自我评价和相互评价第20页共36页进入思考状态分小组进行实验操作，分工合作，相互交流。第21页共36页分组实验操作析并结论，达成共识。自主活动，取出准备好的学习资料第22页共36页用投影仪展示课前调查的结果：“体温的日变化规律”的调查报告以小组为单位合作学习，交流讨论。分组汇报：1．同一个人的体温在24小时内变化不大。2．不是!只有人在健康时体温才在37℃左右。3．外界环境温度对体温有一定影响,但影响不大回答：0．9%Nacl溶液。第23页共36页观察、思考简单分析并回答：浓度过低导致红细胞吸水胀破；浓度过高导致红细胞失水皱缩。内环境的渗透压只有维持相对稳定，细胞才能保持正常形态。阅读教科书P．8，勾划出概念要点联系自身了解相关的器官和系统名称。第24页共36页相互小议，形成共识：的基础。自主阅读，了解有关史料答：稳态就是正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。第25页共36页在教科书中完成稳态概念的书面整合联系生活实际，各自发表意见，小组合作交流：环境变化小，内环境波动较小，仍能维持稳态；若外界环境变化过于激烈，超过自身调节能力，内环境的稳态也会遭到破坏。第26页共36页合作交流得出共识：正常体温和适宜pH是人体内的酶正常发挥催化作用的基本条件。低血糖等症状。完成课堂检测题。课后可分小组进行准备创设情境，导入新课激励学生第27页共36页提倡、引导学生自主学习训练学生获取信息和分析资料的能力。展现并学会合作学习第28页共36页加强实验操作技能过手训练培养学生分析实验现象得出实验结论的能力。第29页共36页引导学生注重调查报告的编制，并初步学会对数据进行分析。体验合作学习和成功的喜悦第30页共36页冷静思考、注重观察和分析师生合作第31页共36页了解自身并学会关爱自身培养学生阅读理解能力，使学生在思考中进一步理解核心概念，初步学会怎样整合知识第32页共36页通过问题和病例简要分析，升华对概念的认识再次学习怎样内化知识第33页共36页及时反馈，力图提高知识目标的达成度培养学生团结合作的能力，增强集体荣誉五、教学反思本节课是“20XX年四川省高中生物优质课展评活动”中的课题的教学内容进行研读和分析、课前对学情的简要调查（例如，安排学生课前完成“体温的日变化规律”的调查报告等），制订了比较符合次进行了适度的调整。第34页共36页4论激烈有序