平面与平面平行的判定(说课课件)

人教版高中数学必修教材分析学情分析教法、学法分析教学程序设计教材分析（一）教材地位、特点与作用：教材的地位：

人教版高中数学必修2第2章第二节。教材分析（一）教材地位、特点与作用：教材的特点与作用：平面与平面平行的判定定理是立体几何中重要定理之一，它揭示了线线平行、线面平行、面面平行的内在联系，体现了转化的思想。通过本节的学习，还能使学生把这些认知迁移到后继的知识学习中去，为以后学习面面垂直、多面体打下基础。教材分析

（二）目标分析：1.知识与技能目标：理解并掌握两平面平行的判定定理，能够应用判定定理解决问题。知识与技能过程与方法情感态度价值观教学目标2.过程与方法目标：让学生通过观察、探究、思考，得出两平面平行的判定定理，体验如何用数学符号去描述语言文字。3.情感与态度、价值观：体验生活中的数学美，激发学习兴趣，进一步培养学生空间想象能力、观察能力和空间问题平面化的思想。教材分析（三）重点难点：难点：探究发现判定定理。

重点：理解并掌握面面平行的判定定理。教材分析学情分析教法、学法分析教学程序设计学情分析本节课是在学生学过空间中的线线、线面位置关系以及线面平行的判定方法之后，具备一定的空间感知与想象能力的基础上进行的。教材分析学情分析教法、学法分析教学程序设计遵循教必须立足于学的教学理念，以启发探究式教学为主来完成教学。通过引导学生自主思考、探索，让学生发现平面与平面平行的判定方法，加深对判定定理的理解。

教法分析倡议学生以自主探究为主，学会主动观察、积极思考。在学习中体会将面面问题转化为线面问题的思维方法。学法指导教学程序设计为实现既定教学目标并突破本节课的重难点，制定以下教学流程：复习回顾，导入新课启发诱导，探求新知即时训练，深化新知问题解决，小结作业教学程序设计激发好奇心及求知欲，调动学生的主动性。复习一方面是巩固知识，另一方面为下面把面面问题转化为线面问题做好引导。设计意图教学程序设计设计意图引导学生将面面平行的问题转化为讨论线面平行的问题。教学程序设计设计意图教学程序设计βαab简记为：线面平行面面平行教学程序设计设计意图教学程序设计及时强化学生对定理的理解和巩固，特别是对定理中相交直线的重视。设计意图教学程序设计设计意图教学程序设计小结归纳：

1、判定定理中的线与线、线与面应具备什么条件？2、在本节课的学习过程中，还有哪些不明白的地方，请提出来。布置作业：

课本65页习题组7、8师生交流，共同归纳小结。板书设计

2.2.2平面与平面平行的判定一、平面与平面平行的判定定理二、判定定理的符号表示：

P58

线线平行==>线面平行

线面平行==>

线面平行

大屏幕求职应注意的礼仪求职时最礼貌的修饰是淡妆面试时最关键的神情是郑重无论站还是坐，不能摇动和抖动对话时目光不能游弋不定要控制小动作不要为掩饰紧张情绪而散淡最优雅的礼仪修养是体现自然以一种修养面对两种结果必须首先学会面对的一种结果----被拒绝仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。认真考虑是否有必要再做努力。必须学会