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文档简介
义务教育课程标准实验教材小学数学
第一册教学计划
(2005—2006学年度第一学期)
教学理念:
让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册,包括数一数、比一比、1--5
的认识和加减法、认识物体和图形、6—10的认识和加减法、11-20各数的认识、
认识钟表、20以内的进位加法、总复习十部分内容。
教材分析:
本册教材一共分为十个单元:数一数、比一比、1--5的认识和加减法、认识
物体和图形、分类、6--10的认识和加减法、11-—20的认识、认识钟表、20以
内的进位加法及总复习和二个数学活动:数学乐园和我们的校园。本册的教学重
点是20以内的进位加法和10以内的加减法,难点是进位加法,这两部分知识和
20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础,同时它又是多位数计算的基础。
因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习
与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育
的实验教材,是在新课程标准的指导下进行的实验课本,本册教材主要是通过各
种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、
合作与交流的能力等方面的培养,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣,同时鼓励
学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识,对学生进行有效地思想品德教育,
初步了解一定的学习方法、思考方式。
班级学情分析:
一年级一班共有学生53人,其中男生29人,女生24人,城镇户学生31人,
农村学生22人,学生年龄小,好动性强,注意力不集中,在教学中,要充分发挥
教师的主导作用,采用多种灵活多样的教法,让不同的学生有不同的收获。
教学目标:
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数
的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0——20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称,初步知道加法
和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号"=”“<,,">,,,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
7、初步了解钟表,会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教学措施
1、教者要认真学习新课程标准,勇于创新,坚持教学“六认真”。
2、根据学生的年龄特征和认知规律,选用有效的教学方法,充分利用电教媒
体。
3、不断对学生进行学习目的教育,培养良好的学习习惯。
4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。
教学重、难点:
教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。
课时安排:共计约65课时
1、数-数...................................约1课时
2、比一比...................................约3课时
3、1-----------5的认识和加减法.................约10课时
4、认识物体和图形...........................约3课时
5、分类.....................................约2课时
6、6-----------10的认识和加减法.................约21课时
7、11——20各数的认识........................约4课时
8、认识钟表.................................约2课时
9、20以内的进位加法........................约12课时
10、总复习...................................约4课时
一年级一班数学教者:
李静
2005年8月30日
教学进度安排表
周次起止日期教时课题教学内容备注
18.29—9.23一、二单元入学教育、数一数、
29.5—9.96三、1…5的认比一比、1—5的认识
39.12—9.166识和加减法1—5的认识、加减法初步认识、
49.19—9.236四、五单元认识0、认识物体和图形、
59.26—9.306分类、6、7的认识和加减法
610.3—10.76六、6-10的8、9的认识和加减法
710.10—10.146认识和加减10的认识及加减法
810.17—10.216法连加、连减、
910.24—10.286加减混合、整理复习
1010.31—11.46七11-20各数的认识中考
1111.7—11.116八H-20各数的认识、认识钟表
1211.14—11.186九、209加几、
1311.21—11.256以内的进位8、7、6加几
1411.28—12.26加法5、4、3、2加几、
1512.5—12.96十、整理复习
1612.12—12.166总复习
1712.19—12.236复习
1812.26—12.306
191.2—1.66终考
201.9—1.13工作总结
第一周
入学教育
教学目的:
1、了解学生基本情况,掌握第一手资料。
2、帮助学生养成良好的学习习惯,建立基本的课堂常规。
3、初步感受学习数学的乐趣。
教学时数:一课时
教学过程:
1、小游戏。
请你跟我做。学儿歌,引导正确的坐姿。要求能快速地安静下来,
坐时要求身正胸挺腿平,眼平视,能把注意力转移到老师身上。再做
一做,比一比。
一二三,静下来,
三二一,坐整齐。
一二三四,眼看老师,
四三二一,争取第一。
2、交朋友。
师生情感交流,利用学生的向师性拉近师生距离,打下教学基
础第一步。并调查学生的基本情况。
(1)、自我介绍。
(2)、交朋友。
(3)、基础知识检查。
3、故事《小聪兄弟》。
明白学好知识要爱听、爱想、爱说和爱动手。由聪字的组成入明白
道理。
4、游戏《指令》。认识数学学习用具,学会翻书、找页码,学会整
理课桌,按要求摆放学习用具。
5、小结。谈谈收获。
第一单元:数一数
单元计划
单元教学内容:
第一单元(第2——2页)
单元教材分析:
本单元的教学内容是第2——5页的内容,第2、3页是--幅美丽的画面,图
中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。新
教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角
度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学
中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并
不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可
单元教学目标:
1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。
3、助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
4、分利用材料资源,渗透思品教育。
单元教学重、难点:
1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。
2、种形式,激发学生爱数学的情感。
3、导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排:1课时
第一课时
教学内容:第2-----5页(数一数)
教学目标:
1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和
口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、
会补充的良好习惯。
教学重、难点:
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学准备:实物投影仪一台。
教学过程:学情预
a)创设情境,激发兴趣测及反思
教师拿出一封一份礼物-------金龟子的信,让学生
随着美丽的画面和动听的音乐听信:
亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一
名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,
学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个
对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?数学书里都是一
些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,
它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学
吗?那么,从现在开始,你们的数学陈老师将会把你们带
进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,至1」那时,
你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?
b)认真观察,小组讨论,了解数数情况
用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方?你认为它美丽吗?
2、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分
别有多少?(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了
解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友
说)
3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢?
三、继续观察,小组交流,了解认数情况
用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2一—3页
的图画
活动形式同第二个环节一样:观察——交流——汇报
——评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启
辿中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样
说。
四、操作感知,及时强化
1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学
校里的事物各有多少)
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜,想一想、说一说,验一验
手里最多能拿几根粉笔?
盘子里最多能放几个苹果?
笔筒里最多能放几支笔?
第二单元:比一比
单元计划
单元教学内容:第6---------13页(比一比)
单元教材分析:本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分,
按知识间具有的内在联系,将第二单元分为丙个部分:一部分是比多少,另一部
分是比长短和比高矮,这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系,比长短
是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相
同数学思想在不同情况下的应用。可以说,比高矮是比长短教学的延续。本单元
体现了数学与现实生活的联系,为全册教材开了个好头,因为一方面让学生感受
到了数学与社会生活的的密切联系,知道数学是有用的知识,对产生亲切感,另
一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心,并£L本单元在编
排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习,还要给学生创造合作与
交流的机会,给了学生充分的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,
鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
单元教学目标:
1、使学生会比多少、比长短和比高矮,掌握自己认为适用的比较方法,
知道多少,长短和高矮是比出来的。
2、通过学生操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达和收集
处理信息的能力。
3、在与他人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流的意识。
4、在解决实际问题中,感受数学与日常生活的联系。
单元重、难点I
1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和
处理信息的能力。
2、初步体验合作与交流的快乐。
单元课时安排:约3课时
1、比多少.........................1课时
2比长短.........................1课时
3比高矮.........................1课时
第一课时
课题:比多少
教学内容:P6-8主题图及做一做,练习一1、2、3、4
教学要求:
1.使学生通过[操作,初步知道“同样多”“多”、“少”的含义,会用•——时
应的方法比较物体的多少,进行比较,培养观察和判断能力。
2.培养学生互相合作精神和用数学的意识,渗透互相帮助、助人为乐的思想
品德教育。
教学重点:
放手让学生去观察、操作、尝试,初步认识一一对应,知道“同样多”“多”
“少”的含义。
教学难点:
会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学步骤:
一、故事导入。
同学们听过“三只小猪”的故事吧!谁能跟我们讲讲看。
(请一生讲故事)
你们说,什么房子最坚固?
小兔子也是经常受到大灰狼的伤害,三只小猪一商量,决定帮小兔子也盖一
间坚固的房子。
二、感性升华
1.出示主题图。(导察、导议)
图上画了些什么?
同桌之间互相说一说,点几生说给全班听。
1.识一一对应,教学“同样多”。(导思)
(1)小兔子在干什么?(搬砖)
搬了几块砖?(4砖)
(板书)一个小兔子对着一块砖(边说边在小兔和砖之间连线)
一只小兔搬一块砖,兔子没有多余的,砖也没有多余的,我们就说:
小兔和砖怎么样?(同样多)
(2)在什么情况下,小兔和砖是同样多?
引导学生说:一个小兔对一块砖(4只兔子4块破)
我们就说小兔和砖同样多。
(3)图上还有什么和什么是同样多?
(兔子、萝卜、凳子、木头是同样多……)
(4)摆一摆:老师拿出两根粉笔,请你拿出和我同样多的铅笔。
两人小组合作,拿出学习用具,撰同样多,边摆边说。
汇报,说给全班听。
3.利用一一对应,认识“多些”“为些。"(导思)
(1)图上画了小猪,请--生上台指在哪里。
木头,再请一生上台指在那里
指图问,怎么知道小猪和木头是同样多,还是哪个多些?(用连线的方法,
一头小猪对一根木头,在小猪和木头之间连线)
指图问,小猪和木头都对上了吗?有多余的小猪吗?有多余的木头吗?
(2)(导评)
师生共同小结,一头小猪对一根木头,木头有多余的,小猪没有多余的,
我们说:小猪比木头怎么样?木头比小猪怎么样?(板书:小猪比木头多,木头
比小猪少)。
(3)图上还有些什么可以比?(用数学意识的培养)
(萝卜比苹果多,小兔比小猪多……)
(4)摆一摆。
老师拿出两根粉笔,请你拿出比我少的铅笔。
如果请你拿出比我多的铅笔可以怎样拿?
同桌之间拿出学习用具,合作摆。
要求:一生先拿,另一生边拿边说“我的一一比你的多(少)”,然后交换。
三、巩固创新。(导行)
1.PH1
指导看图,这题里画了两行什么?(小猴,小猫)
小猴多还是小猫多?(小猴名)
你怎么知道的?(数出来,连线……)
读题:在多的后面画“J”,在小猴子还是小猫后面的口里打J?
2.P112、3、4
四、理性加工:(导评)
今天我们学习了什么?
课后反思:
活动课摆一摆
教学内容:
用学具盒中的学具摆出自己喜欢的图案。
教学用具:
学具盒
教学目的:
1、通过动手操作,培养学生的动手操作能力。
2、通过同桌合作,培养学生的合作能力。
3、培养学生的创新思维以及求异思维。
教学过程:
一、摆房子
1、情景导入:
小兔宝宝要搬家了,请你帮助他设计一个新房子,比一比,看谁设计的
好?
2、独立设计,动手操作,教师巡回指导、帮助。
3、展示作品。
二、摆花园:
1、小兔宝宝的房子小朋友已经帮他设计好了,爱美的小兔宝宝还想拥有
一座漂亮的大花园,谁能帮他设计?
2、2、独立设计,动手操作,教师巡回指导、帮助。
3、展示作品。
三、自由设计:
1、说明要求:
用你自己学具盒中的学具,同桌两人合作,设计摆出一幅自己喜欢的
图案,比一比,看哪两个同学合作的好?
2、动手操作,教师巡回指点,帮助。
3、战时作品,评出优秀设计师。
四、小结:
这节课你有什么收获?
第二周
第二课时
课题:比长短
教学内容:P9例题及做一做,练习一5、6
教学目标:
1.培养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。
2.使学生体会到长短是相对的,进一步建立比较的意识,学会比较的方法,
直接感知差别比较明显的物体的长短,差别不明显的就要放在一起再比较
或借助别的物体进行比较。
3.培养学生操作,观察能力和语言表达能力。
教学重点、难点:
学会直接和间接比较的方法,并能用语言表达比较结果。
教学具准备:三支铅笔、文具
教学过程:
一、发现引入。
1.出示一只铅笔,问这只铅笔是长还是短。
2.教师出示两根铅笔。
比较两支铅笔相同的地方,不同的地方。
(长短、颜色、形状、有无橡皮擦……)
3.今天不比它们的颜色,也不比它谁好用,只是比它们的长短(出示课题)
齐读课题。
二、感性升华。
1.差别比较明显的两个物体比长短。(导察)
(1)谁比谁长,谁比谁短?你怎么知道的?(一眼看去)
(2)比较尺子、粉笔、谁比谁长?
(3)比较黑板边,课桌边,谁比谁长?
2.差别不明显的两个物体比长短。(导思、导议)
(1)比较红纸条、蓝纸条、谁比谁长?(同样长)
看得不是很清楚,怎么才能知道?
请二生上台比
a.把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,
比出物体的长短。
b.两头儿都不对齐,从中心比出物体的长短。
c*W*-
d.做记号。
(2)从铅笔盒中拿出两样学习用品来比一比,同桌之间互相说一说,我
们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把
小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点,一般要把比的物体一端对
齐。
三、巩固创新。(导行)
1.游戏:
比长短,可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么?(学
生比学具、跳绳、胳膊、手脚等,也可以比每步多长,准跳得远)
2.P25、6
3.两支铅笔一样长吗?(不是一端对齐)让学生猜。
课后反思:
第三课时
课题:比高矮
教学内容:P10T3例题及做一做,练习一7——9
教学目标:
1.使学生通过观察、操作,初步感知“高、矮”含义,学会比较物体高矮的
方法。
2.进行比较,培养观察和判断能力。
教学重点、难点:
初步感知“高”、“矮”含义,学会比较物体高矮的方法。
教学过程:
一、发现引入
1.请一生上台和老师比高矮
2.请两生(身高差不多的)比高矮
分开站,让学生判断
二、感性升华。
1.像这样不能一眼看出谁高谁矮,怎么比?
让学生独立思考一分钟,再分小组进行。(四人)
学生活动时:教师要注意了解学生都有哪些不同的方法。
最后全班交流。
(1)一眼看上来
(2)背对背
(3)量
(4)做记号
2.做一做。
(1)请一生帮三生排3人
(2)请三生自己排队
(3)请更多的学生排队
(每次排好队后,可以说说谁最高谁最矮。采访一生为什么站这儿?)
(比前面同学高,比后面同学矮)
三、巩固创机关报
1.P127
指导做在书上。
除了比书上的三种动物。
2.游戏:
谁摸得高?
(可以站在地上摸,也可以跳起来摸)
谁摆得高。
(可以用积木,也可以用易接罐)
3.P139表演
(1)比高矮,请两生上台(一生站台上,一生站台下)比,再看书,
这样比对吗?
(2)利用纸条间接比长短(比椅子和桌子)同桌互相帮助比比看。
(3)比较铅笔的长短。
4.小结,今天学习了什么?(板书课题)
第三单元:1-5的认识和加减法
单元计划:
单元教学内容:1一一5的认识和加减法(第.14页-------第31页)
单元教材分析:本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,
另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学1--------5的认识和
加减法,再教学。的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,
是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以
内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标:
1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的
个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号”的含义,知道用词^(大于、小于、等于)
来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表
示生活中的事物并进行交流。
单元重难点:
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。
4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。也就是在分类
的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排:
1、1一一5的认识..................3课时
2、加减法的初步认识...............5课时
3、0的认识和有关的加减法2课时
第一课时
教学内容:1--------5的认识及书写(第14面--------第16面)
完成第21页的第1题--------第4题
教学要求:
1、会读、会认、会写1---------5以内的各数,并注意书写的工整,
2、自由1--------5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,
并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点:
会写1--------5各数,初步建立数感。
教学准备:
师:各种动物的卡片5张以内,1---------5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪
生:1一一5的数字卡片,5根小棒。
教学过程:
一、导入:学情预测与
出示主题画:反思
问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:认识1--------5各数预测:学生会
(-)认真观察,主动学习根据自己的
1、认识1生活环境及
(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意经历说出各
回答)种各样不的。
师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表要鼓励学生
示。说的范围尽
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?量要广一些,
(3)请你拿出1根小棒尽量避免局
2、认识2限性。
(教学方法同上)预测:同上
3、认识3
(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一
个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?预测:学生有
板书:5可能不懂得
板书:1、2、3、4、5相邻的含义,
(全班齐读:正、反读)如果有学生
问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相知道,就请学
邻的两个数是几?生说,如果没
(三)、教师说,学生操作有学生知道,
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形就鼓励学生
3、请你拿出5个圆片。先讨论猜测
三、教学写数字1一一5一猜,可能是
1、教师教拿笔姿势什么意思。
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,
学生书空,然后学生在书中描红。
四:练一练
第21页的第1-------4题,学生做在书上
(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价
第二课时
教学内容:比大小(第17页的内容)
完成第21页的第5、6题
教学要求:
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符号”的含义,知道用词言吾(大于、小于、等于)
来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点:建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备:
师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。
生:1-5的数字卡片、V、>、=卡片
教学过程:
一、复习旧知:学情预测与
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一反思
说。
(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?
(3)有谁能够写出1—5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画学情预测与
问:请你说一说这幅图是什么意思?反思
从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
(学生回答,教师板书:小猴梨桃香蕉)
3432
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:教师板书:
3=33>23<4
3等于33大于23小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖
朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)你还有其它的比法吗?
2、出示第17页下面思考:
(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?
(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?5<3
谁会读?
(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们
够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)
三、练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
第6题
学生独立完成,全班评价,最后教师评价。
第三课时
教学内容:第几(第18页的教学内容)
完成第22页的第7、9、10题
教学目标:
1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,
并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而
几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题
的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点:
理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。
教具准备:实物投影仪
教学过程:
一、创设情境:学情预测与反思
1、师生交流
今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想
知道是哪里吗?
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处,井然有序的排队买标。师:问:小
朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么
地方吗?
二、探求新知学情预测与反思
1、初步感知
师:(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道
的?
(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后
面的两位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?预测:
(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由。生可能说出:我是看出
(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共的,她前面还有一个人,
秩序。所以她排第2;我是数出
2、初步感知基数与序数来的,因为1的后面是2,
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁所以阿姨排在第2为小朋
能指一指排在第5地是谁?友乔在第3,而阿姨排在
(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的小朋友前一个,所以阿姨
人次上前。排第2。
问:有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?
解放军叔叔呢?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是
谁?XX同学是从右数的第几?他还可以排第几?
(2)分小组做排队游戏
三、反馈练习:
1、投影出示:5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂
上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说,然后向全班汇报。
四:作业:
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数,爷
爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?
游戏与活动课
活动一:身体找数
活动目的:通过找一找、数一数、说一说,丰富学生的认知,获得鲜明表象,感
受数学来源于生活。
活动规则:两人一组,先自己从身上找一找1——10这些数(如:1个鼻子,2只
眼睛等),再与同桌交流。
活动二:剪刀、石头、布(课本第5页第1题)
活动目的:通过比赛的形式,提高学生学习的兴趣。
活动规则:两人一组,玩“剪刀、石头、布”的游戏,赢的那个同学可以连一幅
图,最快连完的学生胜,可以奖一颗五星。
活动三:开火车
活动目的:通过活动,巩固对1——10的序数意义的理解。
活动规则:老师当火车头,后面跟着5名学生当车厢号码牌,先请学生猜猜他们
分别是几号车厢(有的学生可能会从后面数起,所以同一个车厢会有
不同的答案)。学生做完这个游戏后,老师可提出了一个新的问题:假
如坐火车去北京,自己买的车票是9号车厢,到了火车站台,首先看
到是6号车厢,问朝哪个方向走才能找到9号车厢呢?将数学知识与
学生生活密切联系起来,使学生认识到数学就在生活之中。
第三周:
第四课时
教学内容:几和几(第19页和20页的教学内容:5以内数的组成)
完成两个“做一做”和第22页的第8题。
教学要求:
1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点:掌握4和5的组成,初步建立学生数感。
教学过程:
一、导入:学情预测与反思
出示计数器:老师拔数,学生观察
1、(1)先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数
字几表示?
(2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可
以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写
数字3
(3)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又
可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台
写数字4。
(4)请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符
号连接。
二、学习新知:学情预测与反思
(一):主动探索:4的组成
1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什
么图形?
2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。
(学生自由活动,老师巡视)
3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的
分法吗?(根据学生回答情况,教师板书)
A/\
4、读的组成
(1)先领读:4可以分成1和3,1和3组成
4...........
(2)再学生自由地读,同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成:看看你发现了什么?(可
以组织学生讨论,然后再发言)
(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了
)
(二)学生合作:学习5的组成
师:刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,
再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动
吧!
1、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,
那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你
把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们学情预测与反思
小组合作,试一试。
2、学生分小棒,老师巡视。
3、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:
还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书)
5555
14233241
4、读一读
师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的
小朋友当小老师带大家读,好不好?
(1)小老师带读(2)小组开展竞赛
读预测:学生有可能
(3)师生对口令(4)同桌对口令会有这种说法:5的
(5)试着背一背组成有4个;它是
4、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看按顺序来分的组;5
看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论,每的组成可以只需要
个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余记住2个就可以了。
的同学认真听)
5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最
好?,还有什么不足的地方?(学生互相进行评
价)
6、第19页的思考题
先让学生独立的填一填,然后再集体进行评价。
这题的第3个是一个开放性的题,老师还要注意
问:还有不同的填写方法吗?
7、完成第20页的做一做:先摆一摆,然后再连
线。集体评价。
三、练一练:第21页的第5题:集体评价
第22页的第6题:这是一题判断题,是学生第一
次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再
开始进行判断。
第五课时
教学内容:加法(第23页一第24页的内容:加法的初步认识)
完成相应的做一做及P27页的第1一一4题
教学目标:
1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重、难点:
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备:师:多媒体课件,苹果树图、小草图
生:小棒或学具卡
教学过程:
一、创设情境,导入新课学情预测与反思
1、电脑演示:从美丽的大森林外景到草地内景再到陆
续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还
伴随着清脆的鸟叫声。
2、问:老师想知道有几只小鸟,谁愿意帮我?你是怎预测:学生有可能说:
么知道的?我是一只一只数出来
3、多媒体继续演示:又飞来一只小鸟(学生观察)的;也有可能说:2、4
问:这时你又看到了什么?想到了些什么?只。
4、“一共有几只小鸟?”说说你是怎么想的?
(根据学生的回答,教师板书:4+1=)
二、合作交流,探索发现
1、小组合作,探索多种算法
预测:学生有可能出现
问:4+1等于几?你是怎样算出来的?请把你的方法告
的算法有:(1)数数法,
诉你小组的同学们。
也就是看着画面一只一
2、全班交流算法。
只的数。(2)接数法,
(对得出不同算法的小朋友给予鼓励,并板书5)
也就是先有4只鸟,接
师:刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待
着往下数就是5(3)用
组成来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试
小手指或小棒一个一个
着算一算吗?同桌互说。
瞰(4)运用数的组成
三、分层练习,辨析理解
来数。
1、“做一做”第1题
(1)先请学生看图说图意,,再请小朋友在全班交流。
(2)学生汇报算式;3+2=5,2+3=5
师:说说你是怎样算的?
观察上面的这两个算式,你能发现什么?
(使学生初步感知:交换两个加数的位置,和不变的规
律)
2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐,巩固深化
1、游戏一:贴苹果
要求:在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到
苹果树上去。
游戏方式:以小组合作方式,大家摆学具说算式,-人
写算式。
评价方式:请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
要求:这绿叶上的算式,找到相应的“红花”答案
游戏方式:以小组合作方式,比一比哪能个小组找到的
“红花”答案多。
评价:给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五、托管时间完成第27页的第1-------4题
第六课时
教学内容:减法的认识,完成相应的“做一做”及第27页的第5------------6题。
教学要求:
1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步
体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步
的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重难点:知道减法的含义
教学准备:师:课件、实物投影仪。
生:5个圆片、5根小棒等。
教学过程:
一复习旧知学情预测与反思
1、按顺序填数
()3()5
2、听算式,说得数(或写得数)
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么?
(把两部分合起来)
二、探究新知
1、引导观察,感知减法的含义学情预测与反思
通过电反复演示,让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流。
(桌子上放着3只纸鹤,有一个小朋友拿走了一只)
师像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数里面
去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。
板书:一
2、学习减法算式
问:3只纸鹤可以用数字几表示?板书:3
拿走了一只,是从几只里面拿走的?
拿走--只可以用数字几表示?板书:1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了
等都要用减法计算。
板书:3-1=
问:3T等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家
听,还有没有不同的想法?请你说一说。
(然后全班齐读算式)
3、发散联想目的:在这里设计一个
教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1这样的发散联想题目的
表示的事物来。在于让学生能够把所学
三、巩固发展,学会学习。的知道与生活实际联系
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅起来,从而体会数学与
图,分别让学生认真观察生活的密切联系。学生
(1)请多个同学说图意(2)根据图意列算式可能有多种多样的想
2、先画一画,再说算式(第25页最下面的做一做)法,这种想法越多越好。
A:教师先分步骤讲解第1幅图
(1)先画三朵花,问学生:这是几朵花,可以用数字学情预测与反思
几来表示?板书:3
(2)再用虚线圈2朵花,问:谁知道是什么意思?请
你猜一猜。
(3)用虚线圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什
么方法计算?
(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的?去掉的2朵可
以用数字几表示?板书:2
(5)谁能够根据图意列出算式。
板书:3—2=1
B:你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意
说一说,并列出算式吗?试一试。(4人小组合作完成)
(1)指名说图意
(2)指名说算式,并说一说你是怎么想的?还有不同
的想法吗?
3、学生独立完成第26页的“做一做”,然后集体进行
评价。
三、巩固反馈
1、P27页的第5题
(1)4人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给
予帮助和鼓励。
(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人
写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,
应该怎样改正。
2、P27:6每个小朋友拿出5朵小花,根据题目摆一摆。
第七课时
教学内容:练习课(第28页的第7------------11题)
教学要求:
1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并
且能够熟练地计算
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