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本文格式为Word版,下载可任意编辑——物理之物理教学中学生创新能力的培养
物理论文之物理教学中学生创新能力的培养
随着知识增长速度的加快、社会竞争化程度和个人社会生活繁杂化程度的提高,人们越来越重视对学生创造能力的培养.新课程标准提出,通过科学想象与科学推理方法的结合,发展学生的想象力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯,敢于质疑,勇于创新.物理学科教育作为学校教育的重要内容之一,对学生创新思维能力的形成和发展起着重要的作用.那么,在物理教学过程中,如何培养学生的创新能力呢?一、夯实能力培养的基础——知识
离开知识的支撑,任何能力的培养都只是空谈,任何能力都是“无本之木、无源之水〞.所以,要培养学生的创新能力,就必需让学生系统地把握好物理学科的基础知识和基本规律,并知道这些知识的内在联系,这是培养创新能力的基本条件,也是学生认识客观世界、发展智力和形成新能力的基础.
物理这门学科知识的系统性很强,由大量基本概念和规律组成,在教学活动中,教师要引导学生通过观测、分析、比较、类比、抽象、概括、总结与归纳等智力活动,把所学的基本概念与规律进行分析综合,把有关的知识纳入一定的知识系统中,把知识点连成知识面,形成知识网络.这样,学生在把握了科学性和规律性的知识之后,智力就会得到相应的发展,创新能力也会提高,所以教学过程应是传授知识、开发智力和培养能力三位一体的全方位活动过程.
二、在物理教学中培养学生的创新能力1.用身边的物理,激发学生的学习兴趣
对于刚接触物理学科的学生来说,如何激起他们浓重的学习兴趣和求知欲望极其重要.人生来好奇,对身边的一些事物和现象都想知道为什么.根据这一特点,我紧凑联系学生实际,充分利用八年级物理“引言课〞,设计若干好玩儿的试验,激发学生猛烈的求知欲,使学生树立起学好物理的信心和勇气.教师只有不断激活学生的思维机能,使学生张开思维的双翼,才能找到解决问题的方法.2.手脑并重,培养学生的实践能力
物理是一门试验性很强的学科.在物理教学中,探究活动的作用十分大.利用探究活动,让学生体验观测、提出问题、猜想与假设、制定计划与设计试验、进行试验与收集证据、分析与论证、评价、交流与合作等一系列科学探究的步骤,学习科学研究方法,培养艰苦奋斗的摸索精神,树立实事求是、勇于创新的科学意识.探究活动可让学生经历一些物理知识规
律的探求过程,充分调动人觉、视觉、触觉等感官的参与,使学生获得最直接、最确凿的信息,培养学生的观测能力和思维能力.3.打破常规,培养学生的创新意识
素质教育就是要培养学生敢于动手、勇于创新.因此,对教师的教和学生的学都提出了更高层次的要求,要求教师本身必需具有猛烈的创新意识,敢于打破常规,不断提高,不断创新.科学探究的问题可以是教师提出的,也可以是学生提出的,可以是新课程标准所要求的科学内容,也可以是与新课程标准科学内容有关的交织学科的内容,或者直接来源于生活.教学中教师应勉励学生紧凑联系生活,敢于发现,主动思考,勇于创新.
在探究活动中,教师要引导学生用确凿的语言表述自己的探究过程、所得的证据及自己的观点,让每个学生都有机遇作口头陈述.探究过程比探究结果更重要.为了让学生充分体验探究的过程,教师应安排足够的时间让学生交流和探讨,使学生认真听取与自己不同的看法,从而有利于学生创新意识的培养.
4.展开想象,培养学生的创新思维能力
苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、摸索者.而在青少年的精神世界中,这种需要则特别猛烈.〞所以,教师要在认识过程中激发学生心灵深处那种猛烈的摸索欲望,从挖掘教材内容上、组织教学的形式上、选择教学方法上多下工夫,使自己的教学艺术达到引人入胜、欲罢不能的境地,使学生的思维灵活、多变,从而培养学生的创新能力.5.开展小组活动,培养学生的协作能力
在现代社会生活和科学工作中,个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的.物理科学探究,需要分组进行,每组3~5人.组内的角色分工要明确,或不同学生负责从不同信息源中寻觅相关信息;另外,组内角色要转换.在探究活动中,注意发挥每个学生的作用,不能由少数学生包办代替.这样做,既能使每个学生都得到机遇均等的全面练习,又能充分表达分工与协作.学生在分工协作的过程中加强了责任感和收集、处理信息的能力,在成果展示的过程中增进了交流,提高了交往能力和竞争意识,在合作过程中培养了团队精神和协作能力.
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