《放飞蜻蜓》的教学反思

第第页《放飞蜻蜓》的教学反思

课文挑水过河教学反思

《放飞蜻蜓》这篇课文讲解并描述了陶行知和同学之间的故事。陶行知看到同学捉了蜻蜓，并没有立刻呵斥，而是与同学一起说蜻蜓，使同学明白蜻蜓是人类的好伙伴，最末放飞了蜻蜓。

这个单元的主题是培育同学的环保意识，由此许多参考书上都把“了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，加强爱护动物的意识”作为重难点。但我觉得仅仅把这个作为这篇课文的重点是不对的，或者说是不完整的。我觉得在认识蜻蜓的基础上，我们还需要了解一个人——陶行知，通过他的动作、语言、神态的语句体会陶先生的慈祥亲切、谆谆教导和尊敬孩子。”由于从整篇文章来分析，陶行知先生是故事中的主角，给同学讲了蜻蜓的知识。不仅如此，课文还用了大量的文笔来写陶行知的动作、语言和神态，同学可以抓住有关词句来了解陶行知的形象。

关于蜻蜓的知识，同学通过阅读课文可以说出一二。当然书上这些是远远不够的，因此我要求同学在课外搜集相关知识，在课堂上给大家介绍蜻蜓。解决完蜻蜓的知识，我们就一起走进陶行知。

一开始，同学只知道陶行知是一位校长，是一位伟大的`教育家，好像离他们很遥远。但是通过对课文的分析，分析陶行知的一言一行，渐渐地一位慈祥亲切、谆谆教导和尊敬孩子的先生就涌现在他们眼前了。

对于这样的课文，作为老师我们肯定要把教材吃透，而不是人云亦云！从陶行知先生的言行中，我更看到了一个老师应有的特点：慈祥亲切、谆谆教导和尊敬孩子！

课文挑水过河教学反思

《放飞蜻蜓》是一篇充斥情趣的故事，描写了一群小伙伴在陶行知先生的援助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的好伙伴，并在陶先生的劝导下把捕获到的蜻蜓放飞掉的故事，告知我们需要爱惜益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞盼望。

,教学时，我利用多媒体课件播放五光十色、姿态万千的蜻蜓的图片导入新课，激发同学对漂亮蜻蜓的喜爱，让同学带着美妙的感情进入课文的学习。

然后，我以“引导同学认识陶先生”为主线，指导同学朗读、感悟。这是整个教学的重点，围绕“放飞”依次开展。为了让同学充分了解陶先生关爱同学、谆谆教导的品行，在教学中突出了“慈祥”“当心”“商量”等词语，同时也突出了“七嘴八舌”“放了它”等词语，表达了孩子们天真活泼、乐于受教、富有爱心的美妙品质。引导同学结合课文中的重点词句，谈自己的看法：假如你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，面对手中的蜻蜓你会怎么做呢？

由于在一开始我就留意让同学进入角色，边读文，边体悟。在此基础上开展争论，因此同学有的放矢，独立思索、体悟得较深，也有话可讲，有情可抒。这样的语文课堂已经变成具有磁石般魔力的聪慧碰撞和聪慧生成的对话场，文本、、老师、同学均是参加者。师生在七嘴八舌的混响声中，过滤和沉淀开启心智的思索，语文课堂成了一个激情、聪慧、灵感、制造碰撞和生成的大舞台。

让同学在小组里沟通自己了解关于蜻蜓的课外知识，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。在课上，我跟孩子们一同探究着，感悟着先生的亲切的立场，启发引导的奇妙。同学们喜爱上了这位离他们原先较遥远的先生。和气可亲的陶先生就这样走进了同学们心间。我也在努力学习着先生，当他们在读课文介绍蜻蜓时，我在同学的座位间穿梭着，倾听着，启发着，点拨着。课上，同学们眉开眼笑地介绍着蜻蜓，那些数字，他们的唇间动情地倾吐着，我知道，课文的重难点他们已经大多掌控了。

走进新课程，探究“有效”教学。我们为师者首先应是一个擅长学习者，向书本学习，更新理念；向同学学习，做同等中的首席；向同行学习，取人之长，补己之短。从陶行知身上我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告知，而是启发与诱导！

总之，爱好是同学在学习过程中最为重要