二年级上册数学教案7238乘法口诀▏冀教版(2014秋)2

的乘法口诀【教材剖析】教课8的乘法口诀。因为孩子已经有前面学习乘法口诀的经历，以孩子自主学习为主。利用8个小正方体导入学习，在教课中进一步丰富孩子对于口诀的记忆方法，领会口诀在解决生活实质问题中的运用。【教课目的】经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用的过程中熟记8的乘法口诀,提升解决实质问题的能力。在自编乘法口诀和解决简单实质问题的过程中,持续培育自主学习的能力,与同学合作沟通的态度。【教课要点】掌握8的乘法口诀。【教课难点】用8的乘法口诀解决实质问题。【教课准备】PPT教课过程：一、激活经验，引入新课指引：小朋友还记得7的乘法口诀有几句吗？哪7句？一同说一说。揭露课题：今日我们要持续来学习乘法口诀。二、独立思虑，编出口诀1．教课例1（1）出示大正方体，数一数是由几个小正方体拼成的？摆2个这样的正方体要用几个小正方体呢？摆3个呢？摆8个呢？你能算一算，再填在表格中吗？（出示表格）学生独立填写。沟通报告：谈谈你是怎么填的？怎么算出结果的？看着表格谈谈几个8是多少？（拼一个大正方体需要8个小正方体，我们能够说成1个几？两个大正方体能够说成几个几？5个、8个大正方体呢？好，我们都知道，1个8是8，那2个8/3个8呢？谁来报告一下？看着这张表格，我们一同来说一说几个8是多少。）（2）生独立试试编口诀。并在小组中沟通。（师巡视）发问：你能依据这张表格编出8的口诀吗？教师检查学生编写状况，每个小组中请一名同学登台书写。注意指引学生不要漏写几十几中的“十”。请小朋友们把我们自己编的口诀响亮齐整地读一遍。读的时候想想，这些口诀中有什么规律。（3）指引学生找规律记口诀。在这些口诀中你发现了什么规律，在小组中说一说你的发现。沟通报告，小组增补，其余组增补。（4）自己独立背一背。找到了规律，我们就能更快更好地把口诀记着。自己小声地读一读记一记，比比看谁记得又快又正确！2．查验背诵成就。（1）指名背口诀（2）齐背口诀（3）对口令（4）稳固背诵：经过方才的对口令，你感觉哪几句口诀比较难记背，简单忘掉？谁来谈谈看？（难记的齐读三遍）（5）假如说吴老师忘了七八（），该怎么办呢？想上一句口诀再加8，或是想下一句口诀再减8；请你将方才背的不娴熟的几句在读一读，背一背。（6）接着，老师要提升难度了，你敢接受挑战吗？（对口令）三、稳固练习1．达成想想（1）会背了8的口诀，我们就能计算对于几的乘法算式？（2）3×8等于多少？用的是哪一句口诀？这句口诀还可以计算什么乘法算式？（3）指名达成其余几题。（4）同桌合作，一个说口诀另一个说两个乘法算式，同桌相互对练。（5）是否是全部口诀都能计算两道乘法?哪一句比较特别？2．达成想想做做第1题4×8+8=5×8+8=6×8+8=5×8=6×8=7×8=8×5=8×6=8×7=学生独立达成,查对后进行比较:有何发现?3．达成想想做做第2题7个8比6个8多(),比8个8少()明确题意，学生自己填空学生状况展望：7个8比6个8多(8),比8个8少(8)增补：5个8比7个8少(),比3个8多()想想做做第4题，算一算:8×2=5×8=8×1=4×8=3×8=8×7=2×8=8×6=7×8=8×8=8×3=8×5=指名沟通计算结果。（一人说算式，齐说口诀）想想做做第5题学生独立达成，沟通报告。6．达成想想做做第6题你能看得懂题目的意思吗?在小组内说一