二年级语文下册日月潭葡萄沟教案2

2013-2014学年下学期语文学科备课设计人：梁芳年级：二年级第

5

周第

1课时总第33

课时课题名称：《日月潭》教学目标：1、会认9个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水2、有语气的朗读课文。难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。教学准备：课件教学时间：2课时预习提纲1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“△”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带[]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。教学过程：一、导入：1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？

学生畅所欲言。

2、今天老师请来了一位导游姐姐，（课件出示）她要带我们去一个美丽的地方。快听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）

3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？

归纳学生的问题：板书：在哪

名字的由来

风景怎样二．预习反馈1、检查自学情况。（1）认读生字卡片——抽读生字卡片

（2）出示词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境

学生边轻声读边在书上用自己喜欢的颜色涂出。

（3）说说自己是用什么方法记住生字的。2、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？

环绕：围绕（造句）

茂盛：（植物）长得多而且茁壮

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

建筑：建筑物，（举例说）

清晰：清楚

朦胧：模糊不清。（说出反义词：清晰，清楚）

仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？）

群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。

名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。

2、指导书写“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”

重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。3、检查读课文4、说说读完课文，你知道了什么？板书设计：9、日月潭在哪

名字的由来

风景怎样限时作业：《新课堂》第9课第1题课堂反思：2013-2014学年下学期语文学科备课设计人：梁芳年级：二年级第

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周第

2课时总第34

课时课题名称：《日月潭》教学目标：1、会认9个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水2、有语气的朗读课文。难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。教学准备：课件预习提纲1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“△”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带[]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。教学过程：一、预习反馈1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？

日月潭在哪里？

日月潭中美丽的小岛叫什么？

日月潭的名字是怎么来的？

课文中介绍了日月潭什么时候的景色？

二、精讲点拨（一）、1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？

2、学生默读，画出有关句子。

3、交流心得。

⑴出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。

⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。

日月潭在（）。⒋日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段

⑴自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。

⑵全班交流，并指导朗读。

①日月潭的水有什么特点？

③出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。Ⅰ日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

Ⅱ比较句子{北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。Ⅲ用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。

学生自由准备——指名说——同桌互说

④指导朗读（二）轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。

1、交流心得

⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。

预设：清晨的景色：让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？

水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约）

中午晴天的景色：蒙蒙细雨的景色：让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？

理解“朦胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。

⑵评读升华

①有感情地朗读自己喜欢的部分。

②学生选择朗读展示。配画面朗诵课文。2、讲读第五自然段。

⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段。

⑵什么叫“吸引”？结合课文说一说。

⑶练读。

①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）三、拓展延伸你知道台湾还有什么美景吗？四、系统总结说说自己学了这篇课文，有什么想法？板书设计：像太阳清晨薄雾9、日月潭中午太阳高照风光秀丽像月亮下雨细雨蒙蒙限时作业：《新课堂》第9课第2题课堂反思：2013-2014学年下学期语文学科备课设计人：梁芳年级：二年级第

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周第

3课时总第35

课时课题名称：10、《葡萄沟》教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”教学准备：课件教学时间：2课时预习提纲1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“△”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带[]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。教学过程：一、激趣板书1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。二、预习反馈1、提醒多音字的读法：葡萄干（gān）钉（dìng）着好（hào）客水分（fèn）2、用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。3、指导书写（1）、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）（2）、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。3、初读课文，整体感知。（１）、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！（２）、学生自读课文感悟：A、回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）ｂ、“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。板书设计：１０、葡萄沟是个好地方人

热情好客

限时作业：《新课堂》第１０课第1题课堂反思：2013-2014学年下学期语文学科备课设计人：梁芳年级：二年级第

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周第４课时总第3６课时课题名称：10、《葡萄沟》教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重难点：重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方教学准备：课件预习提纲1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“△”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带[]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。教学过程：一、预习反馈1、出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。2、出示词语，让学生给词语排排顺序。吐鲁番

在

葡萄沟

新疆

的3、葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？说话练习：用句式有……有……还有……4、指导朗读这一段。5、小结。人们最喜爱吃葡萄，那么老师这堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。二、精讲点拨再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）读议：1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？交流：●第一自然段1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。●第二自然段（１）、学生四人小组合作学习：a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。（２）重点指导有感情地朗读第三句。a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美）b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。（1）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”（３）看图训练口语。图２画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。●学习第三段（1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。（2）生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。（3）认记“碉堡”。（4）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。（5）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。（6）激发感情再读该段。三、拓展延伸“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？”四、系统总结1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。2、师生交流体会。（教师板书：真）3、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。板书设计：１０、葡萄沟葡萄

五光十色葡萄干

色鲜味甜

是个好地方人

热情好客

限时作业：《新课堂》第１０课第2题课堂反思：2013-2014学年下学期语文学科备课设计人：梁芳年级：二年级第

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周第5课时总第37

课时课题名称：练习教学目标：1、巩固基础知识，加深所学印象。2、运用所学知识拓展延伸，增加积累。教学过程：一、听写9、10课生字二、看拼音写词语。xiǎodǎo

zhǎnxiàn

míngshènɡjiànzào

qīnɡshā

huánrào

（）（）（）（）（）（）yǐnyuē

táiwānshěnɡmàoshènɡ（）（）（）wéiwúěrzú

qiūjì

liúxià

xìnɡzimàomì

mìtáo（）（）（）（）（）（）shānpō

dājiàn

cǎizhāi

tiědīnɡ

shānɡōu

nénɡɡòu（）（）（）（）（）（）三、填空。1、日月潭是我国省最大的一个湖。它在台中附近的_________上。那里群山环绕，_____________，周围有许多______________。2、湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像___________________，叫日潭；南边像_________________，叫月潭。3、清晨，湖面上________薄薄的雾。天边的________和山上的点点灯光，_____________地倒映在湖水中。中午，太阳________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上__________，周围的景物一片_________，就像_________________。4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客5、葡萄沟的葡萄种在山坡的_________上。_________的枝叶向四面_________，就像搭起了一个个_____________。6、葡萄沟的葡萄数量很多，__________________地挂在绿叶底下。葡萄的颜色也很多，有_________、_________、紫的、暗红的、淡绿的，______________，美丽极了。7、葡萄沟的人，是一群_______________的维吾尔族老乡。葡萄干是在_________里制成的，颜色______，味道______，非常有名。8、说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有______________________________，还有__________________________________。四、实践活动1、上网看看日月潭、葡萄沟的美丽风光。2013-2014学年下学期语文学科备课设计人：梁芳年级：二年级第

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周第6课时总第38

课时课题名称：11、《难忘的泼水节》教学目标：1.会认l2个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”。教学准备：课件；有关傣族的资料教学时间：2课时预习提纲：1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“△”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带[]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。教学过程：一、谈话导入同学们，傣族的泼水节是傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日。你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。二、预习反馈1.出示要求写的字让学生记住字形。2.交流识字方法。3.用生字组词，并理解字义。4.指导写字。①让学生观察生字在田字格的位置。②重点进行范写指导：“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。(3)“凤”字内是“”，要和“风”区分字形。注意区别“恩”与“思”。③学生书写老师巡回辅导。5．认读长句。①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。6．指名分段读课文，正音。7、说说通过读课文你知道了什么板书设计：11难忘的泼水节傣族人民周总理跳笑泼洒限时作业：《新课堂》第１1课第1题课堂反思：2013-2014学年下学期语文学科备课设计人：梁芳年级：二年级第

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周第7课时总第39课时课题名称：11、《难忘的泼水节》教学目标：1.会认l2个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”。教学准备：课件；有关傣族的资料预习提纲：1.读课题，猜想课文会写什么。2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“△”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“”标出这些字在文中组成的词语。4.把本课带[]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。教学过程：一、预习反馈1、认读生字卡片。2、有感情地朗读第一---三自然段。二、精讲点拨朗读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?1、带着问题读第三自然段。①傣族人民是怎样欢迎周总理的?用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。③理解“四面八方”。④指导朗读。2.指导看图、理解第4自然段①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样?②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。

③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面?④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。3.体会第五自然段①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。②启发想象总理把水泼到老人身上，祝愿他们：总理把水泼到青年人身上，祝愿他们：总理把水泼到小孩身上，祝愿他们：③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘”的。④有感情朗读6—8自然段。三、拓展延伸我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?学生介绍。老师补充，如彝族“火把节”、壮族“对歌节”、蒙古族“那达慕大会”等。四、系统总结谈学习收获板书设计：11难忘的泼水节傣族人民周总理跳笑泼

洒限时作业：《新课堂》第１1课第2、3题课堂反思：2013-2014学年下学期语文学科备课设计人：梁芳年级：二年级第

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周第