幼儿园大班教案《浮与沉》

幼儿园大班教案《浮与沉》活动目标：

1、引导幼儿观看、比较物体在水中的沉消灭象

2、通过体育加深幼儿对沉、消灭象的生疏。

3、主动参与试验探究。

4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力气。

活动预备：

“沉”、“浮”字卡、鱼缸、操作盒、水果模型、石头、雪花片、瓶盖、橡皮泥、橡皮、五子棋、锁子、钥匙、音乐光盘、让小朋友操作的物品的照片

活动过程：

1、出示材料介绍材料名称

“今日教师给小朋友们带来好多好玩儿的东西，我们看看都有什么？”〔一起看课件〕

2、幼儿操作材料并观看物体在水中的现象

〔1〕“一会儿我们来玩儿一个玩耍，请小朋友们把它们放在水里，认真观看看看有什么现象发生？然后要记得把你们的觉察告知教师”

〔2〕“在放的时候我们要一个一个的轻轻的、渐渐的放”

〔3〕“在放之前要把袖子卷起来”

〔4〕“假设水洒在了外面我们要用布把水擦干净”

〔5〕“现在就请小朋友们一起来做吧！看看你会有什么觉察？

3、教师介绍“沉”、“浮”的概念

〔1〕“刚刚我们玩儿了这么多，你们都觉察了什么？”

〔2〕“教师将幼儿说的物品放在鱼缸内的水里，一起观看物体的沉与浮”

〔3〕“我们把像锁子、石头之类的东西沉在水底的现象叫‘沉’”同时出示‘沉’字卡”

〔4〕“我们把像雪花片、积木之类的东西浮在水面上的现象叫‘浮’“同时出示浮的字卡

4、出示幼儿操作过物品的图片，提问它在水中是什么现象？并将照片贴在相应的字卡后边

〔1〕“教师这儿还有一个更好玩儿的玩耍，但是得和小朋友们一起来玩儿”

〔2〕“我这儿有一些图片，我们来看看都有些什么？”

〔3〕“这个是？它是沉在水底还是浮在水面上？”

〔4〕“沉，我们可以用向下的箭头表示，表示它沉在了水底”

〔5〕“浮，我们可以用像上的箭头表示，表示它浮在了水面上”

〔6〕将照片贴在相应的字卡后边。

5、体育玩耍：

玩耍一：沉与浮

规章：沉〔蹲下〕浮〔站起〕，一次比一次快

玩耍二：在小凳子上进展沉浮的练习。

玩法：音乐一想起来教师和小朋友一起围着花园跑，当音乐停的时候，小朋友听教师的指令，当听到沉的时候小朋友蹲下，当听到浮的时候小朋友站在椅子上。

玩耍三：加大难度，在胸前贴上图片，进展沉浮的难度。

玩法：音乐一想起来教师和小朋友一起围着花园跑，当音乐停的时候，小朋友看看自己身上的图片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。

6、放松运动

活动反思：

本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观看不同物体在水中的状态，幼儿兴趣深厚，宠爱动手操作，大胆的表达自己的想法，我在上课时思路清楚，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的隐秘。

但是作为一个科学活动，需要教师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜测记录时，可以记录小朋友的猜测时的个数，并现场做实习，科学活动并不是确定要让全部的小朋友都要动手，还可以结合已有的阅历，切记不误导孩子。

总之，每次活动都有不同的收获，期望下次活动会更好。

幼儿园大班教案《浮与沉》2

【设计意图】

水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它。正由于水与我们生活的亲切性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会觉察很多好玩而颖的现象。因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿供给丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进展科学探究、沟通、共享。

【活动目标】

1、初步了解物体的沉消灭象，并学习记录试验结果。

2、对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，寻求答案。

3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

4、体验解决问题的成就感。

【活动重点难点】

1、重点：初步了解物体的沉消灭象。

2、难点：学习使用↑↓记录试验结果。

【活动预备】

水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔

【活动过程】

1、导入。

师：今日我们要来做一个好玩的试验。

出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观看水里的物体。

提问：你觉察了什么?(幼儿的答复会局限于水中的几样物体)。

提问：它们在水里是怎样的?

2、通过观看和提问，引出活动主题——浮与沉的现象。

(1)出示↑符号表示浮在水面上，↓符号表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜测哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜测的答案记录下来，再进展试验，最终把自己的试验结果记录下来。

(3)教师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉?

(4)教师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块消灭来的，就要向下上的箭头表示，假设是沉下去的，就要向下的箭头表示。

3、幼儿自主操作试验。

(1)幼儿按意愿自主动手实践，教师留意观看记录，，针对性的指导、留意观看幼儿的表现。如：一元的硬币是消灭来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜测的一样呢?教师预备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把试验的结果记录在记录表上。

(2)依据记录表对两种结果进展比照，大家集中沟通最终结果。

提问：有没有试验结果和我们猜测的一样的?

(3)总结：通过试验，我们知道消灭来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等

沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。

4、提升试验操作：怎样使沉下去的东西消灭来?

(1)幼儿尝试使原来沉在水底东西消灭来

师：这里消逝了一个问题：这些沉下去的东西不欢快了，它们也想浮在水面上，我们一起想想方法好不好?

(2)幼儿自由操作，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。

(3)幼儿介绍自己的操作过程。

5、阅历提升迁移。

发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想方法使自己不沉到水里去而得救?

谁有很奇异的力气，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们四周的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么方法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。

6、完毕。

请朋友回家后连续探究怎样把浮的东西沉下去?

幼儿园大班教案《浮与沉》3

活动设计背景

学会交往合作是人类社会赖以生存和进展的前进动力，随着社会的不断进展，将来社会越来越需要合作型的人才。很多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及将来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿相互学习、相互帮助、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和骄傲感。所以我班在学习玩耍活动中始终留意对孩子进展合作交往力气的培育。幼儿园添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起争论哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进展了一系列的沉与浮的小试验，孩子们觉察木头、树叶、小碗等在水里会消灭来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们觉察借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，如何让沉的东西消灭来特别感兴趣，于是我选择了《鸡蛋的沉与浮》这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的时机是很多的，他们在自由公正中交往、学习、协商、争论、操作等，每个人都有时机发表自己的观点和看法，同时也有时机倾听他人的意见。活动中，我除了供给材料外，更多的是关注和引导幼儿协商、合作、沟通，让幼儿通过合作、试验，再试验来感知鸡蛋在盐水中的变化，来体验合作及成功的欢快。

活动目标

1、通过试验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。

2、培育幼儿留神、细致的学习习惯。

3、培育幼儿宠爱做动手操作的活动，对做科学小试验产生深厚兴趣。

4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。

5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

教学重点、难点

1、重点：培育幼儿细心观看力气，宠爱动手做科学小试验，知道鸡蛋在盐水中会浮起来。

2、难点：培育幼儿多观看善思考，勤动脑的学习习惯，具有确定的探究精神和合作力气。

活动预备

鸡蛋、盐、水、课件

活动过程

一、活动导入

1、师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗？〔幼儿答复各种答案〕

2、请幼儿在预备好装满清水的透亮小鱼缸里放进预备好的物品〔如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等〕，观看哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

二、教学过程

1、“我是魔术师”教师奇特告知幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中参与食盐〔幼儿不知情〕，边加边搅拌，鸡蛋渐渐的浮起来了。

2、设疑，让幼儿猜测是什么缘由？

3、教师告知幼儿参与水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就渐渐浮起来了。

4、小朋友动手做试验，把盐放进水里，留神的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗？放多少？请他把这个方法和同伴沟通。小朋友在留神、细致做着。并用图画、图示、方法培育孩子的记录力气。

5、接着使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。请小朋友在此细心观看。

6、小结：小朋友整理鸡蛋和水罐，把试验的方法告知爸爸妈妈，共同共享描述自己“玩中学”感受和成就感。

活动延长

小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起观看不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗？

教学反思

在小朋友做试验的过程中，一个小朋友偷偷用手教育盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒适，另一个小朋友说，你赶快去漱口，孩子们在取得直接阅历，并会帮助伙伴。试验中博博的鸡蛋浮起来了，不留神水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比较简洁，孩子很快试验成功，过程乐观、快活。在活动中培育孩子的记录力气，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反响，有助于共性进展，同时孩子们在试验中相互沟通合作，取长补短，从而更还的保证了试验的成功，孩子们体会到了合作的快活和成功的喜悦。也可以预备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做比照试验。需要留意水的温度在20°是比较适宜的温度，假设是冬天做试验，可以参与适量的热水，帮助盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗？旁边的小朋友一起争论这个问题，最终我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最终孩子们的答案真多呀，延长到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的深厚兴趣，去探究科学奇特的惊异心。

幼儿园大班教案《浮与沉》4

教学过程：一、试验激趣，提出探究问题，幼儿园大班＜浮与沉＞的教案。教师出示两个同样大小、颜色一样的塑料球，让学生猜测：把这两个塑料球同时放入水中，会消逝什么现象？学生猜测：“一个浮，一个沉。”“都浮在水面上。”“都沉入水底……”师：“到底会发生什么现象呢？请大家认真观看。”〔教师演示试验：把两个小球放入水中，结果一个沉，一个浮。〕“同样的塑料球为什么会一个上浮，一个下沉？能不能让上浮的塑料球也沉下去呢？”“什么样的物体在水中会上浮，什么样的物体在水中会下沉？”探究的问题自然而然地随着试验现象产生了。设计意图：兴趣是学生学习的趋动力，问题是科学探究的起点，这个情境的创设既激发了学生兴趣，又让学生从试验现象中觉察和提出了问题。二、分组试验，自主探究。这一环节设计两个探究活动：1、试验：推断物体的沉浮；2、试验：转变物体在水中的沉浮。探究活动〔一〕试验：推断物体的沉浮此探究活动按“猜测——试验探究——表达与沟通”三个探究过程进展。1、猜测物体的沉浮。每组学生介绍搜集到的试验材料，猜测其在水中是上浮，还是下沉，并说出猜测的依据，然后，让学生把试验材料按猜测结果分类。2、分组试验，探究物体在水中的沉浮。温馨提示：①把材料贴近水面轻轻地放入水中；②每次只放一种材料；③认真观看试验现象，并做好试验现象记录。④小组要分工，更要合作。分组试验在学生分组试验时，教师要融入到学生之中，充当四种角色：①组织者：为学生创设和谐、快活的气氛，组织学生试验；②探究者：做一名惊异心很强的学生，与学生共同探究；③觉察者：认真观看试验状况，并认真倾听学生沟通，觉察学生试验中的问题；④指导者：当学生探究感到困惑时，要准时指导。设计意图：教师最大的成功是调动学生探究的乐观性，如假设一味地牵引，则是剥夺了学生自我进展的权利，因此教学中，我赐予学生极大地探究空间和充分的探究时间，在开放中组织，在参与中指导，让探究在公正和谐的气氛中进展。3、表达与沟通①分组汇报试验现象：在汇报时，要让学生充分发表意见，尤其是不同的意见。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的组会下沉，这就要让学生把瓶子拿出来，再做试验，然后观看，会觉察有的瓶子没有盖，水进去了，就沉下去了……②思考总结：让学生认真观看上浮和下沉的物体，觉察这些物体的特点：上浮的：轻，是用木头、塑料、泡沫等材料做的；下沉的：重，是用玻璃、金属、石头等材料做的。设计意图：材料是活动的根底，为学生供给什么样的材料，什么时间供给材料是大有学问的。教师供给的材料，必需经过认真选择：既简洁，能为每个孩子开拓一条探究之路；又要丰富，让孩有可能通过各种各样的路子去探究；还要有构造，能在探究中表达学生的独创性，教案《幼儿园大班＜浮与沉＞的教案》。探究活动〔二〕试验：转变物体在水中的沉浮此探究活动按“选择问题——制定探究规划——试验探究——表达与沟通”四个过程进展。1、选择问题教师出示探究问题：⑴小玻璃瓶在水中上浮，用什么方法让它沉下去？⑵橡皮泥在水中下沉，用什么方法让它消灭来？学生分组选择一个问题进展探究，有兴趣的可以探究两个问题。2、制定探究规划首先由小组争论，制定解决问题的方案，如让小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或装石子，把小瓶绑在石块上……然后小组汇报沟通，完善探究方案。设计意图：设计试验方案既削减了试验的盲目性，又培育了学生创意识。孩子们设计的试验或许是稚嫩的，站在科学的高度上讲或许是不太科学的，但是学生在依据自己的设想进展试验时，初步的学会了科学的看问题、分析问题和解决问题。组织学生沟通，有利于试验方案更趋于科学可行。3、分组探究在学生分组探究时，教师要关注学生的探究过程，在学生探究消逝问题需要帮助时，出出方法，还要关注学生独特的试验方法。4、表达与沟通汇报试验状况要留意以下三点：⑴要让学生边演示边汇报；⑵让学生说清试验步骤和方法，尤其是说清从失败到成功的试验过程。⑶在学生沟通时确定学生的多种方法，尤其是有创意的方法。我预设的沟通情景：生：我们小组争论的是：让橡皮泥消灭来。我们是这样做的，橡皮泥做成小片〔下沉〕——捏薄点儿〔下沉〕——捏得更薄〔沉、漏了〕——再捏〔先浮后沉〕——捏成碗状或船形〔浮〕——放入曲别针〔照旧上浮〕师：通过捏你们觉察橡皮泥有什么变化？生：橡皮泥的外形变了。被捏成了船的外形。师“外形变了，就可能转变物体的沉浮。坐过船吗？钢铁做的轮船能浮在水面上是什么道理呢？生：转变了钢铁的外形。里面是空心的。师：还有什么方法让橡皮泥上浮吗？生：我们把橡皮泥粘在木块上，也会上浮。生：粘在乒乓球上也上浮。……师：借助比橡皮泥轻的物体也能让橡皮泥浮在水面上。设计意图：全班沟通的过程是学生发散思维的过程，很多闪光的思想火花会在沟通中产生，教师不应当满足于“沙+黄豆”的沟通层面，而应当把学生的思维引向“小苏打+白醋”生成物质的研讨层面，这样才能使不成熟的.想法更成熟起来，在相互沟通中，会使学生的想法更科学，生疏更完善。三、拓展活动，尝试解决实际问题1、揭秘：通过以上的两次试验探究，让学生揭开课始两个塑料球一浮一沉的隐秘。2、潜水艇试验；出示自制的潜水艇模型，让学生分组试验，探究潜水艇自由上浮和下沉的隐秘，并说明道理。3、设计打捞沉船方案设计意图：课程标准指出，科学教育要表达STS目标，即科学-技术-社会与生活的联系，这个活动能让学生体验到科学为生活效劳，让激发学生爱科学，学科学，用科学的兴趣。四、试验设疑，激发进一步探究的兴趣师出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何一个位置”，这太惊异了，这是为什么呢？是小瓶有什么隐秘，还是水有什么特别？……一石激起千层浪，这个好玩的试验现象，会调动学生的兴趣，让学生的探究连续下去。

幼儿园大班教案《浮与沉》5

一、设计思路

大班上学期的幼儿已具备了某些物体〔如石头、雪花片等〕在水中沉浮的阅历，所以假设活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观看各种物体在水中的沉消灭象，幼儿的探究兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西消灭来，可以提高幼儿探究的乐观性，也有利于幼儿思维力气的进展。

大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的具体形象性进展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供给边操作边思考的时机，又要留意培育思考的有意性，培育幼儿先猜测〔思考〕再操作。操作后让幼儿多表达、争论，促进形象思维的进展。

二、活动目标

1、学问：〔1〕感知物体在水中的沉消灭象。〔2〕学会用简洁的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、技能：〔1〕能依据教师的要求有序的完成试验。〔2〕能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。

3、情感：〔1〕情愿参与探究沉与浮的小试验。〔2〕初步形成对科学活动的兴趣。

三、活动重点：

1、感知物体在水中的沉消灭象。

2、学会用简洁的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

四、活动难点

探究调整物体沉浮的方法。

五、活动预备

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

六、活动过程：

1、生疏试验材料师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

幼：是钥匙、小木块、玻璃球？

2、试验:沉与浮

①教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把预备的材料进展猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。假设猜雪花片是消灭来的，那就在“？“这一列中做一个“↑“，〔一个条竖线，上面加一个小帽子〕假设你认为是沉下去，那就做一个“↓“〔一个条竖线，下面加一个小帽子〕。

②试验，把试验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践,教师留意观看记录,针对性地指导;留意观看幼儿的表现.

钥匙是消灭来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜测的一样呢？教师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在“小手“这一列中。

③依据记录表对两种结果进展比照，.大家集中沟通最终结果。

提问：“有没有试验结果和猜测结果不一样的？“

总结：〔出示表格和实物并演示〕通过试验我们知道消灭来的东西有……沉下去的东西有……、

七、提升试验

〔一〕怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做玩耍，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼儿尝试。〔假设幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假设还是没有小朋友想出方法再加以引导。〕

3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？

4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

〔二〕怎么样使沉下去的东西浮起来

1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好欢快。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！

2、幼儿尝试。〔假设幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假设还是没有小朋友想出方法再加以引导。〕

3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好欢快。可他有一个问题想问小朋友们“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的外形时，我就会消灭来，为什么呢？“

4、幼：……〔此问题有确定难度，可以先让幼儿思考、沟通和争论1-2分钟。到时假设幼儿还答复不出，教师再加以引导。〕

5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时。

八、活动延长

1、师：小朋友们，教师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢？

2、幼：……

3、教师总结：教师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。

幼儿园大班教案《浮与沉》6

活动目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉消灭象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。

2、探究调整物体沉浮的方法。

3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。

活动预备：

1、各种试验材料〔乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸〕假设干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

重点与难点：探究、觉察使物体沉或浮的不同方法。

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。

二、幼儿尝试

〔一〕教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会觉察什么？

1、幼儿尝试

2、得出结论：有的物体漂〔浮〕在水面上，有的物体落〔沉〕入水底。

3、教师总结〔演示课件〕：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

〔二〕教师提出尝试题：假设用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢？〔插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮〕。

各组幼儿进展尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。

教师总结〔演示课件〕，验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见〔如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮〕通过试验验证，统一生疏。

〔三〕教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体消灭来？

1、幼儿尝试

2、得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子消灭来。

3、教师鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法。

〔四〕教师提出尝试题：

1、故事：小明在树林里踢球，不留神球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢？

幼儿尝试答复：往树洞里灌水球就消灭来了。

教师演示课件，验证答案。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？

幼儿尝试答复：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

教师演示课件，验证答案。

〔五〕教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试答复：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

教师总结〔演示课件〕：

沉消灭象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。

活动延长：

在日常生活中观看，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

幼儿园大班教案《浮与沉》7

活动目标：

1、在探究活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

2、在感知物体在水中的沉消灭象的根底上，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法3、能认真倾听别人讲话及大胆表达自己的操作过程与结果。

活动预备：

1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品〔玩具、小木块、勺子等〕，大容器7个、记录表等。

2、科学术语及词汇：沉、浮。

活动过程：

一、猜测活动：

1、师：今日我们班来了很多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？〔出示沉↓、浮↑卡片〕2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？

3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉消灭象。

二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。

1、第一次试验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜测全都吗？。

2、第一次记录：记录猜测和试验的结果。

3、沟通：幼儿相互沟通第一次猜测和试验结果，探究自己的猜测和试验结果是否全都。

三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。

1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在教师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有方法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告知我们。

2、幼儿操作转变物体的沉浮，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么方法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？

幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮助会沉下去，要请浮的东西帮助才会浮起来教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、阅历迁移水有很多奇异的力气，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候〔图片〕，我们四周的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？〔救生圈、脚盆、木头、船等图片〕五、完毕小结。

科学家很聪明的，他们运用水的奇异力气制造了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小朋友长大以后也可以制造一些在水里沉、浮的东西。

幼儿园大班教案《浮与沉》8

活动设计背景

《纲要》指出：科学教育应亲切联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而水是我们日常生活中不行缺少的我们每天都离不开它，正由于水与我们生活的亲切性，小朋友很早就接触并生疏了它，幼儿天生宠爱玩水，在玩水的过程中，觉察了很多好玩而又颖的现象。因此，我选择了物体在水中的沉浮这一科学活动。

活动目标

目标一：对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案

目标二：初步了解物体的沉消灭象

目标三：培育幼儿的团结协作力气

教学重点、难点

教学重点：了解物体的沉消灭象

教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去

活动预备

大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币假设干

活动过程〔活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清楚地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节〕

一：请小朋友们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。〔设置悬念，引发幼儿惊异心〕

二：操作，请小朋友们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样

三：请小朋友们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告知别组的小朋友和教师，哪些下沉了，哪些是浮着的。〔纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子、实心球、硬币是沉下去的〕

四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？

五：请小朋友们利用篮子里的东西相互想一想