小学一年级下册数学的公开课教案

小学一年级下册数学的公开课教案教学目标：

1、通过解决问题，进一步理解方程的意义。

2、学会用方程解答简洁的应用问题。

教学过程：

一、出示课题

1、你对方程是怎样生疏的?既然同学们已经理解了方程的意义，下面我们就来应用方程解答简洁的应用问题。

二、重点练习：

1、第102页第1题

填一填：

(1)成人脚的长度是身高的1/7，假设一个成人的身高为a米，那么他的脚长大约是米。

(2)看图：左图是由等边三角形和正方形组成的，它的周长是。

(3)苹果和梨的单价分别每千克4元和3元，买x千克的苹果和y千克的梨,共需元。

2、第102页第2题

看图选方程。学生填在书上。

说出你的理由。

3、第102页第3题

说出“?”等于多少?

选两题说出你是怎么想的?

4、第103页第4题

5、第103页第5题、第6题

说出你是依据什么等量关系列出的方程。

三、思考题。

103页第7题。

请同学们分组争论：

小组汇报：

第(1)题，两只小熊表演节目有4+2=6(条)腿着地;三只小熊表演节目有4+2×2=8(条)腿着地;四只小熊表演节目有4+2×3=10(条)腿着地;每多一只小熊，着地的腿就多2条，n只小熊表演节目有4+2(n-1)条腿着地.

第(2)题，请同学们分组争论：

怎样列出方程?

小组汇报：

4+2(n-1)=26

请同学们尝试解出方程，求出方程的解。

四、总结。

小学一年级下册数学的公开课教案2

教学目标：

1、通过天平玩耍活动，让学生觉察等式两边都加上(或减去)同一个数，等式照旧成立。

2、让学生能利用觉察等式的性质，解简洁的方程。

3、通过操作、推理等活动，进展学生的数学思维。

教学重难点：

通过天平玩耍，帮助学生理解等式的性质，等式两边加(或减去)同一个数，等一式照旧成立。

教具、学具：

天平。

教学过程：

一、创设情景，导入课。

教师课前给每个组预备了一个天平。你了解天平吗?怎么才能使天平保持平衡?(左右托盘中放入同样重的物品。)

今日我们要利用天平来做玩耍，通过玩耍同学们将会觉察一些特别好玩的东西。

【设计意图：以学生的阅历根底动身，引导学生的兴趣和思维进入到课堂学习中。】

二、创设情境，建立模型

1、在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?(两边的质量相等。)能否用一个算式表示：5=5

2、再在天平的左侧再放2克砝码，你们觉察了什么?如何才能使天平恢复平衡?(右侧也放入2克的砝码或物品。)

怎样用算式表示?(5+2=5+2)

3、左侧的砝码重X克，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?你知道左侧的砝码重多少克?你能写出一个等式吗?(X=10)

4、假设左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?你能写出一个等式吗?(X+5=10+5)

5、通过上面的玩耍你觉察了什么?

先小组沟通，再全班沟通：天平的左右两边加上同样中的物品，天平照旧保持平衡。

6、你们再推想一下假设天平都减去一样质量，天平会怎样。先看书，再动手验证你的想法。

【设计意图：有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通也是学生学习的重要方式。在学生体会到天平的左右两边加上同样中的物品，天平照旧保持平衡后，让学生进展猜测和验证，丰富了学生的学习方式，提高了思维力气。】

7、通过刚刚两组玩耍，假设我们把天平作为一个等式的话，你觉察什么数学规律?小组沟通。(通过天平玩耍，觉察等式两边都加上(或都减去)同一个数，等式照旧成立)

8、120+()=120+35234-123=234-()

345-()=345-()

三、解释运用

1、(出示图片)这时候天平平衡吗?你能写出一个等式吗?这个等式是一个方程。求出X+8=10中的未知数X

(1)你知道这道题中的未知数X等于多少吗?说一说你的想法。

X+8=10

X+8-8=10-8方程两边都减去8

X=2

(留意书写格式，等号要对齐。)

(2)X=2对不对呢?你有什么来证明一下吗?

【设计意图：在教学之前，让学生先自己体会，独立完成解方程的题目，然后再由教师进展针对性的指导和点评，这样学生的学习就会更加高效。】

2、试一试：求未知数X

独立完成，全班反响，沟通。

3、全课小结。

通过今日的玩耍，你有什么收获?

小学一年级下册数学的公开课教案3

一、情景引入

1、说说我们已经学习了有关小数的学问。小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)

2、板书课题：小数点搬家

3、看了课题你有什么想法吗?

二、自主探究

1、自学课本内容。

2、分析探讨，找出规律

3、小数点向哪边搬家的?

4、请同学们在组内争论：

(1)小数点是怎样移动的?

(2)小数点移动后这个数发生了什么变化?

(3)小组汇报。

5、谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗?

6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。

三、稳固应用

1、说说小数点搬家会怎样?

2、小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个适宜的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合)

四、全课总结

1、刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个奇异的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢?

2、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?

小学一年级下册数学的公开课教案4

一、复习、导入

1、复习旧学问：

(1)口算小数乘法：

0.4乘20.3乘41.2乘42.3乘32.5乘2

说说计算的方法

(2)小数点的移动：

①小数点向右移动一位，这个数扩大到原来的()倍。

小数点向右移动()位，这个数扩大到原来的1000倍。

②小数点向左移动一位，这个数();

小数点向左移动()位，这个数缩小到原来的1/100。

2、今日教师要带着大家到街心广场去转转，看看那里有什么样的数学奇特等我们来探究。

二、探究知：

1、创设情景，提出问题

(1)让学生认真看书上的主题图，说一说知道了哪些信息。

(2)你能提出数学问题吗?

教师引导学生提出：这三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?他们的面积之间又可能有什么关系?

2、合作沟通，解决问题

(1)引导学生探究0.2乘0.3的计算方法。

先让学生计算广场、花坛的面积，并比照他们的长和宽的关系，以及面积的关系。再让学生依据地转与花坛的长和宽的关系估量一块地砖的面积可能是多少。然后，让学生自主探究计算方法。最终，汇报自己找到的好方法，并进展评议，谁的方法更好些。

师小结小数乘小数的计算方法。

(2)探究小数乘小数的积的小数点位置

①利用刚刚学到的计算方法完成“试一试”：你觉察了什么?学生独立思考后进展小组沟通，、争论。然后将结果汇报，进展全班沟通。使学生初步感知小数乘小数的积的小数点位置与乘数小数位数的关系。

②完成“填一填”，答复：积的小