2022年下学期全年级数学质量分析

六年级数学教学质量分析会发言稿各位领导和老师们下午好！在此感谢校领导对我们六年级老师数学学科的关心，为我们提供了这样一个交流与学习的机会。现将全年级的数学检测情况分析总结如下：一、考试的总体情况。本学期我们六年级共有313人，313人参加数学期末检测。1401班总分4489分，班平均分分。优秀34人，优秀率%。合格人数51人，合格率%。1402班总分分，班平均分分；优秀41人，优秀率82%。合格人数49人，合格率98%。1403班总分分，班平均分分。优秀40人，优秀率%。合格人数50人，合格率%。1404班总分4385分，班平均分分。优秀33人，优秀率%。合格人数48人，合格率%。1405班总分4689分，班平均分分。优秀45人，优秀率%。合格人数50人，合格率%。1406班总分4550分，班平均分分。优秀33人，优秀率%。合格人数49人，合格率%。数学全年级总分27237分，年级平均分分。全年级优秀人数226人，优秀率%。全年级合格人数297人，合格率%。全年级不合格人数16人，不合格率%。二、试卷命题情况及孩子们的答题情况。

本张试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。试卷立足课本、关注过程、题量适当

、范围全面，做到了活而又联系学生生活实际，的灵活性，考出了学生的灵活运用知识的真实水平。从试卷的得分情况看，本年级大部分学生取得了了好成绩。试卷分为5个板块：第一大是填空题。共有13个小题型，满分31分。每一个小题都灵活考查孩子们对基础知识点掌握的是否扎实。在这一题中学生的失分率比较高，尤其是第5小题把一个圆放在直尺2厘米到8厘米上。实际上是考孩子直尺上从2到8之间的数是就是圆的几厘米，然后求出圆的周长和面积。但我们的孩子读直尺上2厘米到8厘米之间是几读数出错，后面求周长和面积全部错3分全丢。审题不够仔细认真。比如第一大题的和第12小题学生对数形的规律理解的不够，“画一个六边形需要6段，如果一层一层的画下去，画到4层最少要画几条线段，画7层最少要画几条线段。”丢分原因：没有找到图形与数之间的关系。不会灵活处理画出图形后直接数线段。还有单位换算，部分同学对单位之间的进率关系不太清楚。全年级只有41人全队；全队率13%。第二大题是计算题。考查学生的计算能力。这部分分为口算、脱式计算和解方程满分20分。从学生答题的情况来看，学生掌握得相对好一点。丢分原因：计算错误不够仔细算错；没有约分；书写不规范导致数据看不清。个别潜能生不会解方程。全年级有173人全队；全队率%。第三大题是选择题。满分10分。全年级有85人全队；全队率%。第四大题是操作题。满分9分。考查学生的动手操作能力和对定义的把握。大部分的学生能按要求画好，个别学生在长方形画圆时应该是截取长方形的短边为半径，画出长方形外或不是画的最大的圆。还有些学生画路线图方向角度错误。全年级有239人全队；全队率%。第五大题是解决问题。满分30分。从不同角度考察了学生解决实际问题的能力。数学题共有6道小题，第2小题得分率相对大学生对题理解的不够，说明孩子知识的迁移不够，综合解题能力有待加强。有少部分同学因为计算失误丢了分。全年级有178人全队；全队率%。问题及原因：1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。

2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。

三、在今后我们教学中的改进策略1、“做实”下功夫。注重筛查课堂知识过关效应。数学知识是像一座山越积越高。孩子掉链子的现象越来越严重，对这门知识的学习兴趣就会失去。下学期我们会把时间多停留在学生特别是潜能生的过关。2、提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。

下学期加强计算练习，将计算练习日常化。3、注重数学阅读能力的培养，常规作业讲评时，多让学生开口；4、“题型变化练习”上下功夫。平时综合练习和复习中加强注重生活思维习题的训练和辅差。5、