初二地理学习方法技巧

初二地理学习方法技巧初二地理学习方法技巧

地理学习不要信任天才怎么怎么样，自己做好自己，踏踏实实做学问，不懂就问同学或者老师。下面给大家共享一些关于初二地理学习方法技巧，盼望能够对大家有所关心。

初二地理学习方法篇1

一、回忆式自我检测法

在复习中，经常发觉这么一个现象，老师支配同学自己看书，往往同学就是把教材从头到尾扫瞄一遍，结果，考试中考查的一些基本学问点，比如宇宙空间的特点为宽阔、高真空、强辐射、失重，大部分同学却总是选择错误的选项。这说明同学看书后并不知道自己是否把握了。那么，这就需要同学在看完每一章节后，合上书本，认真回顾一下，所看过的主要内容，自我检测，假如不大清晰，则需要再次查阅。并且，地理学问点多的这一特点也需要同学有一个好的学问点检测方式。

二、比较法

比如，在复习天气系统时，我们可以把冷锋与暖锋的概念、图形、符号、过境前时后的天气等做比较;复习气候类型时，可以把各类型气候的分布、成因、特点做比较;复习区域地理时候，可以把岛国英国和日本的一系列地理特征做比较。还有，把东南亚、非洲、中美洲的热带作物做比较。总之，只要擅长挖掘，总会发觉有很多相像的地理事物。通过各项特征的比较，我们能够更好的把握比较对象的相同特征与不同特征，从而达到娴熟把握这些学问点的目的。

三、图像图形记忆法

在地理这门学科中，地图是大量地理信息的载体。并且，地图是特别形象化和直观化的地理学问。我们通过地理图像图形，可以很好的把握很多的地理学问点。比如，亚洲季风包括许多的学问点，但我们只需要记住亚洲季风的冬夏季风两幅图，就很简单的把握冬夏季风的各自成因、源地、风向、性质、影响地区等。地质构造对于很多同学来说也是个难点，特殊是背斜和向斜，实际上一幅褶皱示意图就能解决两者概念问题。还有海洋表层盐度随纬度变化的规律也可以通过一幅马鞍型图来把握。图形记忆能够很好的简化地理学问点，削减我们的记忆强度。

初二地理学习方法篇2

一、总结归纳法

在复习过程中，建立完整的学问结构体系要比把握大量详细的零散地理学问更具价值。

在学问整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、推断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深学问的理解、强化记忆，同时也可以发觉问题、弥补漏洞、订正错误。总结归纳经常实行的方式是绘制学问结构图。比如，高一上册第一单元宇宙中的地球主要学问点可以归纳成如下学问网络，形成学问体系。

二、口诀法

在地理学习中，我们会发觉，假如把很多地理规律总结简化成一些简洁的口诀，会使一些重要的学问点简化。这样的例子许多，比如，描述极点俯视图中南北半球自转方向，可以总结为北逆南顺;概括北印度洋的季风洋流的流向可以用夏顺冬逆;可以用凸高为低，凸低为高，来总结等值线图中弯曲部位与两侧数值的凹凸差别。

三、疑难学问点摘录法

在考试中，会发觉很多同学都会错在一些难记忆的学问点上，并且这种错误反复消失。那么可以要求同学把自己觉得难记的重要学问点及相应图表特地摘录在笔记本上，时常查阅，反复熟识。常见的，比如，冬春小麦的种植和收割季节，世界大洋表层洋流分布简图，有关两分两至日的昼夜长短及正午太阳高度规律，全球大气环流示意图，世界主要气候类型对比，此外，在区域地理中需要摘录的学问点更多，这需要同学自己在平常准时的整理归纳。

初二地理学习方法篇3

一、运用左右手，巧记地球自转方向

伸出右手，大拇指向上，四指弯曲。我们将大拇指看作地轴，从大拇指上方观看，四指弯曲方向即可表示从北极上空俯视的地球自转方向。同理，可用左手四指弯曲方向表示从南极上空俯视的地球自转方向。

二、运用左右手，巧记水平运动物体的偏向

伸开右手，掌心向上，四指指向水平运动物体的初始方向，那么大拇指伸展所指方向即可表示北半球水平运动物体的偏向。同样，用左手可以表示南半球水平运动物体的偏向。

我们还可以运用左右手同时演示南北半球向高纬水平运动的物体向东偏，向低纬水平运动的物体向西偏;向东水平运动的物体向低纬偏，向西水平运动的物体向高纬偏。

反过来，我们还可以由风向判定其四周的凹凸气压的相对方位。其方法是：掌心向上伸展四指，四指指向风吹去的方向;然后伸展大拇指，大拇指所指的方向即为高压所在方位。北半球用右手，南半球用左手。确定高空的风压关系时，让四指与大拇指垂直;确定近地面的风压关系时，让四指与大拇指成角小于45°即可。例如确定北半球高空东风四周的凹凸压方位，让四指指向西，那么大拇指所指的北方即为高压所在的方位。

三、运用左右手，熟记气旋、反气旋及大洋环流

北半球气旋、反气旋用右手表示：大拇指向上，表示气旋中心气流上升，四指弯曲方向表示气流在水平方向上呈逆时针方向流淌;气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风。大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，四指弯曲方向表示气流在水平方向上呈顺时针方向流淌;反气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风。

南半球的气旋、反气旋用左手表示：大拇指向上，表示气旋中心气流上升，四指弯曲方向表示气流在水平方向上呈顺时针方向流淌;气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风。大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，四指弯曲方向表示气流在水平方向上呈逆时针方向流淌;反气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风。

由于中低纬大洋环流方向，北半球呈顺时针流淌，南半球呈逆时针流淌;所以，我们可以像记两半球反气旋那样用左右手记住它们的环流方向。对于北半球中高纬环流，我们可以像记北半球气旋那样用右手记住它们的环流方向。对于北印度洋的季风环流，可以用右手来记：大拇指向下表示降水多的雨季，四指弯曲方向表示此时大洋环流方向呈顺时针;大拇指向上表示蒸发剧烈的旱季，四指弯曲方向表示此时大洋环流方向呈逆时针。

四、运用拳头记住大小月份及凹凸气压带

握紧拳头，手背向上，四指末端关节处的凸凹可以关心我们熟记一年中的大小月份。其方法是：从左向右数1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月，然后再从左向右数8月、9月、10月、11月、12月。这样正好凸起的关节对应的是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月等7个大月份，相邻两个凸起的关节中间凹处对应的是2月、4月、6月、9月、11月等5个小月份。这样就简便地记住了一年中的大小月份了。

同样，我们也可以利用这种方法记住地球上的凹凸气压带的分布规律。方法是：从四指末端关节的左右两端开头，向中间依次记为极地高压带、副极地低压带、副热带高压带、赤道低压带。这样凸起的关节可以表示高压带，相邻两个凸起的关节间的凹处可以表示低压带。这样就很简单记住了凹凸气压带的分布规律了。

另外，我们还可以运用左右手演示日月食的形成过程和地球上极昼、极夜的产生及其范围的大小变化等等。总而言之，只要我们擅长运用左右手，便会给我们的学习带来极大的便利。

今日就和大家就共享到这，祝各位开心!

初二地理学习方法篇4

高中地理不仅有很多关于地球运动方面等相关的计算内容，在做题时也是相当需要我们肯定的思索力量。对于很多文科的同学来说，记忆历史和政治可能不在话下，但是对于地理学问的记忆则显得不得要领。高中地理分为自然地理与人文地理。在自然地理这块主要包括自然环境的组成、结构、功能、动态及其空间分异规律。内容涉及宇宙、大气、海洋和陆地地理环境的学习，这一部分框架比较大，要涉及的学问点特殊多，信息量特殊浩大又到处不行掉以轻心。首先是端正态度。

地理不同于文科的其它两门历史和政治，即使有一周没听课，依旧自已可以去看去背把它给很好的补回来，地理的学习是每天一个脚印，尤其是自然地理，每天的学习都会有新的学问点的消失，课堂上老师也会联系详细题目来给大家进行讲解，所以初期按步就班的学习，弄懂老师讲得每个学问点，再结合查图看图理解图进而熟识图是非常必要的。其次是要坚固的记忆好书上的学问点与地图，无图不成地理。比如一开头学习的行星的排列，有类地行星和巨行星及远日行星，大家可能把它按挨次很好的背了下来，但是出题的时候问你行星带是位于哪两个行星之间，可能同学就忘了。书上是有行星排列图的，也有行星带分布的示意的，但许多时候我们是选择性记忆，忽视了细节。所以地理学问是要记得细的。怕记不牢的话，可以自已想有助于记忆的方法，比如行星带是在类地行星与巨行星之间，或者同学间有时调侃时会说，“地球是很危急滴，快回到火星上去~”我想着行星带比火星还远呢，这就不会忘了。

学到地球运动时，我们除了把书上的文字和图看好后，还要自已常画图来加深印象。这样以后，自已再充分利用时间来回忆把图画出来，中午吃完饭拿出笔和纸，简洁画下草图，其实基本上就是把学问点记忆起来了。如此反复坚持学习自然地理，深化浅出，信任你肯定会看出自已的进步，地理学问的学习是渐进的，我们常说“一口吃不出个胖子”，但是同时也是立竿见影的，达到肯定程度后，用我们政治上学得原理就是“量变产生质变”的时候到了，当有一天你把这些熟识后已经作为你常识的储备时做起题目来就会得心应手了。所以还是贵在坚持，坚持到量变产生质变的那一天。对于地理学问点的缺差补漏，无它，惟记忆耳。死记，记死它。只有你付出的越多，才会收获得越多。

有句话，地理你全背熟了不肯定能考到分，但没记熟你肯定考不到分。这就考查大家的力量问题了。现在高考虽然是应试教育，但是对于学问的整体把握与运用还是非常重要的。有了肯定的地理学问把握，100分的高考地理题，虽然在大题目上，从自然到人文是综合来考查的，但是我们可以以不变应万变。这样我们平常还是要多做题来对自已加以训练，把握肯定的做题技巧和命题规律。比如有些题目我们不太会做，但是我们至少要在自已会的基础上拿到更多的分数，这是可以的同时也是非常重要的。课上仔细听老师的总结后，平常自已积累的肯定的习题量后也要学习分析和总结。换个高度，站在命题者的角度来思索下，你会豁然开朗许多。

初二地理学习方法篇5

学问的逆向思维与假想性推想

逆向思维即打破习惯定势，不按常规从正面去思索，而从反面来思索，这样既可加深对地理事物的理解，又可培育多向思维力量。如地球是太阳系中有生命的天体的条件，课本讲了两点：

(1)有介乎0——100℃的温度，这是液态水存在的温度条件;

(2)有适合生物呼吸的大气。为什么会有水、大气呢?我们可逆向分析如下：

地球适当的体积、质量——吸住大气生命物质存在条件

日地距离适中——温度相宜——水