高中物理必修一公式总结

物理公式及图像总结高一物理必修1知识点总结章节具体内容主要相关公式二运动的描述1、运动、空间和时间①参考系②建立一维、二维坐标系描述空间位置③时间和时刻2、质点和位移①质点②位移和路程③矢量和标量3、速度和加速度①平均速度和瞬时速度②加速度③匀速直线运动的位移图象④匀速直线运动的速度图象▲平均速度▲加速度三匀变速直线运动的研究1、匀变速直线运动的规律①匀变速直线运动的特点②匀变速直线运动的公式、规律③匀变速直线运动的速度图象④匀变速直线运动的位移图象▲▲匀变速直线运动平均速度▲匀变速直线运动的位移▲2、匀变速直线运动的实验研究①用打点计时器或频闪照相方法研究匀变速直线运动。②利用纸带会计算某点的瞬时速度和物体运动的加速度③经历匀变速直线运动的实验研究过程▲相同时间间隔内位移差▲▲各个点的瞬时速度3、自由落体运动①自由落体运动的特点②自由落体运动的性质③自由落体运动的公式、规律④自由落体运动规律探索的回眸▲▲▲四相互作用1、重力与重心①力的图示与力的示意图②重力及其测量，弹簧测力计③重心和稳定▲2、形变与弹力①形变、弹性②胡克定律③弹力的应用▲弹力（胡克定律）3、摩擦力①滑动摩擦、动摩擦因数②静摩擦③摩擦力的调控▲滑动摩擦力五力与平衡1、力的合成①力的平行四边形定则②合力的计算2、力的分解①力的作用效果及分解②力的正交分解③力的分解的应用力的正交分解3、力的平衡①共点力作用下的平衡条件②平衡的种类和稳度共点力下物体平衡条件：4、平衡条件的应用①平衡条件的应用六力与运动1、牛顿第一定律①伽利略的理想实验②牛顿第一定律③物体的惯性2、牛顿第二定律①牛顿第二定律及其应用②力学单位制牛顿第二定律3、牛顿第三定律①牛顿第三定律作用力和反作用力4、超重与失重①超重和失重的解释②完全失重现象补充：直线运动的图象运动种类位移—时间图象（S—t图象）速度—时间图象（V—t图象匀速直线运动ttStVtV匀变速直线运动VVt1、从S—t图象中可求：⑴、任一时刻物体运动的位移⑵、物体运动速度的大小（直线或切线的斜率大小）图线向上倾斜表示物体沿正向作直线运动，图线向下倾斜表示物体沿反向作直线运动。两图线相交表示两物体在这一时刻相遇比拟两物体运动速度大小的关系（看两物体S—t图象中直线或切线的斜率大小）2、从V—t图象中可求：⑴、任一时刻物体运动的速度⑵、物体运动的加速度（a>0表示加速，a<0表示减速）图线纵坐标的截距表示t=0时刻的速度（即初速度）图线与横坐标所围的面积表示相应时间内的位移。在t轴上方的位移为正，在t轴下方的位移为负。某段时间内的总位移等于各段时间位移的代数和。两图线相交表示两物体在这一时刻速度相同比拟两物体运动加速度大小的关系补充：匀速直线运动和匀变速直线运动的比拟种类联系区别（特点）匀直线运动1、匀速直线运动是匀变速直线运动的一种特殊形式。2、当物体运动的加速度为零时，物体做匀速直线运动。V=恒量a=0匀变速直线运动a=恒量==a与V0同向为加速a与V0反向为减速补充：速度与加速度的关系1、速度与加速度没有必然的关系，即：⑴速度大，加速度不一定也大；⑵加速度大，速度不一定也大；⑶速度为零，加速度不一定也为零；⑷加速度为零，速度不一定也为零。2、当加速度a与速度V方向的关系确定时，则有：⑴若a与V方向相同时，不管a如何变化，V都增大。⑵若a与V方向相反时，不管a如何变化，V都减小。★思维拓展：有大小和方向的物理量一定是矢量吗？如：电流强度高中物理必修一、二公式总结一、运动的描述1、速度：位移与发生这个位移所用时间的比值2、平均速度：物体运动的总位移和所用总时间的比值3、瞬时速度：物体在某位置（某时刻）的速度4、加速度：指速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值二、匀变速直线运动的研究1、探究小车速度随时间变化的规律（1）、打点时间间隔：（2）、电源：低压交流电电压：6V以下（3）、纸袋处理：解题思想：设相邻两个计数点间的时间为T纸带上点的求法：该点的瞬时速度等于该点前后相邻的两点间的平均速度。加速度的求法：（：纸带上连续两段的差）2、匀变速直线运动（1）、速度：（2）、位移：（3）、速度与位移：（4）、自由落体运动：速度：位移：三、相互作用（1）、重力：（2）、胡克定律（弹簧的弹力）：（3）、两个物体间的静摩擦力F在0与最大静摩擦力之间：。根据平衡力特点计算（4）、滑动摩擦力：（5）、力的合成：两个力，的合力的范围：的大小：四、牛顿运动定律（1）、牛顿第二定律：（2）、超重：失重：五、曲线运动（1）、平抛运动：h●y●Xh●y●Xx位移：竖直方向：做自由落体运动速度：位移：②、合速度的大小：方向：（2）、圆周运动：线速度：物体运动过的弧长（）与所用时间（）的比值角速度：物体运动转过的角度（）与所用时间（）的比值线速度与角速度的关系：（r：圆周的半径）（3）、向心加速度：（4）、向心力：（5）、生活中的圆周运动①汽车平弯道转弯：摩擦力提供向心力，即（图1）②轨道的弯道（图1所示）：火车重力G和轨道对火车的支持力的合力提供向心力。（图1）（图2）③拱形桥（图2所示）：重力G和支持力的和合力提供向心力。（图2）（图3）④凹形桥（如图3所示）：重力G和支持力的和合力提供向心力。（图3）⑤航天器中的失重现象：航天员重力G=mg和航天器对航天员支持力的和合力提供向心力。(当时，航天员对航天器座舱的压力)（6）、匀速圆周运动：线速度大小不变的圆周运动。设周期为T，在以上知识的基础上做如下补充。①、线速度:角速度：频率：②、线速度，向心加速度，向心力（合力）大小不变，方向时刻发生变化。角速度，动能，周期，频率不变。六、万有引力与航天（1）、开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。（2）、万有引力定律：自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的方向在他们的连线上，引力的大小与物体的质量的乘积成正比，与他们之间距离r的二次方成反比。（3）、计算地球的质量（M）：不考虑地球转的影响，以地面上的物体(m)为研究对象，其重力等于地球对它的引力。（黄金代换）（4）、计算太阳的质量（M）：设M为太阳的质量，m是某个行星的质量，r是行星与太阳之间的距离，v,w分别表示行星绕太阳公转的线速度和角速度，太阳的对行星的引力提供行星运动的向心力。则：得：或者：得：（5）、第一宇宙速度（v）：物体在地面附近绕地球做匀速圆周运动的速度，叫做第一宇宙速度。①、计算：地球质量为M,地球附近的物体的质量为m,其速度为v,有万有引力提供向心力。则：得：或者：得：②、理解：第一宇宙速度是最小发射速度，也是最大环绕速度。七、机械能守恒定律（1）、功的计算式：（是F与的夹角）（2）、功率（P）：单位时间内完成的功。定义式：；功率与速度的关系：（3）、重力是能（）：；重力做功与重力势能的关系：（4）、弹性势能（）：（x是弹簧的改变量）（5）、功与速度的关系：（功正比与速度的平方）（6）、动能（）：（7）、动能定理：合外力做的功等于物体动能的变化。公式：（8）、机械能守恒定律：表述1：在只有重力（弹力）做功的物体系统内，动能和势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。公式：表述2：在只有重力（弹力）做功的物体系统内，重力势能的减少量等于动能的增加量。公式：

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。