高中心理健康教育-《放飞理想 成就未来》教学设计学情分析教材分析课后反思

《放飞理想成就未来》教学设计【主题背景】理想是对未来事物的想象和希望，简言之，就是未来的奋斗目标。理想是前进的灯塔，指引人们前进的方向，同时理想也是激发学生学习动机的主要途径之一。青年学生一旦树立了远大的理想，就有了追求的目标，就可能产生强大的动力，在学习上才能够刻苦攻读。如今的高中生，大多是独生子女，自我意识强，金钱观念强，心理承受能力弱。他们不光处于长身体的时候，也同时处于理想信念成型期。一方面他们基本都是在家庭照顾过多的情况下长大的，有很强的优越感，另一方面又面临着不小的外部环境压力，如升学等。现实与理想的差距，使他们难免在思想上产生困惑，因此以理想信念为核心，深入开展树立正确的世界观、人生观、价值观教育，是当代青年学生健康成长的当务之急。所以我们希望借助本节班会引导学生树立远大的理想信念，明确自己实现理想的有利条件和不利因素，有针对性地制定切实可行的计划，将理想落实到实实在在的行动中，为实现理想而不懈努力。【活动目标】知识与技能目标：通过主题班会的形式，引导学生理解理想的重要性，让学生明白理想是人生的导航标，从而树立远大的理想信念。过程与方法目标：采取猜猜看、心理游戏、小组讨论、自由发言的形式，让学生参与其中，充分调动学生的积极性。情感态度与价值观目标：使学生从情感上认同理想信念是人生的精神支柱，最终能树立远大的理想，并坚持理想做到永不放弃，为实现自己的理想而不懈努力。【活动准备】1、每位学生写一篇“给十年后自己的一封信”。2、让学生在课前收集和理想有关的一些资料，初步明白关于理想的一些基本内容。3、划分好学习小组。【活动原则与方法】活动原则：发展性原则、预防性原则活动方法：游戏法、讨论法、体验法【活动年级】高一年级【活动过程】一、猜猜看——他是谁？过渡语：亲爱的同学们，又到了开班会的时间，在今天这节班会课上我首先带领大家走进一个人物，看一看他的人生经历，猜一猜他是谁？▲第一次参加高考，数学1分，惨败。▲落榜后找到一份踩三轮车的工作，在火车站捡到路遥的《人生》，深受鼓舞树立远大理想，并立志为理想而奋斗。▲在理想的激励下，又参加了两次高考。第二次参加高考，数学19分。▲第三次参加高考，数学79分，考入杭州师范学院。▲大学毕业后参加创业。创办“中国黄页”，被称“骗子”。▲在与杭州电信进行竞争中失利，创业生涯第一次失败。▲参加中国国际电子商务中心，因理念不合被迫辞职，创业再次失败。▲虽经两次失败，但实现理想的信念毫不动摇。他与其团队创办了“阿里巴巴”网站，现任阿里巴巴集团主席和首席执行官。1、引导学生得出正确的答案：阿里巴巴集团主席和首席执行官马云。2、学生谈感受：马云的人生经历给你带来什么启示？总结语：马云很受草根创业者的崇拜，其中重要原因，就是马云也曾跟我们一样，是一个普通得不能再普通的人，真正的草根，他没有显赫的家庭背景，没有高大帅气的形象。他有的是远大的理想信念，有的是对自己理想信念的坚持和执着，正是这种对理想信念的坚持和执着，让他经历了二次高考失败、二次创业失败而不气馁，直至最后成功创办阿里巴巴。马云的人生经历告诉我们一个道理：要想取得成功，必须树立远大的理想，并且坚持梦想，永不放弃。我们这节班会课的主题就是——放飞理想，成就未来。放飞理想不是一句空话，远大的理想需要现实的行动来实现，需要制定好人生各阶段的规划目标，为了实现我们的理想就让我们从十年规划开始吧。【设计意图】通过呈现马云的事例，为学生树立榜样，让学生明白树立远大理想的重要性，激发学生的斗志。【时间预设】8分钟二、走进十年后的我1、以小组为单位分享课前所写“给十年后我的一封信”。2、全班分享。总结语：听了各位同学对自己理想的展望，作为老师感到非常高兴和自豪。十年后，你们有的成为军人，保家卫国，有的成为医生，救死扶伤，你们奋斗在更行各业，实现了自己的理想，为国家的繁荣做出了自己的贡献，老师以你们为荣！老师也祝愿你们梦想成真！【设计意图】通过交流分享“给十年后自己的一封信”，让学生明确自己的十年规划目标，在对美好理想的憧憬中，坚定为理想奋斗的信念，鼓舞学生的学习热情。【时间预设】10分钟三、写出自己实现理想目标的条件，进行“突破障碍”游戏训练。1、学生认真思考后写出自己实现奋斗目标的3个有利条件和3个需要突破的障碍。2、两人一组进行突破障碍训练（双方互换角色进行）甲同学：我的目标是……乙同学：你打算如何实现自己的目标呢？甲同学：我实现这个目标具有……有利条件。乙同学：你看看你还有这么多需要突破的障碍，想实现目标那是绝对不可能的……（可以讽刺、挖苦、打击对方，说他不行，对他进行消极暗示）甲同学：……（从如何发挥有利条件、如何克服障碍方面加以辩驳，最终做出强有力地回答，坚信自己一定会成功。）……总结语：通过这个游戏，大家一定感受到发挥自己有利条件的重要性，也一定能够意识到改正自己缺点的紧迫性。要实现我们的理想，必须改正缺点、挑战自我、超越自我。下面，就让我们借着这份激情制定适合自己的行动计划。【设计意图】让学生客观冷静的认识自己，更加清晰的意识到改正缺点、突破自我的紧迫性。【时间预设】12分钟四、制定实施计划1、学生制定实施计划我的理想是：。高中三年学习计划我的高中总目标是：高一阶段我的目标是：为实现这一目标，我会：（1）；（2）；（3）；……2、小组内交流分享3、班级交流分享总结语：他山之石，可以攻玉。同学制定的计划非常实在，很有操作性，值得我们借鉴。同学们，我们树立了远大的理想，有了各阶段的规划目标，明确了自己实现目标的各种条件，还制定了切实可行的行动计划，但这还是不够的。因为实现理想还需要一个最关键的因素，那就是我们实实在在的行动。为了实现我们的理想，我们要从现在做起，从身边的小事做起，认真上好每一节课，努力改正自己的缺点，为实现理想而不懈努力。【设计意图】引导学生从理想回归现实，联系自身实际，制定具体的行动计划，从现在开始做起，为理想而努力奋斗。【时间预设】10分钟五、齐声歌唱：真心英雄结束语：希望同学生像歌中所唱的那样：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，早日实现自己的梦想！衷心的祝福同学们心想事成！【设计意图】引起学生情感共鸣，坚定为理想奋斗终身的信念。【时间预设】5分钟《放飞理想成就未来》学情分析一、理想教育主题班会活动的时代背景。理想是对未来事物的想象和希望，简言之，就是未来的奋斗目标。理想是前进的灯塔，指引人们前进的方向，它在人的精神世界中居核心地位，起价值主导作用。特别是对于正处于人生观、世界观、价值观形成期的青少年而言，尤为重要。目前我国正处在社会转型时期，在社会信息化、经济全球化、网络社会化、文化多元化的社会进程中，导致目前我国社会价值观的多元，多种思潮的纷呈，新旧观念的冲突与融合。这在客观上促进了当代高中生价值观念的多元选择和认识与行为的冲突，人生理想追求存在模糊性和盲目性，缺乏对崇高理想的理性认识和追求，更多的是从个人发展和追求的进步、个人价值的实现出发，讲究实用主义，偏向于物质利益的追求，有的甚至于失去人生的信仰。因此，面对社会转型期这一特殊时代背景，有必要对学生进行理想信念教育，营造他们健康成长的精神家园。二、理想教育主题班会活动的现实背景。周红老师、赵景丽老师、老师对本校高一、高二、高三三个年级进行了理想状况的问卷调查。调查结果如下：（一）高中生对理想重要性的认识情况。调查数据显示，不同年级的高中生对人生理想的认识差异不显著。高一年级认为理想重要和比较重要的比例是86%，高二年级的比重是87%，高三年级是89%，三个年级的学生对理想的重要性都有着相当高的认可度。表明高中阶段的学生已经认识到树立明确的人生理想意义重大，这是可喜的一面。但是仍有10%的高中生忽视理想的重要性，这不得不使我们担忧。（二）高中生职业理想现状。调查数据显示，高中生的理想职业排在前三位的分别是公务员占45%，企业管理者占25%，自由职业者占15%。从总体的调查数据可以看出，当代高中生对自己的生活有着期待和规划，并呈现出职业理想的多样化的时代特色。现在的高中生把收入丰厚、就业稳定、自由时间充沛作为最重要的择业原则，对目前收入不高、操作型、工作条件艰苦的职业，如企业工人、农民，均疏而远之。高中生在择业方面更多考虑个人经济利益最大化，考虑国家和社会需要相对滞后的倾向，是务实化、功利化的突出表现。（三）高中生的道德理想现状。调查数据显示，高中生的公共意识、奉献意识、责任意识、社会参与意识比较强烈，均有较高的思想道德素质。但仍有25%的学生对这一问题反映冷漠，有5%的学生对此抱有负面的态度，说明当代高中生的人生价值取向多元化和个性化，与以往的整齐划一、比较宏观的价值观存在区别。（四）高中生的生活理想现状。调查数据显示，大多数学生有积极的人生态度，对未来生活充满憧憬和美好愿望，但也有部分学生人生态度消极、迷茫。对于这部分学生，我们要帮助和引导他们树立对未来生活的信心。三、荣成一中学生理想状况分析。通过对三个年级学生的调查问卷进行统计分析，归纳荣成一中学生理想状况如下：职业理想多元化，理想化，主体意识增强，个人理想的实现与社会理想的期望有矛盾；认识到公共意识和奉献意识的重要性，有着强烈的社会参与意识，但道德行为与道德认识不一致，社会责任意识和家庭责任意识淡薄；对生活充满希望，有强烈的现代意识，偶像崇拜呈现多元化，明显偏重物质享受，精神追求贫乏。在这种时代背景下，在这种现实状况中，青少年学生的成长，就存在着两种可能：一是他们在教师的正确指导下，不断地用正确思想同形形色色的错误思想作斗争，并逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人；二是有的学生在当前各种腐朽、不良思想的毒害下，不思进取，不求上进，追求眼前享乐，甚至可以为眼前利益而出卖人格，走上犯罪道路，这不是危言耸听，而是我们必须牢记的深刻教育。据媒体报道，某省一位高中生，个人主义恶性膨胀，为了“抢”到保送上大学的名额，竟然将同班一名优秀生残暴地杀害了。这几年，青少年犯罪率持续上升，这是我们不能不深思和警醒的。“少年兴则国兴，少年强则国强”，因此，我们必须站在培养什么样的接班人，坚持什么样的政治方向的高度来认识加强理想教育的重要意义。理想教育既是提高学生素质的重要内容，又为学生全面提高素质提供精神动力，它是素质教育的核心和灵魂。《放飞理想成就未来》效果分析主题班会体现的是以学生的情意活动为主、以学生体验为主的一种教育，它不需要作业，更不需要考试，需要的是学生的参与，学生的感悟。通过参与和活动，提高学生的心理健康水平。本节理想教育主题班会就是通过各种活动帮助学生树立远大的理想目标，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生乐观、向上、务实的心理素质。具体效果分析如下：一、各环节具体效果：（一）评测项目表现情况效果分析猜猜看——他是谁？8人抢答以学生感兴趣话题入手，学生的预想答案与目标人物的实际身份产生深刻的对比，引发学生的理性思考。学生表现出浓厚的兴趣，参与意识非常强烈。（二）评测项目表现情况效果分析给十年后自己的一封信二人为一小组，小组交流分享，推举一人发言。学生表现踊跃，课堂气氛活跃。1、学生小组合作气氛融洽。2、学生感情真挚、表达清晰自然、感染力强。3、学生对十年后的自我都有非常明确的形象设计。（三）评测项目情况效果分析突破障碍游戏训练全体同学都参与这项活动。互换角色后学生的主体意识更清晰。1、学生小组合作气氛热烈。2、针对同学的缺点进行讽刺挖苦，列举的相关言行很接地气，对同学很有触动，有助于同学们在学习、生活中自觉抵制不良言行，做一个意志坚强的人。（四）评测项目情况效果分析制定实施计划学生个人写下实施计划并在小组、班级交流。所有同学都认真制定实施计划，大部分同学都实实在在和自己的学习、生活联系起来，提出了切实可行的做法。（五）评测项目情况效果分析齐声歌唱——真心英雄学生发声歌唱学生很有激情，很投入二、总体课堂效果分析：1、学生感受深刻，理想教育目标完成度高课后的跟踪问卷调查显示，大部分学生认为这节班会课收获很大，树立理想目标的愿望强烈。从数据中可以看到学生在主题班会课上，是乐于参与，并且也达到了一定的思维深度与广度。并且通过教师引导学生列举自己身上存在的优点和缺点，贴近学生的生活实际，易于引发学生共鸣，对学生的今后身心健康发展起到了很好的引领作用，教学目标基本达成。2、学生思维深刻清晰，有认知冲突，有精彩观。课堂采用学生感兴趣的猜猜看导入，在巨大的反差中反省问题；“给十年后自己的一封信”凝聚了学生对未来的期望和关注，引发了学生的共鸣；“突破障碍训练”让学生在冲突中反思自己的行为认知，从而警醒自我；“制定实施计划”给学生一直接规划未来的平台……这些都紧紧联系学生的实际学习与生活，让学生在冲突中思考，在矛盾中反省，在规划中成长。3、课堂气氛民主和谐，作探究的教学氛围浓厚。课堂上，教师摒弃过多讲授，注重聆听学生心声，并因势利导，让学生在交流中步步深入，这样就使得课堂气氛宽松、自然、民主，让学生得到心灵的感悟。就整节课学生的表现及互动来看，整体效果还是不错的。当然在活动中，也出现了部分学生仍然不爱发言，不敢发言的现象，这与学生的个性或准备是否充分有关，教师的激励性评价要跟上；其次，列举的种种言行对学生的学习和生活是否起到了传递正能量的作用，本节课上不一定能够立竿见影看出来，还需要加强后续的跟踪辅导。《放飞理想成就未来》教材分析主题班会课没有统一的课程标准，《放飞理想成就未来》是笔者自主开发的理想教育主题班会。本文中，笔者借鉴了何晓羽先生的《高中生理想现状调查研究》的相关观点，特此表示感谢。【编写特点】本教材的编写立足于指导学生积极健康成长，所以努力突出了理念科学先进、结构科学严谨、内容丰富实用、形式新颖独特、图文并茂等特点。【教材内容的整合】本课题属于高中学生的“理想教育主题班会”领域，可以与其他的这一领域的相关内容进行整合。我将本课题与高中阶段的心理健康教育和高中政治必修四“认识社会与价值选择”这两个主题的部分内容进行了整合。【教材内容的分析】【理想的内涵】1、理想的概念。理想一词源于希腊文，原意为“表现”、“观念”。通常包含两层含义：其一，认为理想是一种想象。其二，则认为理想是一种目标，是人们对未来的希望、追求、向往。理想是人们对未来事物的、有根据的、合理的想象或期望，是人们的世界观、人生观和价值观在人生奋斗目标上的集中体现，是人类精神生活的核心内容。2、理想与幻想、空想的区别。理想是人们在实践中形成的具有实现之可能性的对美好未来的追求向往，是建立在对社会发展规律正确认识的基础上的、经过奋斗能够实现的想象和目标。幻想则不一定以客观规律为依据，暂时可能超越事物发展的进程，但这种幻想对自己、对别人、对社会都有积极的作用和有意义的一面。空想则不以客观事物的发展规律为依据，它脱离实际，横空出世，把希望完全寄托在偶发事件上。空想是一种消极的想象，一种无法实现的想象，对人的精神起瓦解作用，可能使人一生一事无成。【理想的特征】1、理想具有现实可能性。理想的产生和实现是建立在一定现实可能性的基础上的，现实是理想形成的根基和必要条件。理想要以现实物质条件为前提，要遵循事物发展的内在规律性，要通过人的实践转化为现实。2、理想具有超越性。理想是对现实的批判和否定，是对现实中某种可能性的开发和拓展。现实的生活总是不能满足人的需要，人的需要总是不断攀升的。因此，人们总要寻找各种可能性用以拜托、否定现实存在状况，不断的超越现实，构建一个理想的世界。3、理想具有鲜明的时代性。理想不是凭空产生的，也不是永恒不变的。它同一定时代的生产力发展水平密切相关，是一定社会历史条件和经济政治关系的产物。4、理想具有多样性。人类理想是丰富多彩的，呈现出多层次和多样化的特征。视角不同，理想的形式也不同。5、理想具有社会实践性。一方面，理想是人们从事一定的社会实践的产物；另一方面，理想必须通过人们的实践活动才能实现。【理想的功能】1、理想具有引领功能。理想是人的思想和行为的定向器，对人生历程起着导向的作用。人生是一个在实践中不断努力奋斗的过程。要使短暂的生命富有意义，就必须在有意义的奋斗目标的指引下沿着正确的人生道路前进。作为人们对自己生命活动和美好未来目标的预期与不懈追求，理想使人的行为具有自觉的目的性和预见性，使人能够立足现实，选择正确的价值方向，规划人生历程，明确奋斗目标。理想一经形成和确立，就可以使人方向明确、精神振奋，不论前进的道路如何曲折、人生的境遇如何复杂，都可以使人透过层层阴霾，看到未来的希望和曙光，永不迷失前进的方向。2、理想具有激励功能。理想信念是最高的价值追求，是居于支配、统摄地位的价值观念。它决定人的思想言行，主宰人的灵魂。崇高的人生理想是激励人们向着既定目标奋斗进取的不竭动力，是实现人生价值的力量源泉。理想信念对人而言，就好比人体的脊梁。脊梁垮了人就会倒下；脊梁歪了人就会不走正道。在改革开放进程加快、机遇与挑战并存的今天，加强理想信念教育具有十分重要的现实意义。作为精神支柱，理想信念能给人以明确的人生方向和无穷的力量，鼓舞人的斗志，甚至能激励人们为之献身。理想信念具有凝聚功能，共同的理想信念能够引导人们团结起来，为了共同的目标而奋斗。3、理想具有塑造良好人格的功能。个人所追求的理想不同就会形成不同的人格。科学理想塑造出高尚的人格，同样没有高尚的人格就不可能有真正崇高的理想。在健康人格形成的过程中，不仅要有良好的动机、热情和知识素养，更主要的是具备科学的人生理想和实现理想的可能性。科学的理想指引着人们向健康而全面的人格方面迈进，也指导着人们的自我塑造活动。【主题班会的意义】班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动。它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力、培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。班会是学校德育的一种十分重要的形式。班会作为一种学校教育机制，由于其倡导的以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心的活动理念，无形中使其成为一种十分重要的道德教育载体。班会是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式，班会围绕一定的主题进行即为主题班会。班主任如果充分发挥学生的主动性，有计划地举行一些由班委会或其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班级体和良好班风的目的。【主题班会的作用】1、班会使学生健康成长：班会是一个说出心里话的场所，让学生把自己难解决的事，令自己苦恼的事写成字条，班会课收集讨论，班主任循循善诱，悉心指导，同学们帮助出点子。经过一段班会课，学生会变得活泼开朗，沉默的孩子也会多几分欢笑。2、班会使学生深受教育，一次生动活泼、富有教育性的班会课往往会给孩子们稚嫩的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以起到的作用。3、班会能提高学生对问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。4、班会能提高学生的自我教育能力。由于学生在主题班会中是“主角”，所以学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大提高学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断加强。5、班会有利于良好班集体的建设。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用，同时由于师生共同参与，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的纽带。【理想教育主题班会的功能】理想教育主题班会是学校进行思想品德教育的重要阵地和载体。一堂优质的理想教育主题班会有如下作用：第一，它有助于学生树立远大的理想信念，激发学生的学习动力。理想教育主题班会可以激励学生向着既定目标不断奋斗进取，是实现人生价值的力量源泉。它给学生以明确的人生方向和无穷的力量，鼓舞学生的斗志，指引学生沿着正确的人生道路前进。第二，它有助于学生树立科学的世界观、人生观、价值观，正确认识自我、正确处理个人与社会的关系。在主题班会活动中，学生以饱满的主体意识参与，进行积极的主动的探究，从鲜活的体验中习得对世界、人生、自我的认识。第三，它有助于培养学生的合作精神和团队意识。主题班会中往往需要全体同学的积极参与，在这样的情境中必然存在着学生与学生之间的互动与竞争，这将有助于他们在养成团队合作精神的同时，也激发他们的竞争意识，从而极大地激活学生的创新精神和创新能力。第四，它有助于培养学生的实践能力。因为，在主题班会中常常会创设具体的情境。第五，它有助于培养学生良好的意志品质。如前所述，主题班会可使学生形成科学的世界观、人生观、价值观，所以他们能够正确认识自我，于是便使学生有了培养意志品质的内在需求和动机、理想；教师在主题班会中科学的指导也有利于学生培养良好的意志品质；在主题班会的实践活动中，可以让学生体验成功与挫折，从而增强意志品质的坚韧性。【教学重难点】重点：1、写出自己实现理想目标的条件，进行“突破障碍”游戏训练。2、制定实施计划。难点：让学生客观冷静的认识自己，更加清晰的意识到改正缺点、突破自我的紧迫性。【课时安排以及课型】本节课设置一课时，课型为理想教育主题班会。《放飞理想成就未来》评测练习一、【评价依据】根据《心理健康教育课程标准（实验版）》，心理健康教育课程是以提高学生的心理素质水平为目的的实践性课程，不管是心理辅导活动课、心理专题讲座，还是主题班会课，评价应主要关注以下几方面：

1、心理健康教育要符合教育对象的心理发展水平、规律、特征和心理需要。

教育目标符合学生的心理发展水平、规律、特征和心理需求是心理健康教育取得成功的关键所在。不同年龄段的学生有不同的心理年龄特征，针对不同年级的学生，教师应把握他们在成长中所遇到的实际心理问题，确定适应的教学内容，安排活动，训练重点，使学生在原有心理水平基础上得到健康发展。

2、心理健康教育要调动学生的主体积极性。

心理健康教育课程提倡的是以学生为主体的原则，整个过程应让学生多想多动，多参与，多感悟。即使是在教给学生掌握问题解决的方法和技巧时，也应充分让学生自己去思考、去总结、去想办法。教师只作点拨。这种让学生自得自悟的方式，有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些观念和价值取向，进而调整自己的心态和行为方式。

3、心理健康教育要避免学科化倾向。

心理健康教育课程，不同于其他的认知学科课程，它不主张直接向学生传授系统的心理学课程的学科知识，而是以其相关心理学理论基础为背景知识，把经过处理了的比较通俗化、生活化的而具有心理教育内涵的场景提供给学生。引起学生自我体验，自我发展，自我超越，自我实现。因此，心理健康教育课体现的是以学生的情意活动为主的，以学生体验为主的一种教育，它不需要作业，更不需要考试，需要的是学生的参与，学生的感悟。通过参与和活动，提高学生的心理健康水平。二、【课堂活动评测设计】评测练习一：走进十年后的我。要求：写一封信：“给十年后我的一封信”。评测练习二：写出自己实现理想目标的条件。要求：1、实现奋斗目标的3个有利条件。2、实现奋斗目标的3个需要突破的障碍。评测练习三：理想实施计划。要求：高中三年学习计划。三、【课前调研评测设计】评测练习一：中学生理想信念问卷调查说明:本问卷是对中学生的理想信念进行调查.请您如实填写问卷,在您认为正确的项目后的括号内划"√",或填空.除另有注明外,其余各个项目均为单项选择.感谢您的合作!1、您的性别:

男(

)

女(

)2、您希望自己：有才(

)

有权(

)

有貌

(

)

有财(

)3、学习态度:分秒必争(

)

尽力而为(

)只求通过(

)

能混则混(

)4、学习成绩:上等(

)

中上(

)

中等(

)中下(

)

下等(

)5、您平均每天对学习生活时间的时间分配主要为:

上课:

(

)小时

课外学习:

(

)小时课外活动:(

)

小时

休

息:(

)

小时6、您认为自己的学习刻苦程度:很刻苦(

)

较刻苦(

)

一般(

)

不刻苦(

)7、您所在的班级中是否存在抄袭作业的现象:是(

)

否(

)

若是,您认为其程度为:普遍(

)

较普遍(

)

较

少(

)

极个别(

)8、您在学习中遇到疑问是否找老师解答:是(

)

否(

)

若是,您认为其程度为:经常(

)

较少(

)

偶尔(

)9、请您对班内同学的以下情况进行评价:上课迟到早退(

)缺交作业(

)上课时干别的事(

)a普遍

b一般

c很少

d个别10、您阅读的书籍与学习的关系：全是课程参考书

(

)大部分与所学课程有关(

)

大部分与所学课程无关(

)几乎全与所学课程无关(

)11、您所在的班级是否有考试作弊的现象:是(

)

否(

)

若是,其涉及程度为：普遍(

)

较普遍(

)较少(

)

极个别(

)12、您对考试作弊的看法为:

反对,作弊造成学与不学一样,失去了考试的意义

(

)

基本反对,但又认为不作弊的人自己吃亏

(

)

赞成,因为现行教育体制本身有弊病

(

)

自己不作弊,但是也不反对别人作弊

(

)13、"三好学生"的评选和奖学金的发放对您的学习:

促进很大(

)

有一定促进作用(

)促进不大(

)

无任何促进作用(

)14、您认为您所在班级的学习风气:甚好(

)

较好(

)

一般(

)较差(

)

甚差(

)15、在情绪上,您是否感到压抑:是(

)

否(

)

若是,其原因为:

(多选)

⑴考试压力大(

)⑵成绩不佳(

)⑶学习方法不合适(

)⑷课程设置不合理

(

)⑸对学习无兴趣(

)⑹社会交往困难(

)⑺文化生活单调(

)⑻缺乏社会实践(

)

⑼其他事情占用精力(

)⑽自制能力差(

)16、您觉得您学习是否努力,并选择其原因:是(

)

否(

)

若是,其原因为:

⑴为了通过中/高考,顺利升学(

)⑵作为接班人的责任感的鞭策(

)

⑶对学习本身有兴趣,热爱学习(

)⑷为了掌握真才实学,适应社会竞争(

)

若否,其原因为:

⑴对学习缺乏兴趣,感到枯燥乏味(

)

⑵自控能力太差(

)

⑶受社会上某些不良风气的影响(

)

⑷受社会工作和其他问题的影响(

)17、您的学习成绩在心中占有多重的份量:重要(

)

不重要(

)18、您认为班里同学之间的关系：融洽(

)

较融洽(

)一般(

)

不融洽(

)19、您认为校内是否存在厌学的风气:是(

)

否(

)

若是,您认为其表现为:(多选)

⑴抄袭作业成风

(

)⑵任意旷课迟到

(

）⑶考试作弊严重

(

)⑷学习不求甚解

(

)⑸对学习无兴趣

(

）⑹精神状态不佳

(

)⑺迷恋电脑游戏

(

)⑻早恋现象普遍

(

)

您的态度是:

不想随波逐流,因为它是目光短浅的行为

(

)

虽然讨厌厌学风,但是自己也有厌学之感

(

)

欲学无劲,欲罢不忍

(

)

学的再多再好也没什么用,不如讲实惠的

(

)20、您愿意成为什么样的人:某一学科领域的专家,学者

(

)企业家,商人

(

)国防工作者

(

)公务员(

)其他(

)

21、您期望自己以后:

成为事业上的强者,取得巨大的成就

(

)在事业上有一定的成绩,有一定贡献

(

)

工作上过得去,比较舒心

(

)得过且过,顺其自然

(

)22、在下列各项中属于您的学习动因的有:(多选)

⑴学习是为了启迪智慧

(

)

⑵为了创造美好自我

(

)⑶为振兴中华而学习

(

)⑷为了得高分,做个强者

(

)⑸为了顺利升入大学

(

)⑹为了不被人瞧不起

(

)

⑺为了在集体中树立威信,博得父母的欢心和老师的赞赏(

)⑻可以适应时代和社会的需要

(

)⑼自觉而有方向的培养自己,成为杰出的人才

(

)

⑽为了做一个能立足于社会的有用之人

(

)⑾使自己的生活更加充实

(

)

⑿为了将来生活过得舒适

(

)⒀好好学习是因为学生的任务就是学习

(

)

⒁为实现共产主义的最高理想

(

)⒂为兴趣而学习

(

)

⒃学习能探究无穷无尽的知识,乐在其中

(

)⒄为了能评上"三好学生"

(

)⒅报答父母的养育之恩

(

)⒆不辜负老师的培养和教育

(

)⒇为了做个开拓创造型人才

(

)23、您最爱学的课程是(

)因为:24、您最不爱学的课程是(

)因为:25、您花时间最多的课程是(

)因为:26、您最崇拜哪一类人,请列举一二:类别:(如科学家,政治家等)

人物:四、【课后跟踪调查评测设计】评测练习一：关于高中生理想信念教育问卷调查1、你认为人生中什么最重要？（健康、金钱、名誉、理想、知识、能力）2、从理想的内容上看，有一下几个方面。你最关注的是？（职业理性、道德理想、生活理想、政治理想）3、有人说，理想是人成才的精神支柱和动力，对此，你的看法是？（非常认同、认同、不认同）4、你认为高中生有必要树立远大的理想和坚定的信念吗？（非常有必要、必要、不必要）5、在个人理想与社会理想发生矛盾时，你的做法是？（坚持个人理想为主、坚持社会理想为主、具体问题具体分析，将个人与社会理想相结合）6、你现在是否拥有明确的目标和理想？（基本上已经明确、不明确、还处于模糊阶段）7、你现在的生活态度是？（斗志昂扬，积极向上；得过且过，随心所欲；无目标，开心就好）8、你认为一个高中生如何实现自己心中的理想？（努力学习，成绩优异；特立独行；多参加社交活动，提高社交能力；利用课余时间做兼职，了解社会）《放飞理想成就未来》课后反思本节课的目的是希望通过一些游戏和活动帮助学生培养自控能力，不断超越自我，树立远大的理想，坚定为理想而奋斗的信念，引发学生们心灵上的共鸣，并能够将远大的理想与现实的行动结合起来，养成脚踏实地、百折不挠、永不放弃的良好品质。班会已经开完了，整体效果感觉不错，基本达到了预设的目标。纵观整个课堂，我认为有几个小亮点：亮点一、设计科学合理,目标清晰明确。在“猜猜看”的环节，通过对马云高考成绩的回顾，让学生更直观的感受到在连续高考失利的压力面前，马云对自己理想的坚持和执着，让学生意识到理想信念的精神支柱作用，从而引导学生坚持理想、永不放弃。从学生的课后反馈来看，他们对马云的三次高考成绩的印象是非常深刻的，效果很好。在“走进十年后的我”一环节，学生发言非常积极踊跃，主动与大家分享对十年后自己的美好憧憬，体现了90后高中生自信、乐观、勇敢的精神风貌。在“突破障碍”环节，学生训练的非常投入。通过这个游戏让学生更切身的体会到自己的缺点所带来的巨大危害，更加彰显“木桶理论”的效果，也让学生更加深刻的认识到改正缺点、完善自我的重要性。在“制定计划”环节，学生结合自己的实际制定出切实可行的行动计划，把理想目标的实现与现实生活的刻苦努力联系在一起，让学生有了更直接、更明确的目标，让理想的实现不再遥不可及，鼓舞了学生实现理想的斗志！亮点二、案例规划贴近实际，学生自觉深刻思考。课堂采用学生感兴趣的猜猜看导入，在巨大的反差中反省问题；“给十年后自己的一封信”凝聚了学生对未来的期望和关注，引发了学生的共鸣；“突破障碍训练”让学生在冲突中反思自己的行为认知，从而警醒自我；“制定实施计划”给学生一直接规划未来的平台……这些都紧紧联系学生的实际学习与生活，让学生在冲突中思考，在矛盾中反省，在规划中成长。亮点三、课堂气氛民主和谐，合作探究氛围浓厚。学生的成长依赖于自身的经验与体验,如果没有内在体验,很难认同与内化教师所讲授的内容。课堂上，教师摒弃过多讲授，注重聆听学生心声，并因势利导，让学生在交流中步步深入，这样就使得课堂气氛宽松、自然、民主，让学生得到心灵的感悟。亮点四：注重激励评价，激发学习动力。在本节班会课上，“给十年后自己的一封信”、“突破障碍训练”、“制定实施计划”等环节都蕴含着理想目标的激励功能，都渗透着科学的世界观、人生观、价值观的理念精神。在这些环节中，教师注重对学生理想目标的肯定和认可，鼓励学生大胆抒发感情，激发学生实现理想目标的激情和斗志，让整堂课充满着激昂向上的气息。当然，在课后慢慢的梳理回味中又会发现很多不足之处：不足一：底蕴不足，专业素养有待于提升。我认为一名优秀的班主任老师，自身的业务能力的体现不应只限于课堂环节的清晰，课堂气氛的热烈，而更应该体现于课堂上及时有效的引导点拨，对课堂中有效的生成点与契合点的准确地捕获，对学生心理问题的及时把握和疏导。而我在这方面与优秀教师相比还有者明显的差距。不足二：应变不快，课堂驾驭能力急需提升。由于自身条件等限制，教学语言的简洁、准确上做的还不够，教学环节的过渡上还有所欠缺，教态不够大方，教学感染力欠缺。本节课上，在小组合作交流时，教师的评价语言不能做到适情合景，对学生精彩表现激励性评价还不到位，