八年级物理上下册全册备课教案沪科版

八年级（上册 第一 走进物理世 1希望你喜爱物 4. 4. 4. 4. 升华和凝第二章声音与环 4. 第五章我们周围的物 5. 5. 5. 第三章光和眼 5. 3．1光世界巡 5. 2第一章精神的熏陶；本章是的篇，共安排了4节内容。在整个中，相当于一个大的引言。主要历和体验一个完整的科学探究过程。本章内容丰富，立意高远，对学生学习物理具有重要的导向作用，既是学生学习趣的素材，又是进一步学习物理的必要基础。所以这里处理的比较简单。通过两个现象和实验引出了“物理学就是研究光、热、声而是放在对情景的感受和实验模拟的观察上面，让学生感受到这些现象，学生自己动实验和尝试解释这些现象的和动力，进而激发学生学习物理的。对于“为什么要学习物理学”这个问题，主要是通过第1节的物理学推动了社在让学生通过学习这些内容认识学习物理学的作用。⑴培养学生学习物理的。培养学生的学习，是物理起始课的重要目标三、安排全章共4节，每节计划用2；全章小结与检测：2；共10希望你喜爱物 教学点章首诗有章首诗有利于引领学生对物理学的向有利于激发学生的 教学重点：通过观察、实验、阅读、讨论交流等形式激发学生的学习。多设备、激光光学光学仪器、感应起电机先让学生朗读诗，由此引出课文第一部分：物理学就在你身边。（一）这两个实验的目的是为了激发学生学这两个实验的目的是为了激发学生学 引导学生观察和思1：2：1905先后让学生认识物理学5篇具有划时代意义的，为相理学史上的一个重大。一百年近代物理学，对人类文明和进步让学生认识物理学到了前所未有的推动作用。为纪念这一年100，全球物理学2005世界物理年徽标构图像一个光锥。红底代表过去。在物理学中，光谱的光谱特征。黄和绿表示连结过去到未来，体现出在过去的基础上建立合作。徽标主要表达的意义是：科技的进步和国际的合作可以帮助建设教学教学考虑信息的呈现方用多媒体及各种信以增强教（二）运用多结合物理学发展史谈物理学与人类社会进步和发展的关系代表蒸汽时代的蒸汽机车、轮船的热学的研究、蒸气机的发明：――人类进入蒸气时代，机械工业进一步完善（三）从科学家悟科学的从科学家悟科学的 技术的重大成果。简述、、的贡献和科学研究的主要方法测量长度和时 教学点通过长度和时间的通过长度和时间的严谨求实的科学态又要记录估计值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。没有刻度的直尺、常见测量长度和时间的工具、的橡皮尺等通过学生学生对生活现象的观察水平通过学生学生对生活现象的观察水平常常需要进量，长度和时间的测量是物理学中最基本的测量。二、（一）学生可能回答刻度尺。的刻度，也就是说，刻度尺上的刻度就是测量的标准。把人类建把人类建统一单位制的认识过程展示东西，是为了定量比较物体的长度而人为引入的。 (3)尽量利用多媒体技图片或实以提高可1mm、1cm、1dm、1m1mm、1cm、尽量利用多媒体技图片或实以提高可采用不同分度值的刻度尺（1cm1mm）测量同一物体的长123值123值篮球运动员的身高约为2.27 ，某同学的身高为165 下列物品的尺度，最接近15cm的是 A．橡皮的宽度B．课桌的高度C．文具盒的厚度D．圆珠笔的长度4．下列过程中，经历时间差不多为1s的 人的眼睛眨一下的时 B.人呼吸一次的时C.人打一次哈欠的时 D.人的心脏跳动一次的时 长度和时间测量的应用教学点滴领会测量技巧和转换的思想领会测量技巧和转换的思想教学重点：累积法和以直代曲等测量的技巧和转换的思想方法教学难点：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。活动A：阅读，讨论、操作，交流测量的方法和测得的结果。⑴用刻度尺测量（不包括封面）的厚度 ⑵查出中纸的张数 张⑶用总厚度除以纸的张数，求得中一张纸的厚度 mm（三）心中“尺普通纸的厚度约几十微米；指甲宽约1cm；拳头宽约1dm； 教室高约3m。领会测量技巧和转换的思想领会测量技巧和转换的思想 在交流总在交流总导学生说清猜想的依据和自让学生知道猜想是一种科学猜想①：摆动的快慢，可能跟摆锤 猜想②：摆动的快慢，可能跟偏离 猜想③：摆动的快慢，可能跟摆 有关阅读，分析、领悟书上的设计归纳全程科学探究的要素，组织学生阅读7 ，没 通过实验探究，初步认识声产生和的条件二、本章分 （一）判断体在振动换”的方判断体在振动换”的方（1） 的物体都在振动只证明发声的物体还不能说明声音是由于振动只证明发声的物体还不能说明声音是由于振动如果振动停止，物体也就不能了（二）声音是怎 （三）声音需要介（可演示（四）声音的有多声 在150C的空气中，声音每秒的距离大约是 （五）生物课上已经学习了人耳的生物课上已经学习了人耳的阅读课文，“人耳如何听到声音。教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行教育声音的需要介质，不同介质声音的快慢不同 m/s 我们怎样区分声音440Hz初步概念是学生通单纯靠语言描述就初步概念是学生通单纯靠语言描述就的歌曲《好日子》和的歌曲《弯弯的月亮，让学比较：让一个物体发出两次音调不同，进行比较。判断出长弹振动的音调低，短弹振动的音调高。用波形比较频率有利于学生从感性上引入“频率”的概念，完成中的填空。用波形比较频率有利于学生从感性上 将话筒的插头用两根带的导线跟示波器连接并调整好音调的高低跟弦的粗细、长度、程度有关 、相同时，弦越紧音调越 、相同时，弦越细音调 （四）阅读“信息游览，人的频率和听觉频率范围是否一样5、6音调及决定音调高低的因素。2.种因素影响的，他决定对此进行探究。经过与讨论，提出了以⑴为了验证猜想一，可选用编号 ⑵为了验证猜想二，应选用编号 在B处的音调低，这是由 由 A.拉紧弦 C.缩短部分弦的长 我们怎样区分声音（续） ②重敲 ⑴前后两次敲击时鼓发出在响度上有什么区别 用示波器将同一音叉发出的响度不同显示出来，加以分析比较dB，①清晨鸟 dB；②人轻声是dB；③是 dB④一般人的理想声音环境是 （二） ，又 音色是由体 以 ，有利身 响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音 ，我们正根据这些特性才 家”和“男低音”中的“高”与“低”指的是 变大 （）A.音调B.音色C.频率D.钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动。实验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出响，第二次锯条发出 在秋游时，你站在大山之中大喊一声，能听到自己多次再现原因 （在本实验中适合作声源的是 ； 弱短第三 光和眼知道光是电磁波，知道光在真空中的速度通过实验，探究光在同种均匀介质中的特点。探究并了解光的反射和折射的规律用。探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的应用。二、本章分光；然后进一步研究光：探究光在同一种均匀介质中如何。知道了光在同一种均匀介中的特点。镜成像规律。的折射制成的光学元件，它的成像规律在生活中有重要的应用。三、安本章共8节，第一节2，第二、三节3、第四至六节5，第七、八节3课时，全章小结与检测：2；共15。光世界巡 教学点知道光在同一种均匀介质中沿直线，并能用来解释的形成等现象知道光在不同介质中速度不同，记住真空中的光速教学重点：光的直线教学难点：建立“光线”模型，并运用“光线”分析的成因等现象（一）阅读，了解光的作用闭上眼睛，体会（1）因为有光，才使我们能看 （2）光能 熔化，给我们带来温暖地球上花草树木在阳光下进 才能生长研究表明，光是一 想：日常生活中，有没有利用了不可见光的例子？（二）观察·实验·阅读图3—6a、b、c，可知：能 观察图3—7、3—8，回答这两幅图说明了什么？ 猜一猜：光在水中和玻璃中还会是沿直线吗？将你的猜想写下来 进行实验，收集 光的的应思考下列问题，的想法写下来①的形成是因 ③医生在手术台做手术时，用“无影灯”照明，而不用普通照明灯作光源，为什么？能谈谈“无影灯”的为什么就没有吗？③讨论：光的直线还有哪些应用？请将你知道的写下来（四）光的速从中查阅光在真空中的速度 m/s。常用小写字母“c”来表示光在空气中的速度十分接 的速度光在水中的速度大约是在空气中 光在玻璃中的速度大约是在空气中 ？（1）光每秒的距离，相当于绕地球的几周km? 2 请通过会或查阅资料了解：除了上提到的例子外，在生活中有哪些事例应用了光的直线？跑的时间？说出你的理由。操场边一棵大树，一个晴朗的夏日里，发现：阳光透过树叶的缝几乎都是圆形的。这是为什么呢？去请教老师。老师告诉她：这些光斑都和的形状相似，是太3mm，设法把它立在桌子上（如图所示，像吗？（）变小？的发现写下来。⑵小孔所成的蜡烛的像是正立的、还是倒立的？你能不能尝试解释？探究光的反射定律教学点滴设疑：：滑雪运动员为什么要带眼镜（一）观察图示的实验，可以得出：光入射到两种物质交界面时 会改变，返回到原来的物质中，这种现象叫 AO是光线；OB是光线；ON是 ∠AON 角∠NOB 角（二）①让激光笔的入射光沿着光屏左OF30°、45°、60°时的反射角，并记录当E、F在同一平面时，F面上 平面时，F面上 ） 反射 入射光线与镜面的夹角是30°，则反射光线与入射光线的夹角为 时，反射角为40°。 A、 B、 D、（三） 的（四）练习设计新课标第一网一条入射光线与镜面的夹角是20°，则入射角是 下列哪种材料适合做放的银幕（ 4．如图所示，一束光照在竖直放置的平面镜上，与镜面的夹角是30°。请．Ｂ5．有人设想在高空放置一面巨大的反光镜，在夜间把光反射到地面，为城市和野外活动提供照明。199324M1520m4km、亮⑴如图所示，要使光经平面镜反射后能照亮地球背面的B点，A处画出平面镜。探究平面镜成像特点（一）观察图3—22，思考①a图说子有什么作用②b图说子有什么作用③想：除了穿衣镜，还有哪些物体也可当作平面镜使用？请写在 能够看到自己 （二）进行实验，收集实验长度长度 ，平面镜所成的 ）3－23（a）的像吗？请说明理由。你听“小猴捞月亮”的故事吗？猴子看到井中有个月亮，以为月 A、C、同学身高1.60米，站在平面镜前照镜子，她在平面镜中所成的像的 ，她离镜面3米，则像离她 （三）阅读内容，思考并回答下列问题 （四）阅读，找出球面镜、凸面镜、凹面镜的区别和联系。 或“虚”)像，当小鸟距水面3m时，该像距小鸟 视力检查时要求被测人与视力表间隔5m。借助一块平面镜检查视， m处。图中正在用手示意他 （选填“相同”或“相反⑴刻度尺的作用是便于比 ⑵取两段等大的蜡烛，是为了比 呈现出蜡烛， 如图所示，医生检查的耳道时，所戴的面镜是凹面镜、还是凸面镜？ （一）当从一种介质（如空气）斜射入另一种物质（）光线发生偏折（二）探究光的折射规律（用激光器做实验∠BON´由此我们可以得出，光线从空气斜射入玻璃时，入射 折射角 请你想：光线从玻璃射入空气中，入射角和折射角哪个大？并 度，折射角 度 光线垂直射到水面（玻璃面）上，光线不改 ③入射光线 ④反射光线 ⑤折射光线 P（三）如图所示，一束光沿AO方向由空气射向水面，经折射后可能照亮水中 点 光从一种介质进入另一种介质时，方向一定发生改５．如图所示，是我们看到的筷子斜插入水中的情况，其中正确的是（ （一）（二）请观察下面的透镜，根据它们的特征，将它们分类 （三）请认真观察老师的演示实验，并完成下列填空凸透镜对光线 作用，凹透镜对光线 透镜了塑料瓶将其丢进了桶里。这其中引起火灾的主要原因是 （四）请阅读，搞清楚什么是凸透镜的焦点，焦距及主光轴 （五）取两块不同的玻璃凸透镜，先后置于光具座上，在光下，将123123 折射是否相等？由此想：凸透镜的焦距还与什么因素有关？⑴属于凸透镜的 ⑵属于凹透镜的 (a)所示，平行光线经过凸透镜后会聚于一点，经过凹透镜后变为发散光线。说透镜的光路也是可逆的，不清楚什么是“可逆光 探究凸透镜成像规 教学点讲给大家听。等的同学看到倒立放大的像、倒立缩小的像时，让他归纳总结学生各种问题，将这些问题板书。提炼学生提出（u（v设计实验与收集最后教师展示实验数据表一 倒立缩小的＿倒立等大的＿倒立放大的＿正立放大的＿f2f。用多动画演示利用光具座探究凸透镜成像规律时，发现烛焰的实像没有呈在光屏，如图所示。造成这种现象的原因是 如果需要调节光屏，应将光屏向 调动。在探究凸透镜成像规律的实验中，固定蜡烛和凸透镜的位置后，有一个焦距为15cm的凸透镜，要想用它成缩小的实像，物距应cm； 像；如果把蜡烛向右移动10cm，仍要在光屏上 眼睛与光学仪 教学点（一）1各部分的作用 晶状体、眼睛如何看到物体：P63总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档照相机234近视眼镜（凹透镜）……（二）（三）1．人的眼睛像一架神奇的照相机，眼球中的晶状体相当于一 外界物体在视网膜上形 像２．在图中，分别画出了眼睛看物体时的光路，在A、B、C、D四个光路 矫正近视眼应佩戴眼镜的镜片 透镜(选填“凸”或“凹 描述了远视眼的成像情况，矫正远视眼应佩戴眼镜的镜是 透（选填“凸”或“凹。３．普通照相机的镜头相当于一个透镜，一架普通照相机镜头的焦距为40cm，当被拍照的人到镜头的距离大于cm时，底片上会得 ４．如图所示，是在一些交通道路口、银行等公共场所安装的两种电子控器。它们的光学系统收集区域内的景物信息，光电转换系统光信号转换成电信号，输送到中心，实现间接的目的。其学系统的工作原理相当于 （A.照相机D.望远水凸透镜（少量水多少来调节。其装置如图所示。 变得更凸、还是较扁？实验过程。揭开色彩的奥 教学点三角形的棱镜叫三棱镜。作用：A、改变光的方向；B、分光AB、棱镜要改变光的方向，但不改变光束的性质c。C、出射光线和入射光线之间的夹角称为偏向 。二、全反射棱镜反射棱镜对光路的控制如图所示。反射棱镜成像更清析，光能损失更少。（R（G相加混色：A、红＋绿＝黄 C、绿＋蓝＝靛 第四章能说出生活环境中常见的温度值，尝试对环境温度问题自己的见解通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的或沸点联系起来。温度和物态变化与日常生活联系非常紧密，有关知识可以解释学生在生活中遇到的许多现象也是理解地理课中一些气象现象的基础“全球变暖“水源是全社会关的热点问题，这些问题的解决对于人类社会的可持续发展具有重要意义。，第二至第四节：介绍6种物态变化。汽化和液化在生活中更为常见先让学生利用生，三、安时，复结2，共约13从全球变暖谈 教学点教学难点：温度计测温原理中的“转换法”和“放”烧杯、水、的温度计、温度计、体温表帮助学生树立环境利用多展示有关“温室效应”资料，相关的影片和， 帮助学生树立环境提出：温室效应会引起哪 ？如何治理度”发生。两手分别两手分别插入热水和冷水中的时间应还应加大水的温度温度应控制在70℃温度在冷水可加冰块使温1帮助学生理解温度计模型中的“帮助学生理解温度计模型中的“放大联系这个的温度计，引导学生思考：列举此温度计的优点和不足，把常用的温度计发给学生，结合实物投影，让学生说说出观察插图可知温度计的正确使用方法是 (2)温度计下端不能与 也就是温度计的玻璃泡必须与被测物 接触（稳定的含义：温度计内液柱不再上升或下降 估测估测测量用体温表测一测自己的体温，并记下来 。 插入热水中后立即拿出来观察温度计的示数，该同学操作的两项 探究汽化和液化的特 教学点小烧杯、、纱布、烧杯，水、温度计、铁架台、石棉网、灯、（1）发处理过发处理过认为更应充分利用这样的知识点来渗透物理教学的思想1蒸快慢很扁（表面积大很鼓（表面积小蒸快慢蒸发是只在液体表面进行的蒸快慢关（1）在哪儿干裂？（表面说明蒸发发生在液体的什么位置？（表面思考：分析“管道输水”优点。为让学生有充分的时间观察为让学生有充分的时间观察水沸腾时发生的现缩短水沸求教师在课前应作好充分的（1）（2）90℃13看坐标轴的物看坐标轴的物观察所描绘图利用展示学生绘制的水沸腾的“温度—时间”图像。①的沸点是多少？能否用温度计测量开水的温度只在一定温度（沸点）生（1）， ,是由 是因为 态变化过程是）A． A.水温不断升高B.水温保持不变C.水的沸点升高D.水停止沸腾确的 夏天,医生用擦身给发烧的降温,请说出这样做的道理探究熔化和凝固的特点教学点滴引导学生积极参与到物理研究活动中来，激发他们学习物理的教师：铁架台、蜡烛、温度计、灯、烧杯（大、小各一）及适量等 ，描述观察到的现象：有蜡烛油 ，（二）探究蜡烛熔化和凝固的特征（演示尽可能用尽可能用纯水放在冰箱里制尽可能敲碎。冰适过程慢一烧杯中多 将上述实验中小烧杯（装有烛油放入装有少量中的大烧杯中（可用温度计测出大烧杯中的温度）蜡在凝固过程中，要放热，且温 （三）探究冰的熔化和凝固的特征（分组水浴法冰受热均态变化过水浴法冰受热均态变化过谈谈对热源概念： ： 晶体物质的和凝固 如冰的是0℃,水的凝固点也 ℃常见的晶体有 ℃； （凝固点熔化（凝固）熔化（凝固）过程吸热（放热 （ 冰的为在标准大气压下，冰的是0℃，那么在做冰的熔化实验中，在0℃ 海波是晶体，石蜡是非晶体。同学通过查阅资料收集到海波和石蜡 A B 根据表中所列的几种物质的，判断以下几题的是与非，并解释原因水银温度计在-40在-26515℃~40 教学点碘升华管、烧杯、开水、课件制作、多设（一）用碘升华用碘升华管做此实非常明显地看到固态碘升华不会出现固态碘液并且不会有碘蒸气于学生分在中取一碘升华管，如图所示，在无色透明的圆筒形玻璃 发现 物质可以由固态直接变 ） 凝华过程 （三） 思考：图6-38展示的是舞台上“烟雾缭绕”的场景，为了干冰 态 。它是一 剂 下列说法正确的 进行观察。他从冰箱的冷冻室中拿出一只冰棒，发觉硬梆梆的据报载2001年5月，阴天，气温约为-15℃，在罗布泊沙漠的回答：这雪为什么不见了？解释你看法。水循环与水资 教学点通过观察、阅读了解自然界水的循环过程及意义课件制作、多设情境1：一个人因干渴而，当他醒来开口说话时，第一个字一般 情境2：唐诗人写下了著名的诗句：“君不见之水天上来学生阅读、分析插图、进行讨论地球上的水通过哪些进入大气层大气中的水通过哪些又回到地球（一） 使陆地上 不断的得到补充据报载2001年5月10日，在罗布泊沙漠的上覆盖着约5～10cm–15℃20min，（二） 71%的表面，但我们却说水资源是十分珍贵的造成水的原因有哪些 （三）公益词：的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，公益：今天你不珍惜用水，地球上最后一滴水雨、露霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空气中的水蒸气凝而成的是 （ ） B． C． D．（）A．C．（） （2）省水资源紧缺性属 一定要明一定要明确物体和物质这两呈现一系呈现一系让学生明显感知到物体含有的物质多所谓质量所谓质量不变也就是其中所含物质的（二）质量的主单位：千克（三）对照托盘天平实物，阅读《托盘天平使用说明书 练习：用多展示一些错误操作，让学生判断错误所在，1：测固体的质量2：人们对自然的认识是逐渐的应用也是有范围④你是怎人们对自然的认识是逐渐的应用也是有范围（四）课后这些测量工具的使用方法，学习通过互联网或产品说明书你同学的质量大约为 我们所用的物理的质量约为 体育课上，我们投掷的铅球的质量约为 一桶标有“5L”字样的花生油的质量约为 体带到太空，它的质量将(选择“变大“变小”或“不变”)在“用天平称物体质量”的实验中，同学用已调节好的天平在称物体质量时，通过增、减砝码后指针指在分度盘中线左边一点，这时应该 方案二 由的实验，你得出的结论 类比 B．综合法C．归纳 教学点提供的实验材料种提供的实验材料种使学生有的实助于学生理考虑到课堂时间紧考虑到课堂时间紧组测量一通过讨论交流，最后明确：教学中应对比值定教学中应对比值定义的方法用两个量的比值来定义一个新的物理量是物理学中常用的科学方。。引导学生对自己的探究过程进行评估。不足和疏漏，提出改措施。（二）密度与密度单讨论：①由密度的概念怎样计算密度，能否用表示②怎样由密度的得出密度的单位m（1）密度：V（2）根据密度，密度等于质量除以体积，则密度的单位由质量单除以体积单位组成，这是组成复合单位的方法。 10kg/m3 10

106

3g/cm3

1g/cm3

10-6

103密度的定义、和单一定量的水结成冰，它的质 ，它的体 ，它的 体积是0.5dm3的蜡块，质量是0.45kg，这种蜡块的密度是 kg/m3，如果将蜡块切去3/4后，剩余蜡块的密度是 质量质量体积质量/体积1234 ， C．8.9×103kg/m3，表示lm38.9×103kg A．ABB．ABC．ABD．AB为研究物质的某种属性，找来大小不同的蜡块和大小不同的干（要求写出两条） 教学点了度知识在生产、生活和科学研究中的一些应用运用密度

教学难点：在解题过程中，注意理解物理概念、规律、的物理意义2 V

（三）原理 体积和质量都相同的铝球、铁球和铜球，下列说法中正确的是（常温下一些金属的密度金铝银铁常温下一些金属的密度金铝银铁D． ⑴主要实验步骤及所要测量的物理量（用字母表示⑵待测液体的密度表达式为 在里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度 进量，矿石的体积是 ⑶矿石的密度 值比真实 认识物质的一些物理属性学生在小学阶段已学生在小学阶段已学过永磁体的磁现铁性原理能解决这学时根据学生表现练习设计 铜的导电性强，其应用 扎发泡塑料，可以有效解决该问题，这是因为发泡塑料的 硬度较 教学点学习通过网络方式收料，感悟新材料的发展对人类生活和社会纳米：长度单位，1nm=10-介绍材料的作用 （）A.B.C.用超导材料输电，没有电能损D.第七章密度与浮力

第一节 （板书：1（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变复学学过的重量的单 图7—l“国际千克原器。学生 些质量单位的换教师示范，学生完成本节后的练习(1)、(2)讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看图7—2“常见的出示：托盘天平和物理天平，介绍学校与工厂化验室常用天平称质量让学生将讲台上的托盘天平与图7—3对照，认识托盘天平主要部件的名称。（板书：托盘天平的调节②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘左右摆动的格数相等，横梁也平衡让全班阅读天平的使用方法部分（板书：天平的使用讲解：也常用物理天平称质量。引导学生看图7—4，对照讲台上物理天平的（板书：物理天平的构造

11阅读指导法、讲授法、练习法、讨、分析归纳法使 保 为重力是 出50ml水的质量？引入量筒或量杯的学习 量 掌握密度的计算培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度求解某种物质密度． 在学生回答后，教师：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如觉，就能将上面五种物质分辨出来。 3g/cm3

物质的密度（第二实验讲解法、讨3

水记住ρ水12（下一节课拓展

掌握密度的概念、，知道密度的应用[例1]冰的密度是0.9×103千克／米3，读作 ．如果冰的质量是1.8千克，它的体积是分米3．如果这块冰全部熔解成水，则它的质量是 （1． 对同种物质，mV对同种物质，ρm对同种物质，ρV对不同物质，ρm(2)一密度为ρ，质量为m的金属块．把它分割成相等的三小块，那么每一小块的密度和质量 因ρ＜ρ0.4千克的铜球其实心部分的体积=0.0449×10-33=44.9V空=V-V铜=503-44.93=5.13．m铅=ρV=11.33×5.13=57.63克m总=m铜+m铅=400克+57.63克=457.63克．学生 变题2：如果要求测密度小于水的不规则石蜡块的密度，需要增加的器材有 ，方法 在点拨学生解决题的基础上，师生共同进行小结[例3]若没有天平．你能用量筒“量出”的质量正好是500克吗？试简要说明所用的方法和依据（ρ酒=0.8×1033只要用量筒量出625厘米3的，它的质量便为500克123 装 水时的总质量是500克，用它装满时的总质量是450 装第四 原1、认识浮力；会用“称”测量浮力。知道原3、关注生活、生产、自然现象中有关浮力的现象。用原理分析解决与浮力有关现影响浮力大小的因素，知道原理。30cm预习法、实验探究法、讨、分析归纳法。师：让生看图7－17，7－18，思考问题。并引导学生举例生活中类似的现象。例：船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，可引出：从本节起学种新的力，"浮力"。2、教师，为研究这个问题，分组完成7－19的实验 图。挂在弹簧秤上的石块浸没在水中时，受力分析图，弹簧秤的读数(F)=重力(G)－浮力浮).

第五节物体的浮与沉实验观察法讨想，怎样使下沉的物体浮起来？又怎样使上浮的物体沉下去？：分析与交流想，使物体上浮与下沉的过程中，你采用了哪些有效的方法？从物：密度与浮力（复习巩固天平和量筒的使用，理度的概念和测密度的原理进一步理解原理及物体的浮沉条件，并深刻理解浮沉条件的应用阅读指导法、讲授法、练习法、讨、分析法(一).出示知识结构要学生自己阅读，复习知识点、密度的概念、单位及换算及变形讲解，物理意义的说明，在实验探究过程中的397、3、8、根据原理：F浮=G排液=ρ液gv排。这个对任何受到浮力的的物体都适用。计算时，要求ρ液、vG=F+F，F进行数算二力平衡条件（推广到三力平衡）2. 5.原理 物重G物重G做题巩固所学

第一 压 2、通过学生感受、演示实验、课件、和日常生活的讨论获取知 压强的概念和压强的 压强的应用 讨训练法想请观察自己的书包带子。想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子做一做：拿出的三角板，按图8－1的方法做一做。 。①请画出下列各图（板图）中物体对表面的压力示意图。画一画压力作用在接触面上，压力的方向跟接触 物体。③垂直压在物体表面上的力叫 。④大家按过图钉吧？从的实践中压力的作用效果与压力的大小有关。那么在相同 ？ 有关系，还跟 有关系。所以，要比较压力的作用效果 。②：压强=压力/受力面积；p=F/S③单位：/米2读作：每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕1MPa=1000KPa=1×106Pa=106N/m2（⒈）1.56MPa= =Pa；⒉78000Pa= KPa。（2．）例题：p136例2： 帕，混凝土是 帕等等。P137＿＿＿＿＿＿关于压力和压强，下列说法中正确的是（）A．压力方向总与重力方向一致B.C．D.作业：1.P138中的1、2、3、4题2.P1385 一、复习第一所学知什么叫压强？写出计算压强的和压强的单位回答第1布置的思考练习题说出你测物理1对桌面的压强的办法损失，所以修建高楼，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。读图：学生阅读图10—6，读后说一说拖拉机和雪上飞机是采用什么三、巩固练习（课堂讨论请利用小组讨论的机会，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，回答：老师复习提问→讲述→随堂实验和老师的演示实验→的分组讨论第二节科学探究 难 200mL的量筒、玻璃板，连通器、酒水壶、船闸挂图。学生用：压强计、200mL的量筒、水、 1．什么叫压强？写出压强大小的计算。2．压强的单位是什么？15帕斯卡表示三、进行新课．演示、讲述（）演示实验：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内（倒水前，让学生观察橡皮膜表与筒口相平），请说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒（倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平），又请学说一说，观察到什么现象？（橡皮膜向外凸出）。（）讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。（教师板书） 介压强计：请观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。，讲述：这节课通过老师演示实验和分组实验，知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律很有收获，今后还要继续努力，发扬这种研究问题的精神，认真，请整理好自己桌上的器材液体压强的应用：学生观察连通器，自己阅读，找出连通器的特点、在生产中应用。：液体压强的传递阅读，师提问：帕斯卡原理内容是什么？液体压强的传递的应用有那：在学生的基础上，让学生尝试解释机，千斤鼎的工作原理第三 空气的力、、讨、分析法、讲授法、练习法、读书法、等(一 大气压强请阅读一下146页“马德堡半球实验与同学讨论,从中能得到的哪些信讲授地的周围让厚的空气层包围着包围着的地的空气层又叫大气层我们就大那么请思考是什么原因呢？(学生回答：硬纸片没有掉下是因为玻璃杯内装满水排出马德堡半球实验人们对大气压的大小获得了深刻印象，但是大气压到底有多大呢？这阅读一下此实验，然后总结所学知识。(学生阅读思考(二)大气压强的变化请阅读一下146页的8-41并讨论一下得到的信息。(学生阅读思第四 流体压强与流速的关 乒乓球，吸管、小纸船、大饮料瓶（装水、带管、两 让学生做8－45的“迷你实验，并进行解释，同学互相补充，学生。看第九章机械与人常生活中的应用。激发学生对祖国的热爱。11（一盒提前预习法，读书指导法，讨，实验探究法，举例法明确第九章要学习的主要内容请观察图9－1中所示的各种杠杆，通过讨论说出他们有什么共同的特征。教师展示1P631P647学生自己阅读P153页实验探究。2、3、P644、6三、开放作业四、小结本节形成知识网络

：动滑轮以及滑轮组，在日常生活，生产中，滑轮作为一种简单机械有广泛的应用。请阅9-141、演示159的图9-16实验人，请分析讨论此实验的结论是什么？(学生回2n，n。请分析讨论，总结使用滑轮组提升生物时的省力的特点拉力最大不超过60N，而动滑轮的重10N，那么请思考被提起的重物最大过

第三 做功了功的计算。讨点拨指导法 1、概念：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过一段距离，我们就说这个力对物体引导学生观察插图9—22中物体做功的实例使学生明确力学中所说的功包括的两1、用手指推动粉笔盒在讲台桌上运动一段距离。“1、S=0（劳而无功2、F=0（不劳无功3、FS（1、：功=力×在力的方向上通过的距离2、单位：F—N，S—mW—N 1J=1N•演示：人拉车的力做的功是：W＝F•S=2000N×5m=10000J＝104J