第一课阅读与钻研教材

第一课阅读与钻研教材级《语文课程与教学论》课程课件第1页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》阅读教学第一讲

语文教材的钻研和处理

第一课阅读与钻研教材第2页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》阅读教材主要谈六种方法：第二，类读的方法第三，品读的方法第一，理读的方法第四，扩读的方法第五，巧读的方法第六，助读的方法第3页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》第一，用理读的方法读教材方式：找寻、清理、整理对象：有可能用到的知识内容及训练材料最有用的最能落实课文教学要求的最需要教给学生的第4页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》总而言之两句话：理读，就是把教材与课文中相关的知识和材料罗列与整理出来。理读，就是清理式的读，整理式的读。第5页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》语言理读示例对《口技》的语言理读对《回忆我的母亲》的语言理读第6页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》类读就是概括地读，总结的读,，归类地读。第二，用类读的方法读教材第7页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》科学地掌握教学的“量”与教学的标高①找出全套教材中1000个左右的生字和300个左右的难字。②整理出全套教材中2000个左右的二字常用雅词。③清理出全套教材中700至800个成语和四字词语。④选出教材中50个以上的常用句式。⑤选出教材中的20个以上的常用段式。⑥选出教材中的若干种精美的表达形式。第8页，共52页，2023年，2月20日，星期一⑦确定对100个左右的课内现代文精段进行阅读训练。⑧重点教学60——80个文言实词。重点教学10——15个文言虚词。⑨落实对30－40个双音节文言词的词义的理解。确定对30个左右课内文言文精段进行阅读训练。⑩落实全套教材中课内现代文、文言文的20000字左右的背诵量。⑾找到100个左右的实用而富有情趣的语言积累板块。训练10种左右的语文学法。第9页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》积聚雅词、美句、精段等语言材料第一册至第三册中的“写花美句”：桃树、否树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜昧儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。第10页，共52页，2023年，2月20日，星期一不同的红，不同的黄，以及洁白，浅紫，颜色绚丽；繁复新巧的，纤薄单弱的，式样各出新裁，各色各式的花朵在园中铺展开一片锦绣。花儿们……慢慢地舒展着花瓣，从一个个小小的红苞开成一朵朵鲜丽的花。她们彼此学习着怎样斜倚在枝头，怎样颤动着花蕊，怎样散发出各种各样的清雅的、浓郁的。幽甜的芳香，给世界更添几分优美。白丁香正在半开，满树如同洒了微霜。……微风一过，摇动着她的小花，散发出一阵阵幽香。第11页，共52页，2023年，2月20日，星期一阳光照着，蜜蜂儿蝴蝶儿，绕着花枝上下飞舞，一片绚烂的花的颜色，真叫人眼花缘乱，忍不住赞赏生命的浓艳。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。第12页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》发现语言表达的优美模式如“扩展式描写句”：以下每一句子都可大致分为两个层次，都是前略而后详，都是前面简明而后面生动，都是前面有一个中心词（点示出人、景或物），后面便围绕这个中心词进行描写。——这是多么美丽的句式：由于鲜明的层次性，它表达的节奏舒缓而自由，于从容不迫之中表现出细腻，在初步的展现之后再缓缓撩开人、景、物的面纱。请看：*我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋……第13页，共52页，2023年，2月20日，星期一*这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。草地的气候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来似的，霎时把天遮得严严的，接着，暴雨夹着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。*烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。第14页，共52页，2023年，2月20日，星期一*那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。*伤心崖是夏洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约6米左右，两座山都是笔直的绝壁。*这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。第15页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》编织写作借鉴材料如：1．文章的开头，应当多考虑写这样的句子①直接入题句。如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。②直接入情句。如：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！③直接入景句。如：天亮的时候，雨停了。④直接入境句。如：山的那一边，其实还是山。⑤直接入事句。如：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。⑥直接入物句。如：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。⑦直接入论句。如：天时不如地利，地利不如人和。⑧直接写人句、如：最使我难忘的，是我小学时候的女教帅蔡芸芝先生。第16页，共52页，2023年，2月20日，星期一2．文章的结尾，可以多写有这样表达作用的句子①有余味。如：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。②有情感。如：我不知何时再能与他相见！③有含义。如：这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。④有意境。如：我……不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”⑤有情趣。如：但是，我下了决心，干脆不讨老婆算了。妈妈摸摸我的脸说，可是我要孙子呀。⑥有警策。如：人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？⑦有文采。如：这是自由诗，这是交响乐，这就是山城、雾城——重庆的夜……⑧有照应。如：忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一项、一抚尺而已……第17页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》《满井游记》类读示例课文有40余个有运用价值的四字写景美词:

芳草鲜美落英缤纷土地平旷屋舍俨然阡陌交通鸡犬相闻香远益清亭亭净植树木丛生百草丰茂秋风萧瑟洪波涌起朝晖夕阴气象万千阴风怒号浊浪排空日星隐耀山岳潜形春和景明波澜不惊上下天光一碧万顷沙鸥翔集锦鳞游泳岸芷汀兰郁郁青青长烟一空皓月千里浮光跃金静影沉璧水声潺潺峰回路转山高月小水落石出清风徐来水波不兴千里冰封万里雪飘山舞银蛇原驰蜡象红装素裹分外妖饶第18页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》品读就是品味地读，欣赏地读。第三，用品读的方法读教材第19页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》三种层次的品读:l．品得细如对《木兰诗》中“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”这两个诗句的品赏：①唤女声与流水声、嘶叫声，一面是亲情，一面是战情。②唤女声与流水声、嘶叫声，一面是思家之情，一面是卫国之情。木兰毅然服从了后者，勇敢地奔赴前方。第20页，共52页，2023年，2月20日，星期一③爷娘唤女的亲切、关怀、熟悉的声音与黄河水声、胡骑鸣叫声的陌生、凄厉、可怕形成鲜明的对比，深刻反映了木兰复杂、矛盾的心情。④“黄河流水鸣溅溅”写自然环境的严酷，“燕山胡骑鸣啾啾”写战争环境的严峻。⑤“不闻”与“闻”对照鲜明，深刻表现了木兰忠贞报国的精神。⑥两次“不闻”表现了木兰从军的坚定，两次“闻”表现了木兰所经受的历练。⑦两个诗句，写出了木兰离开家乡，走上征途——远征，再远征。⑧两个诗句句式相同，音节相对，反复咏叹，渲染出悲壮的气氛。第21页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》2．品得深对课文《卖油翁》的品读第22页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》3．品得美对课文《紫藤萝瀑布》的“美点寻踪”第23页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》4．品得奇对《醉翁亭记》中两个选段的欣赏第24页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》扩读就是扩充地读，补充地读，联系地读。第四，用扩读的方法读教材第25页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》从渲染主题的角度进行扩读如教学《乡愁诗两首》，为了扩展学生的阅读视野，我们可以进行扩读，找到如下以“乡愁”为主题的诗进行配读：台湾诗人彭邦帧的《月之故乡》：天上一个月亮／水里一个月亮／天上的月亮在水里／水里的月亮在天上低头看水里／抬头看天上／看月亮／思故乡／一个在水里／一个在天上台湾诗人舒兰的《乡色酒》：三十年前／你从柳树梢头望我／我正年少／你圆／人也圆三十年后/我从椰树梢头望你／你是一杯乡色酒／你满／乡愁也满第26页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》第四，用扩读的方法读教材从辨析比较的角度进行扩读从丰富教学内容的角度进行扩读从帮助学生理解课文的角度去进行扩读从烘托课堂教学气氛的角度去进行扩读第27页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》扩读就是巧妙地读，别出心裁地读。第五，用巧读的方法读教材第28页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》用巧读的方法读教材对某种语言模式巧下定义对课文进行多角度的巧妙创造

对课文的精华巧作积聚对课文的特点巧作概括第29页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》助读就是帮助自己备课地读，检索式地读。第六，用助读的方法读教材第30页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》《春》的助读资料用助读的方法读教材第31页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》钻研教材主要谈三个方面：第二，教材研究的十个层面第三，教材研究的三个要求第一，钻研理解教材的八种方法第32页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》第一，钻研理解教材的八种方法1.整体把握法2.序列探讨法3.单元理解法4.单篇钻研法5.专题比较法6.立体展现法7.教例收集法8.学科渗透法第33页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》第二，教材研究的十个层面1.全套特色2.文体线条3.单册内容4.单元组合5.单篇细节6.知能训练7.知识集纳8.练习风格9.专项研究10.教学处理第34页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》第三，教材研究的三个要求1.要有细读课文的习惯2.要有类读课文的耐性3.要有巧读课文的机智第35页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》一、理解全套教材的编写特色一个对全套教材的编写特色有比较深入了解的教师,知道每一册、每个单元在全套教材中的地位与作用,知道教读课文与自读课文之间的区别与联系,知道各种练习设计的特点与目的,更知道这些内容之所以要这样安排的缘由。第36页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》九年义务教育人教社初中语文教材的若干特点(一)从教材编排看,全套教材分为三个学习阶段。第一阶段(第一学期),认识学习语文与生活的关系,着重培养一般的语文能力,课文按照其反映的生活内容分类编排。第二阶段(第二、三、四学期),联系生活,着重培养记叙、说明、议论的能力,三种表达方式依次作为三个学期的训练重点,课文按照表达方式进行编排。第三阶段(第五、六学期),着重培养在生活中运用语文的能力,同时培养文学欣赏能力,课文按照文体分类编排。第37页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》(二)单元课文的三种不同类型一为教读课文。通过文质兼美的教读课文的熏陶感染,训练和提高学生的阅读能力。二为自读课文。用于训练学生的自读能力,作为学习方法和学习习惯的实践基地。三为参读课文,含自读课本中的课文。用于扩大阅读量,发展自学能力,增加学习课文的兴趣。第38页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》(三)单元课文组合的三种形式从白话文与文言文的关系看,有纯白话文、纯文言文、文白混编三种单元形式。从文体的关系看,有单一文体、两种文体、多种文体课文组合的三种单元形式。从教读课文与自读课文的关系看,有教读自读结合、纯自读内容、纯教读内容三种单元形式。第39页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》(四)教读课文练习设计的三个层次第一层次,理解·分析:着重理解课文的思想内容、篇章结构和语言运用。第二层次,揣摩·运用:在理解的基础上推敲遣词造句、布局谋篇的巧妙所在,并进行动口动手的练习。第三层次,积累·联想:继前两项之后,巩固、扩展学习成果,熟读背诵,抄录词语警句,选取与课文有关的文字材料与课文比较,以加深理解和开阔视野。第40页，共52页，2023年，2月20日，星期一(五)自读课文提示的三种写法第一种为简介式。简介课文的作者、写法、特点等。此类写法突出资料性。如第一册教材中的《寓言三则》的自读提示。第二种为提问式。就课文内容提出思考题、练习题。此类写法突出自读指导。如第三册教材中的《小小说三篇》的自读提示。第三种为比较式。将两篇、三篇或全单元的课文进行总括、归纳、比较。此类写法突出综合性,暗含有对教法、课型设计的要求。如第二册教材中的《小小说两篇》、第三册教材中的《巴黎的桥》。第41页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》(六)语法知识体系的三个特点一是精减内容,难度降低,简明、适度,充分表现出“精要、好懂、有用”的特点。二是分散安排,汉语知识都穿插在练习中介绍,分散安排在一些教读课文的后面,要求联系课文和读写听说的训练进行教学。三是反复巩固,除1—4册进行单项的语法知识训练外,5—6册还安排了专门的语言实际运用的语法练习共8次。第42页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》(七)课本中穿插的三项重要的知识内容一是全套教材中穿插了成百个知识性的小方块———小诗文、小言论、小知识、小趣闻、小资料等。二是结合课文提示、课文注释、课后练习穿插介绍了汉语知识、文学知识、文章知识。三是每册教材末穿插、安排有重要实用价值的“附录”。第43页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》(八)单元教材的三种主要课型第一种为阅读课,包括教读、自读、语法知识的教学。第二种为作文课,包括写作和听说训练。第三种为活动课,包括训练、竞赛、评比、演出、推荐、报告等各种内容。第44页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》二、梳理全套教材的训练线条主要方法就是排列。即先分类,然后按类别从低年级到高年级找出对这一类知识进行训练的全部课文阅读提示和课后练习题,明确教学要求。第45页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》1.朗读知识2.语法知识3.词义理解4.句义理解5.段落理解6.标点知识7.修辞知识8.文体知识、文学常识9.默写背诵10.语言的实际运用11.阅读能力12.阅读技法13.思维训练14.听、说训练15.文学赏析16.文言文阅读17.片断作文18.大作文第46页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》第五、六册教材对文言诗文朗读的训练要求:1.《江南逢李龟年》:讲究节奏。2.《桃花源记》:清晰、流利地朗读。3.《木兰诗》:习诵古诗。4.《马说》:读出排比语气,感叹、反问、推断的语气。5.《伤仲永》:按照短暂停顿标志“/”正确朗读句子。第47页，共52页，2023年，2月20日，星期一语文课程与教学论》6.《愚公移