《小熊想长高》教案

第第页《小熊想长高》教案

《小熊想长高》教案1

活动目标：

1.在故事情境中萌发了解自己身高的愿望。

2.在简约的量一量、比一比中发觉自己长高了，体验长大的欢乐。

3.学习正确的测量方法。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.课件《小熊想长高》，故事《小熊想长高》。

2.测量幼儿身高的标尺。

3.课件创设好活动室环境

活动过程：

一、故事导入

关键提问：

1.为什么小熊的鞋子和衣服都变小了？

2.你们有没有长高？

二、探究体验

1.第一次体验：了解自己去年的身高。

问：〔1〕请你们分别找找自己的照片，看一看自己去年有多高？

〔2〕老师这里有一把大尺，尺上面的彩色线条表示什么？

2.第二次体验：量量自己现在的身高。

问：大家是不是比去年高了？我们再来量一量，看看自己现在有多高？

(1)师幼个别示范测量方法，并用儿歌小结测量方法。

(2)幼儿示范测量方法。

(3)自由结伴，测量身高。

3.共享沟通。

问：〔1〕现在你有多高？比原先长高了吗？

〔2〕找找现在班里谁最高。

三、故事延伸

1.我们一起来看一看：小熊和他的'妈妈想了什么方法？

2.为什么小熊用小树来量身高会觉得自己变得越来越矮？这是怎么回事啊？

反思

一、本次活动设计表达层层递进

活动的三大环节〔故事导入——探究体验——故事延伸〕设计奇妙，层层递进。首先通过故事中的问题，引发幼儿探究的爱好，产生对身高“量一量、比一比”的愿望；在探究体验环节中，幼儿通过两次递进方式的体验，既获得了长高的欢乐体验，又积累了正确的测量方法，活动目标达成度较好；在故事延伸的第三环节，用“问题”的形式，留下后续探究的引子，表达了探究活动由浅入深的特点。

二、环节处理表达逐步推动

第二环节“探究体验”部分的环节处理较为相宜。先后两次让幼儿体验自己长高了，无论是内容还是教学方法的运用都表达了“递进”。让幼儿运用他们喜爱的水果标尺进行测量，既让他们学习了测量的方法，又体验到自已长高了，符合中班幼儿的年龄特点，有效地实现了活动目标。从活动现场我们也可以看出，幼儿的测量阅历积累有序、逐步递进中，凸显了科学活动的价值。

三、需要调整的策略

第三个环节“故事延伸”部分，老师不易过多地担忧因幼儿心情高涨而影响班级常规，要擅长抓住幼儿的探究爱好，实时提问，如继续查找测量参照物测量自己的身高等，引起幼儿进一步思索和探究。不可在平常的区角活动中，为幼儿提供和“长高”有关的书籍、故事录音，让幼儿能围绕主题继续探究；也可保留“比比谁长高了”的环境布置，以供幼儿再次体验。

《小熊想长高》教案2

活动目标：

1、观赏故事，能在图片的援助下理解小树和小熊一样也会生长改变。

2、积极参加争论，通过比较两副图片，找到小熊长高的答案。

3、体验想方法的欢乐，丰富长高的认识。

活动准a备：

1、请幼儿回家询问爸爸，妈妈，了解自己小时候的身高。

2、幼儿有比高矮的阅历。

3、幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、幼儿提问，引发幼儿关于长高的阅历。

老师：小伙伴，你们的个子和小时候一样高吗？是变矮了还是长高了？

老师：有一只小熊也想长高，我们一起来听听《小熊长高》的故事。

2、观赏故事《小熊长高》，提出问题让幼儿思索。

老师有表情的讲解并描述一遍故事。

老师：故事里有谁？小熊想长高，妈妈是怎么样援助小熊量身高的？后来，小熊和小树比，小熊长高了吗？

3、老师带领幼儿一起阅读幼儿用书，理解故事的主要情节。

老师：小熊妈妈在哪里给小熊做的`标记？

老师：小熊究竟长高了没有？你从什么地方知道小熊长高的？

老师：为什么故事中小熊比标记矮了呢？小熊为什么越长越矮吗？

幼儿争论，讲解并描述自己发觉小熊长高的方法。

老师和幼儿共同总结：小熊长高了，小树特长高了。小树比小熊长的更快，所以树上的标记比小熊高了。

4、引导幼儿谈论：××会长高？

老师：小熊会渐渐地长高，小树也会渐渐地长高，小伙伴也会渐渐地长高，你知道还有哪些事物会长高呢？

鼓舞幼儿依据自己的生活阅历，用“××会长高”想象讲解并描述其他会长高的生物和植物，丰富幼儿的知识和阅历。

5、老师带领幼儿随着音乐表演。

老师播放或弹奏“十个小矮人”旋律，带领幼儿在教室里，一个跟着一个蹲做小矮人向前走，踮着脚直立并高举做长高的样子向前走。

《小熊想长高》教案3

活动目标：

1、理解故事中高矮的关系，在情境中萌发了解自己身高的愿望。

2、学习正确的测量方法，在简约的量一量、比一比中发觉自己长高了，体验长大的欢乐。

3、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动预备：

1、故事图画。

2、测量幼儿身高的标尺。

3、事先创设好活动室环境“比一比，谁长高了”，并将每位幼儿去年的身高标注出来。

活动过程：

一、听一听，沟通故事情节

1、边看图，边观赏故事《小熊想长高》

2、沟通争论：

〔1〕小熊到底长高了没有？你是怎么知道的？

〔2〕为什么小熊来到树下的时候，白色的标记会比它高了好多？

3、小结：原来小熊长高了，但是树也长高了。这棵树长得比小熊快，长得高，白色标记比小熊高出了好多。

二、量一量，了解自身生长

1、说一说，查找正确方法

提问：你们有什么测量身高的好方法可以介绍给小熊？

小结：原来，我们可以用尺，用墙壁来测量记录我们的身高。这些东西自己不会变，不会长，真是做标记的好地方。

2、看一看，了解自己去年的身高

利用教室环境开展体验活动：幼儿自由查找自己的名字，看看自己去年的.身高。

3、比一比，今年长高了没有

〔1〕幼儿自主操作体验

〔2〕沟通：你在哪里找到了你的名字？你长高了吗？你是怎么知道，怎么测量的？

小结：看看有没有超过自己的名字卡。

〔3〕第二次体验：

要求：找到新的名字贴，然后在你刚才量过的地方再去量一量，用新的名字贴记录一下你现在的身高，在和小班时的比一比，自己长高了没有。记住，背要靠紧尺、人要站得直直，手从头顶平平地划过去。假如自己有困难，也可以请伙伴帮帮忙。

三、聊一聊，体验长高的欢乐

1、争论：为什么知道自己长高了那么快乐？

2、小结：我们的身高变高了，就说明我们长大了，是哥哥姐姐了，可以学做许多以前我们不会做的事情。看来，长高真的是一件特别快乐的事情。

《小熊想长高》教案4

活动目标：

1、观测图片，理解小熊和树比高矮的过程中发生的有趣的.事情。

2、理解小树和小熊一样，也会生长改变，学说短句“××会长高”。

活动预备：

前期阅历预备：有比高矮的阅历。

物质预备：PPT

活动过程：

一、比比高矮，引出故事。

重点提问

今日我们来比比高矮？

说说谁高谁矮？

小结：原来和高的人比你比较矮，和矮的人比，你比较高。

过渡：你们知道吗？有一只小熊也特别特别的想长高，就让我们来听听是怎么回事。

二、理解故事,发觉问题.

1、观赏故事1——6幅图片。

重点提问：

故事里有谁？

小熊妈妈是怎样援助小熊量身高的？

过了很久，小熊发觉自己有没有长高呢？

小结：衣服裤子变短了就说明小熊长高了。

2、观赏故事7——8幅图片。

重点提问：

故事中的小熊真的越长越矮了吗？

你觉得小熊长大了吗？你从什么地方知道小熊长大的？

为什么小熊长大了却还是觉得自己没有长高呢？

小结：小熊长高了，但是小树也在长高。而且小树长得比小熊更快，所以，那标记就变得比小熊高了。

三、启发想象，发散思维

1、小熊会渐渐地长高，小树也会渐渐地长高，小伙伴也会渐渐地长高，你知道还有哪些事物会长高呢？

2、鼓舞幼儿依据自己的生活阅历，用“××会长高”想象讲解并描述其他会长高的生物和植物，丰富幼儿的知识阅历。

《小熊想长高》教案5

活动目标：

1、观赏故事，理解故事内容和情节。

2、懂得小树和小熊一样，也会生长改变。

3、能积极参加争论，大胆表达自己的看法。

活动预备：

1、配套幼儿画册、挂图。

2、幼儿有比高矮的阅历。

活动过程：

一、师生问好。

二、谈话争论，引出故事。

1、师：小伙伴，今日你们早餐吃了什么呢？〔幼儿回答。〕

2、原来都吃了那么多赋有营养的东西啊，难怪都长的这么高。那谁来说说你是小班个子高呢还是中班个子高？为什么？你是怎么知道自己长高了的？

3、幼儿回答。

4、长高了就更象大班的哥哥姐姐了。你们知道吗？有一只小熊也特别特别的想长高，就让我们来听听是怎么回事。

三、观赏故事《小熊想长高》,发觉问题.

1、老师有表情的讲解并描述一遍故事。

〔1〕故事里有谁？

〔2〕小熊妈妈是怎样援助小熊量身高的'？

〔3〕过了很久，小熊发觉自己有没有长高呢？

2、老师再次讲解并描述故事。

〔1〕小熊妈妈怎样给小熊做的标记？

〔2〕你觉得小熊长大了吗？你从什么地方知道小熊长大的？

〔3〕为什么小熊长大了却还是觉得自己没有长高呢？

四、争论问题，找出答案

1、故事中的小熊真的越长越矮了吗？

2、幼儿争论，讲解并描述自己发觉小熊长高的方法。

3、老师小结：小熊长高了，但是小树也在长高。而且小树长得比小熊更快，所以，那标记就变得比小熊高了。

五、启发想象，发散思维

1、小熊会渐渐地长高，小树也会渐渐地长高，小伙伴也会渐渐地长高，你知道还有哪些事物会长高呢？

2、鼓舞幼儿依据自己的生活阅历，用“××会长高”想象讲解并描述其他会长高的生物和植物，丰富幼儿的知识阅历。

《小熊想长高》教案6

目标：

1、观赏故事，理解故事内容和情节。

2、懂得小树和小熊一样，也会生长改变。

预备：

1、配套幼儿画册，挂图。

2、幼儿有比高矮的阅历。

过程：

1、谈话争论，引出故事

师：现在大家是中班小伙伴了，你们小班时候的.衣服、鞋子现在还能穿吗