优秀音乐教案集锦

《在动物园里》教学设计北京丰台区芳星园小学韩莹【教学内容】歌曲《在动物园里》（人教版教材一年级上册第四单元）【教材分析】歌曲《在动物园里》是一首波兰民歌，结构为方整性平行四句体。描述了孩子们在动物园里见到各种动物时愉快而惊奇的心情。学生从自己的经验出发，可以模仿不同动物的叫声，并通过模仿活动，感知并理解音的长短。【学生分析】一年级的学生在生理和心理上都还带有幼儿的特点，他们往往好奇好动，更喜欢模仿。因此激发和培养他们的音乐兴趣很重要。孩子们很喜爱小动物，通过模仿动物的叫声让他们感受并理解音的长短。爱动物也是孩子们的天性，因此，这个时期也是让儿童认识什么是友善，认识动物、认识大自然的最好时期。【教学目标】1．情感目标：激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及自然之间的密切关系。２．能力目标：熟悉“X—”和“X”，感受音的长短；引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；让学生感受和体验多声部节奏的和谐美。３．知识目标：感受、理解音的长短，培养学生稳定的节奏感及表现歌曲的能力。【教学过程】听音乐进教室，师生问好。一、感受音的长短阶段目标：在教师创设的情境中，通过听辨和比较，感受音的长短，熟悉“X—”和“X”节奏。初步感受多声部节奏。教师活动：１．导言：今天老师请你们和我一起到森林动物园去玩，你们听，是谁在门口迎接我们呢？２．播放课件：小猫、小狗的叫声。３．提问：（1）是谁在迎接我们？你能模仿一下它的叫声吗？将动物的叫声写到黑板上。（2）小猫和小狗的叫声一样吗？有什么不一样？（3）把合适的节奏贴到动物叫声上面。４．谁来扮演小猫？谁来扮演小狗？５．边分组读小猫和小狗的叫声，边听听老师扮演的是谁？它的声音什么样？是长的还是短的？学生读的时候，老师用XXXX节奏模仿小鸟的叫声。６．想一想，谁的叫声和小猫一样长？谁的叫声和小狗的叫声一样长？谁的叫声像小鸟？学生活动：１．听动物叫声。２．模仿，并把合适的节奏贴到黑板上。３．边拍节奏边模仿动物的叫声。４．分小组，扮演小猫和小狗，边拍节奏边读，练习多声部节奏。５．边读边听，说出小鸟的叫声，和老师一起读节奏，感受三声部节奏。６．学生创编一组节奏，并分组读一读。做三声部节奏练习。二、学习歌曲《在动物园里》１．学习歌曲阶段目标：通过聆听和接唱，学会歌曲。教师活动：（1）导入：动物园的大门打开了，让我们一起参观。老师看到了小动物们，心里真高兴，你们想知道我看到了什么动物吗？听老师唱一首歌。范唱。（2）提问：老师看到了什么动物？（3）我们一起来读读歌词吧。播放课件。（4）再听一次范唱，说说你是从哪句歌词中感受到老师的高兴心情的。你能试试吗？（5）和老师一起唱。与学生接唱歌曲。学生活动：（1）边看课件边听范唱，说说歌曲中唱了哪几种动物。（2）从“真好玩”这句歌词中体会快乐的心情。（3）按节奏读歌词。（4）学唱歌曲中的几句“真好玩”。（5）接唱“真好玩”的部分。（6）完整演唱歌曲，随琴练唱。２．处理歌曲阶段目标：引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；通过为歌曲伴奏，让学生进一步感受和体验多声部节奏的和谐美。通过创编简单的歌词培养学生的创新能力和发散思维。教师活动：（1）提问：动物园里有这么多动物朋友，你们高兴吗？除了高兴还有什么感受吗？请你用歌声表达出来好吗？（2）你们唱得真好听，小猫听见了，高兴得用叫声给你们伴奏呢。谁来扮演小猫为我们伴奏？小猫的叫声是长的，你想用什么乐器来打节奏？（3）你们看，小狗也来伴奏了，谁来扮演小狗和小猫一起给我们伴奏？选什么乐器来打节奏？（4）你们还看到什么动物了？能唱给老师听吗？学生活动：（1）回答。做高兴而惊奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高兴又惊奇的感情。（2）一部分学生唱歌，找几个学生边敲三角铁边伴奏。（3）部分学生唱歌，部分学生用三角铁，部分学生用响板伴奏。（4）学生创编简单的歌词演唱。３．思想渗透阶段目标：激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及和自然之间的密切关系。（1）播放课件：伤害动物的情景和人与动物和谐相处的情景。你们有什么感受？（2）动物是我们的朋友，你们想对这些伤害动物的人说些什么？学生活动：自由表达三、课堂小结今天我们一起游览了美丽的森林动物园，并学会了歌曲《在动物园里》。动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们、保护它们，跟它们成为好朋友。《彝家娃娃真幸福》教学设计山东威海高区田村小学刘美聪【教学内容】歌曲《彝家娃娃真幸福》（人教版教材一年级上册第二单元）【教学目标】１．知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。２．能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。３．情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。【教学重难点】【在活动中，学生的表现方式有很多，如：①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法……】二、谈一谈、议一议、仿一仿1．让学生收集并模仿生活中的声音和动作。2．学生交流自己所收集到的声音和动作：泉水：叮

咚火车：呜…呜…卡嚓

卡嚓大钟：当

—汽车：嘀

—闹钟：嘀嗒

嘀嗒牛

：哞

—老鼠：吱吱

吱吱心脏跳动：咚

咚钉钉子：叮当

叮当狮子：吼

—小兔：蹦蹦

跳跳【通过收集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模仿出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】3．节奏组合表演（1）师引导：谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？（2）学生自由组合表演，教师给予指导。（3）请表演好的学生表演展示给大家看，并给予奖励。鸣笛声‖呜

呜

︱

呜

呜

︱

呜

呜

︱车轮声‖卡嚓

卡嚓

︱

卡嚓

卡嚓

︱

卡嚓

卡嚓︱【奖励提高了学生的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】4．以小组为单位，边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声。（可以用声音，也可以律动）5．学生分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。（学生边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培养了学生稳定的节奏感，又熟悉了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。）①小鸭：嘎

嘎

小鸡：叽叽

叽叽②锤子：咚

咚

钉钉子：叮当

叮当……6．教师引导学生由二声部逐渐过渡到三声部：①小猫：喵

—

小羊：咩

咩

老鼠：吱吱

吱吱②大钟：当

—

铃声：叮

呤

闹钟：嘀嗒

嘀嗒③风：呼

—

泉水：叮

咚

树叶：哗啦

哗啦④狮子：吼

—

青蛙：呱

呱

小兔：蹦蹦

跳跳……7．分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖激励，自评、互评。（生边表演，边播放歌曲《在动物园里》）【通过实践活动，让学生亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅学生学得轻松，而且培养了学生的合作能力。】三、创造节奏。1．用“×—、×、××”三个节奏型说话。（1）师示范：小白

兔

︱

跳跳

跳

︱（2）学生创造：如：①老

师︱早上好︱

②小妹

妹︱真漂亮│③哎

—︱你

在︱哪

里︱④赵丽

君│……比一比，谁创造的有新意。【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏，结合语言，提取节奏对儿童来说易于理解，易于掌握。】2．三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏“×—、×、××”（1）认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。（2）让学生尝试演奏，了解其音色，同时教师规范其演奏姿势。（3）尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。3．播放《在动物园里》，学生用打击乐演奏歌曲中的“×—、×、××”节奏，也可律动，如：跑跑

走，或蹦蹦

停、拍手等。【用打击乐表现“×—、×、××”，既激发了学习兴趣，又培养了学生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】四、在学生的欢呼声中结束新课。教后反思：本节课课堂气氛活跃，学生参与学习的积极性高，变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课，做到了以下几方面：1．师生关系平等和谐。教师以与学生平等的身份参加活动，通过引导，发挥主导作用，和学生共同探索知识，和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中，学生敢于大胆探索创新，敢于大胆表现自己。比如：让学生收集自己所听到的声音，并模仿，他们都积极开动脑筋，争先恐后地向大家展示。这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面激发了学生的学习兴趣，培养了创新能力。2．让学生通过亲身实践，主动学习音乐。奥尔夫认为：元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐，人们不是作为听众，而是参与者。让学生收集自己熟悉的声音，通过自己的各种器官表现这些声音的节奏，并用自己的语言去创编节奏，让学生了解到，原来动物的叫声有节奏，我们的语言也有节奏，从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。这样，让他们主动参与到知识形成的过程中，通过亲身实践轻松地获得音乐知识。3．变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探索。如果用传统地教学思想和方法，就是直接告诉学生“×—、×、××”节奏型的名称和时值。实践证明，学生对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让学生自己收集和模仿各种声音和动作，并应用“×—、×、××”这三个节奏型说话，然后从声音中、动作中、语言中形成“×—、×、××”的节奏概念。这样，既激活了学生的思维，调动了学生主动参与探索知识的积极性，体验了获得成功的喜悦，也培养了学生创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学，让学生感受到音乐知识就在我们身边，感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。4．培养了学生的创造能力。在教学中，无论是读节奏还是用体态律动表现节奏，或是创编节奏，都注重激发学生的即兴发挥能力和想象力，发展学生的创造能力。当然，本节课也存在不足。在以后的教学中，本人将拓宽自己的视野，拓宽学生的思维，将课改精神贯穿于课堂教学的始末。我爱家乡我爱祖国辽宁省大连市沙区华北路小学音乐组刘杰教学目标：1．初步了解长江、黄河并能动情地演唱《我爱家乡、我爱祖国》2．学会与他人合作、齐心协力完成任务。3．培养学生的创造力及想象力。教学重点：有感情地演唱歌曲教具准备：第一段歌词逐个字的带拼音的卡片、曲谱板书、画有长江和黄河路线图的中国地图、“奔腾万里”“漫漫流长”“川流不息”三组带有拼音的板书。第一段不断反复的录音范唱带、第一段的录音伴奏带。教学过程：一、导入1．音乐游戏《敌人来了》进入教室。师在高低不同音区弹奏进行曲。低音区代表敌人来了，学生哈下腰来走，高音区代表敌人走了，学生直起腰来走。让学生感受音的高低变化及两拍子的节奏特点。2．发声。师：“敌人走了，我们又可以过上和平、幸福的生活了。今天是星期天，爸爸妈妈领着小朋友坐着火车去郊游了。听，火车拉响汽笛准备起程了！”师一边做手拉汽笛的动作一边唱两个长音Lu，生模仿。二、学唱歌曲第一段1．师：“火车来到了被誉为‘山水画廊’和‘人间仙境’的长江三峡，小朋友们被长江的美景所打动，编了一首歌，情不自禁地唱起来。听——”放第一段伴奏录音。2．师：“同学们注意到了么，这首歌曲好像少了点儿什么？”（唱的、歌词……）“原来小朋友一不小心把歌词的顺序弄乱了，现在请同学们帮助小朋友们把歌词排好。这首歌曲有四句歌词，我们分成四组、一组排一句。”师分组，并定好组长，明确要求：A．音乐开始才可以排，音乐停止，即使没排完也不准再排了。B．大家在一起要团结协作，只有齐心协力才能排得又快又准。C．在排的时候可以相互商量，但一定要小声，不能影响你们和其他组听歌词的顺序。D．排好后，最好能再认真听一遍确认准确无误了，组长把字从第一个按顺序落到最后一个，在手里拿好、然后你们组迅速坐好，我就知道你们排好了。反复放第一段的录音范唱，学生排字，师巡视指导。基本排好后师停止音乐。3．“请第一组的组长把你们的字在黑板槽上摆好”生摆好后：“让我们来听一听他们摆得对不对。”师放第一句的录音。若排得对全体掌声鼓励。若不对，可再听一遍，先请本组同学改，还是改不好再请其他同学帮忙。“你们在听到这一句的时候一定非常用心，看看你们能不能把大家教会”第一组同学起立随师琴唱第一句，“看看你们有没有把大家教会”，全体随琴唱。学唱后三句，方法同上。在第二组组长摆字的同时我将第一句歌词粘到歌谱上。第三句方法同理。第四句学会后再完整听一遍，在听的同时将第四句的歌词粘到谱上。最后全体将第一段完整随琴演唱一遍。用半分解合弦的方式伴奏，关键是让学生听好拍子、熟悉歌曲。三、情感处理第一段第一句：“长江是我国最长的河，你们知道它们在世界上位于第几位吗？”生若不知道师可自答：“长江在世界上居于第三位，它横跨11个省市，其流域面积占我国总面积的五分之一，你们说长江大不大呀？”一定要得到生发自内心的肯定回答。“我们在唱第一句的‘大江’时，一定要唱得宽、厚、深、远一些。‘大’之前mp的力度，线条平一些到‘大’字再有起伏”师范唱→生模唱→反复纠正练习，直至将意思唱到位为止。学生爱把‘大江’唱白，我会形象地比喻“你们唱得大江都干了，没水了，听老师唱得大江又深又宽。”第二句：“当我们班某某同学学习非常优秀，并在某某大赛中获奖。每当提到他的名字都会有一种得意和沾沾自喜的感觉，因为他是我们的骄傲对吧。长江也是中国的骄傲，当你唱到长江名字的时候要有那种引以为豪的感觉。”师范唱→生模唱→反复纠正练习，直至将意思唱到为为止。第三句：把第一、二句有感情地复习一遍，顺便进入第三句，唱完后师问：“你们知道‘源远’是什么意思吗？”生答。师总结：“‘源远’在这里有两层含义。一是指长江的源头非常遥远，而且流域特别长，你们知道长江的源头在哪吗？”生若不知道师可自答：“长江的源头在青藏高原，青藏高原是世界上海拔最高的地方，那里非常寒冷，到处都是冰川和雪山。长江就是冰川和雪融化的水流下来的，刚开始是很细的溪流，逐渐的有一些其他的河流加进来，就形成了现在的长江。第二层含义是指它的历史非常久远。你们知道长江是从什么时候开始有的吗？”估计学生答不上来，师设问句起强调作用。“自从有了人类、史书上就有了长江的记载，我们人类有上、下五千年的历史，那长江的历史比五千年还要长，是不是非常古老呀？”同样要得到生发自内心的肯定回答。“长江不仅是从青藏高原流下来的也是从远古流过来的，所以你们在唱‘青藏高原’时一定要有一种古老的感觉”。师范唱→生模唱→反复纠正练习，直至将意思唱到位为止。第四句：有感情地唱出第三句后将第四句唱出。师：“这里的家乡指的是哪里？”生答。“对，这里的家乡指的是中国这个大家，而不是指大连更不是指你们的小家，所以在唱‘家乡’时一定要唱的宽广一些”防止学生把‘家乡’唱白。“注意‘我’字要突出”。师范唱→生模唱→反复纠正练习，直至将意思唱到位为止。最后师总结唱好各句的注意事项，可边总结边提问看看生领会得如何，然后完整有感情地演唱第一段。这时的钢琴伴奏可改为全分解式的，将长江滚滚流淌的感觉表达出来。四、创编第二段师在地图上指长江的路线说：“这是我们刚才唱得长江的路线图，而上面这条弯弯曲曲像‘几’字形的是我国的另一条有名的大河──黄河。你们知道为什么叫他黄河吗？”生答。“是的，黄河现在的输沙量已达到了16亿吨，这些泥沙里含有宝贵的矿物质，是非常宝贵的肥料资源。如果把这些泥沙垒成1米见方的小土堆能绕地球27圈。因此有人曾比喻黄河流的不是水、而是中华民族的血液。让我们把这首歌改为黄河再唱一唱。”生随琴有感情的演唱。“这首歌的名字是……”引出全体齐说歌名。“长江是‘我爱我的家乡’，那黄河我们就改为‘我爱我的祖国’”。全体齐唱黄河的最后一句。“下面我们来听一首描写黄河的乐曲，听完告诉老师用‘源远流长’来形容黄河合不合适？”播放钢琴曲《保卫黄河》的主题部分。生答不合适。“那你认为用什么词来形容更合适?”生自由讨论→反馈。若生仍无法找到合适的词语，师可出示事先准备好的三组词语‘奔腾万里’‘慢慢流长’‘川流不息’注意一定要有拼音。生选择后有感情的演唱三、四句→充满感情地演唱黄河这一段→声情并茂的演唱全曲，有前奏和间奏的全分解式的钢琴伴奏。五、拓展我们中华民族是个历史悠久的文明古国，除了长江、黄河之外还有好多能让我们引以为荣和值得骄傲的名胜古迹，请同学们想一想还有哪些？并把它编成第3段、第4段……下课了，让我们还玩《敌人来了》的游戏走出教室。教学反思“有舍才有得，得与舍是辩证统一的。”这是教研员看完我这一课后给我最有启示的一句话。为了能把自己精彩的地方都展示出来，我的铺垫加入了四二拍和四三拍听辨的找孩子和找妈妈的环节。在教研员的指点下和后来我在其他班的试上中我深深地体会到这一环节对于一年级刚入学不久的学生，确实已远远超出了他们的能力范围。可直入主题将本课的闪光点──排字、学歌及情感处理发扬光大。以前我总认为对于一年级的孩子跟他讲什么爱祖国、骄傲自豪地唱，他们根本体会不到。因此在情感处理这一环节上我采用了举例子，如：会演奏某种乐器，会某种别人没有的本事，或是拥有了属于自己的电脑……，在唱歌的时候想一想自己认为自豪的事情，把他们对自己身边事物的情感带到歌曲的演唱中，但实践证明效果并不好。教研员建议我不要绕圈子，就直接用歌曲本身的魅力去打动学生，同时还一针见血地指出这是一首非常大气的歌曲叫我处理得太小气了。开始我不太理解，我总觉得从学生感兴趣的身边的事物出发逐渐过渡到对祖国的热爱，怎么会成小气了呢？但后来我又在其他班级以及我所任教的三年级试上，这次我把重点放在对歌词的理解处理上。如：第一句“中国有条大江”我介绍了长江是我国最长的江，位于世界第三，其流域面积占我国总面积的五分之一。学生听后惊奇得瞪大双眼。我看学生的情绪被调动起来后马上问：“长江够不够大呀？”学生齐声有力地回应道：“大！”在这种氛围下唱第一句效果就好多了。第二句唱到长江的名字的自豪感也就不言而喻了。第三句我把重点打在了“源远”上，当学生了解到长江从远古时代久已存在时，再唱这一句时自然就带有着古老的气息。最后一句突出“我”，把骄傲和自豪的感觉进一步升华。“家乡”学生易唱得扁、窄。我就给学生分析：家乡指的是祖国的大家，而不是大连或是你自己的小家，所以要唱得宽、广、深一些。经这样一分析再加上师到位的范唱，这个问题便解决了。当听着学生动情地演唱，我不由得产生了一种成就感，同时对教研员“用音乐本身去打动学生”这句话有了更深刻的理解。回想自己以前在处理歌曲时将情感抛到一边，不厌其烦地逐字逐句范唱纠正，总抱怨学生不用心，每一处都要讲上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在课的最后贴标签式的提一两句，只是走形式而已并没有收到实效。而在这首歌的处理上将情感与咬字、吐字还有思想教育三者融为一体，互相依存互相促进。对歌词的分析激发了学生的情感，情感的调动又促进了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在学生动情地演唱中无痕地渗透到每一个学生的心中。`这时我才真正理解《课程标准》中所指出的三维目标的你中有我、我中有你相互渗透、不可分割的关系。而且应把情感态度与价值观放在首要的层面上，而我们以前的错误却是把知识技能放在主线上，所以才造成今天学生喜欢音乐却不爱上音乐课的尴尬局面。要想让课改真正见到实效，教师必须先从理论上改革，然后才能指导自己的教育实践，在实践中有了更真实而直接地认识之后，才能使自己在理论上的认识更加深刻，从而又反过来明确自己的工作方向。因此在工作中的不断思索和不断学习新的教育理念要双管齐下，同时还要不断地寻找理论与实践的结合点，力争使二者能相互促进互为指导，这样课改就一定不会是穿新鞋走老路或走走形式、喊喊口号而已，我们的音乐教育也终会有走出专业化教育误区的那一天！《每人伸出一只手》教学设计教学内容：表演歌曲《每人伸出一只手》教学目标：在轻松愉快的氛围中学习并表演歌曲，感受全世界人们的共同心愿—团结友爱，合作友谊，和平共处。学生自己创编动作并和同学组合进行表演，培养学生的合作意识。教学重难点：在学习中感受歌曲蕴涵的深远意义。分角色合作表演歌曲。教学准备：琴、录音机、铃鼓教学过程：一、组织教学，师生问好。（针对歌曲里的附点节奏老师编节奏和同学们问好，让学生们在一上课的时候就接触到附点节奏的复习，之后再用歌声问好。）二、导入：1、老师提问：中国的人口现在有多少？（13亿）要是这13亿人口每个人伸出手来帮助有困难的人，力量将会非常的强大。有句名言说“团结就是力量”。2、老师讲故事：有一个乖巧、可爱的小女孩从小就跟着爸爸妈妈在国外幸福美满的生活。可是有一天，小女孩的爸爸妈妈在下班回家的途中遭遇了车祸双双去世了，她成了一个孤儿。此时和她邻居的一位阿姨向她伸出了援助之手，将她收养了。外国阿姨对小女孩很好，对她就象自己的亲生女儿，小女孩生活的很幸福。可是没过多久，灾难又一次降临到小女孩身上，她生病了，被诊断出患了白血病，需要移植相同的骨髓才能得救。外国阿姨向我们国家发出请求帮助这位小女孩寻找骨髓。消息传出来后，人们都很热心的帮助她，很多人都申请捐助骨髓，经过大家的共同努力终于找到了与这个小姑娘相匹配的骨髓。最终，小姑娘获得了重生。听了这个故事，同学们有什么启发呢？说说自己的看法。（生谈自己的看法）师总结：有一首歌里就曾经唱到（老师唱）“只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间”。人人伸出一只手来帮助有困难的人，这个世界将会变的更美丽，更团结，更和平。3、师出示歌题。三、学习歌曲1、听歌曲录音，从这首歌里你听到了什么？边听边用身体的各个部分为歌曲伴奏。（老师和同学们一起伴奏，表扬学生的创新动作，激发更多同学的创新意识）2、师：让我们一起感受小朋友们的友爱之情。老师带大家读第一段歌词。（将附点节奏读的重一些，引起学生的注意）3、设问：为什么“全世界的小朋友…”老师要带大家读两遍呢？接下来第二段应该从哪里开始？引出“反复记号”和“段落跳跃记号”，师生一起复习它们表达的意义。4、再听录音，注意“反复记号”和“段落跳跃记号”在歌曲中的运用。5、师生齐读第二段歌词。6、分工合作读歌词，培养学生的合作意识。一二组读第一段，三四组用身体伴奏。三四组读第二段，一二组用身体伴奏。7、老师：同学们表现的这么好，老师也想表现自己了，我来把歌曲唱给你们听，你们也为我伴奏。师范唱歌曲，生拍手伴奏。（表面是激发了老师的表演欲望，实际是肯定学生，鼓励学生的一种做法，在后面的学习中，学生一定会表现的更出色）8、学生跟着琴声选择自己喜欢的方式哼唱，学习歌曲。跟琴声唱两遍；带上歌词唱一唱；跟着录音唱一唱；9、师：大家一定有信心成为合唱团里最优秀的小演员，跟着伴奏把你们最美的声音展示出来。跟着伴奏唱歌曲。10、师生讨论歌里唱到的“白色、黑色、黄色”的手分别是你知道的哪些国家的肤种。学生回答（让学生知道现在很多国家都是在友好交往，人们的共同心愿是和平共处。）四、表演歌曲1、师生分角色合作，自己创编动作表演歌曲。2、学生自己分角色合作表演歌曲。3、请学生上台表演，师生评价。4、全班一起表演。（满足没有上台的学生的表演欲望）五、谈谈自己学习这首歌曲的感想。老师总结，在歌声中结束下课。第六课《小动物的歌》教学目标：1、听《玛丽有只小羊羔》、《我的小绵羊》，感受音乐表现的生动鲜明的小动物形象。教育学生关注自然生活，热爱大自然，培养动物保护意识。2、通过编创动作、歌词、模仿动物的动作和声音等多种音乐时间活动，发展学生的想像力，培养学生的创造意识。教学准备：布绒玩具、课件课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入。1、出示盒子，师：“今天老师带来了一位好朋友，请大家摸摸看是谁？”2、学生摸动物，猜名字。3、猜谜语：身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。4、出示布绒玩具—小绵羊，仔细观察绵羊的特点二、情景模仿。1、师：“森林里的很多小动物和我们在捉迷藏，考考小朋友的观察力，找出森林里的各种小动物吧。”2、播放课件：森林里的小动物3、学生找出躲藏的动物并模拟动物的动作和声音表演。三、学唱歌曲。1、师：小朋友们真棒！奖励大家听一首歌曲！2、欣赏《玛丽有只小绵羊》3、师：“今天老师还带来了一首好听的歌，准备好你的小耳朵了吗？”4、范唱歌曲《我的小绵羊》5、师：“你能帮它起个名字吗？”6、板书几组歌名，出示歌曲课件7、师：“听歌曲，做口型，比比谁学的快。”8、跟琴演唱歌曲。9、分男、女生演唱，分角色演唱10、提示：歌曲中“>”出现了多少次？应唱的有力。练习边唱边拍手。11、集体表演唱歌曲《我的小绵羊》。四、创编练习。1、启发：“森林里还有许多的小动物，大家想唱唱吗？赶快把你喜欢的动物编成歌词唱一唱吧！”2、学生自由创编歌词。3、板书学生创编的歌词。4、集体演唱新编歌词五、总结，下课。蜗牛与黄鹂鸟辽宁省大连市沙河口区华北路小学音乐组刘杰教学目标：学唱歌曲并有表情地演唱、表演，并从中受到思想上的启迪和教育。教学准备：《蜗牛与黄鹂鸟》mp3、flash形式的MTV、曲谱、电子琴。教学重、难点：真正深入角色的演唱，从而达到在感受音乐美的同时自然而然地受到深刻的思想教育。教学关键：蜗牛与黄鹂鸟角色特点及品质的分析与演唱的有机结合。教学过程：随《蜗牛与黄鹂鸟》进入教室座好，随老师做动作，用身体动作来感受歌曲欢快的情绪。熟悉旋律1．“老师给你带来了两个小动物，一个是蜗牛，一个是黄鹂鸟。请你听一听老师弹得是哪一个？请用你的动作告诉老师，如果是蜗牛就请你学蜗牛爬，如果是黄鹂鸟就请你学小鸟飞。”师用铜管在低音区慢速弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》，生随着旋律学着蜗牛缓慢的爬行。师用木琴在高音区快速弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》生随着旋律学着黄鹂鸟灵活的飞舞。2．“同学们听得非常好，下面我们来比一比谁的耳朵最灵？”师不断地变换高低音区弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》，生不断地变换角色表演。初听歌曲1．“请同学听完、看完后告诉老师蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么事情？”播放《蜗牛与黄鹂鸟》flash形式的MTV。（将歌词