北京市北京二中教育集团2023年高三第六次模拟考试语文试卷含解析

2022-2023学年高考语文模拟试卷考生请注意：1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2．第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。3．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、以下各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项为哪一项A．我现在不是要为耳熟能详的东西加上一个故事而推波助澜〔lán〕、广为传播，而是要拂去那些遮敝人心的俗见的尘埃，显露〔lòu〕出良知的本相。B．宋元明的楷书不再有唐人的恢宏、坚实、险劲〔jìn〕等气象，不过，这个时期书家都是很重要的文学家和画家，基于文人情结挥豪，大胆创新，一扫“靡靡〔mǐ〕之格〞，开辟书法艺术的新途径。C．追本溯〔sù〕源，似乎汉语中总是钟情于“眼〞的表达，如明眸善睐、含情脉脉；“确认过眼神〞确实也反映了一定的社会心理，“确认过〞有种甄〔zhēn〕别的意味，带有一种让人信服的力量。D．历代收藏家对古代书画勤勤恳恳、孜孜〔zhī〕不倦地进行搜集、鉴定、整理和收藏，使之完整有序地流传下来，其间印章的奉献是不能泯〔mǐn〕没的，它清淅地述说着书画的历史。2、阅读下面文字，完成下面小题。在这个动辄称呼“宝宝〞的年代，元宝枫才真该被叫一声“宝宝〞。元宝枫木质坚硬，是优良的建筑材料，也是家具雕刻等细木工用料；树皮纤维可造纸、树叶可制茶，枫叶茶具有多种营养保健功能；花可直接食用，种籽可炒食并榨油；油渣可做酱油……它“身怀绝技〞却深藏不露，直到近年，在一位睿智老者孜孜不倦的推动下，它才像一位远行归来的隐侠，进入人们视线。从夏天到春天，元宝枫低调而谦虚。它树干虽然高大，树皮却有些纵裂，好似穿了件百衲褂。枫花碎小而密集，含蓄而不张扬。那时节，北方的风也彬彬有礼，一直等到花苞盛开，才把枝杈间嫩红色叶芽一片片吹开，也许用力太猛，叶子裂成五瓣，呈掌状。五角形绿叶密密匝匝地一层复一层，那“五指〞裂片却向下开展，故元宝枫也称“五角枫〞。秋季的元宝枫骤然换装，秋凉霜寒，叶片由绿而黄而红，好似穿上一条金灿灿、红艳艳的袍子。槭树属的树生性喜寒，霜重色愈浓，在高山或沙地，化成一棵棵浅红深红赭红的红枫树。著名的北京香山红叶，漫山红遍的秋叶，其中掺杂着无数元宝枫的红。然而世人多把对红叶的美誉给了黄栌而冷落了元宝枫。〔〕，当红叶在枝头委顿或随风飘落之时，它那小小的翅果中所蕴藏的能量，将为人们带去无尽福泽。这是元宝枫不为人知的魅力，也是一个有趣的悬念。1．文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A．从夏天到春天，元宝枫低调而谦虚。它虽然树干高大，树皮却有些纵裂，好似穿了件百衲褂。B．从夏天到春天，元宝枫低调而谦虚。它树干虽然高大，树皮却有些纵裂，好似穿了件百衲褂。C．从春天到夏天，元宝枫低调而谦虚。它虽然树干高大，树皮却有些纵裂，好似穿了件百衲褂。D．从春天到夏天，元宝枫低调而强忍。它树干虽然高大，树皮却有些纵裂，好似穿了件百衲褂。2．以下各句中的省略号和文中加点句子中的省略号，作用相同的一项为哪一项A．列宁说了上面的话之后，接着说道：“这应该是一般辩证法的……表达〔以及研究〕方法。〞B．天上的云有的像小狗汪汪，有的像小鸟啾啾，有的像蜜蜂嗡嗡，有的好似在打呼噜……真是变幻无穷啊！C．想着想着，我的心里好似有一颗种子在生根、发芽……D．“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。〞3．以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A．因为它知道自己负有更重要的使命，所以它从不委屈抱怨B．它因为知道自己负有更重要的使命，所以从不委屈抱怨C．它从不委屈抱怨，是因为它知道自己负有更重要的使命D．但它却从不委屈抱怨，因为它知道自己负有更重要的使命3、阅读下面的文字，完成各题。当年令全国观众的?渴望?，在视频平台有了高清版本；?射雕英雄传?等经典武侠，不再是“奔跑的马赛克〞。近年来，不少经典影视剧获高清修复，以全新的面貌重回观众视野。市场需求是老剧“由糊变清〞的源动力。然而，经典影视剧囿于拍摄手法、保存条件等方面的限制，较难给观众带来良好的视听体验。修复经典，为视频平台提供一门“好生意〞。精品内容是内容行业的竞争砝码，而经典老剧正是亟待开发的优质资源矿。针对现有市场需求，高清修复将潜在优质资源二次盘活，为视频平台带来经济价值。〔〕。超分辨率视频增强技术、AI机器学习技术等先进手段大大降低修复本钱，4个月之内即可完成2部剧的修复，效率提升500倍。经典老剧曾陪伴一代人成长，是时代的见证者、记录者。然而面对数字时代的冲击，经典老剧已成为“濒危物种〞，假设不及时挽救，很有可能在时代长河中。在任何时期，优质内容的都是一大损失。高清修复赋予内容新的生命力，让时光回首，这既是对中国影视行业内容财富的保存，又能产生实际效用，丰富几代人的文化生活。得益于先进技术手段，年代质感与高清画质并存不再是。时代记忆或许会日趋模糊，但经典影视剧作为折射时代的窗口，其留存必将成为值得后世珍视的文化宝藏。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A．拍手称快消散淹没天方夜谭B．交口称赞消散淹没痴人说梦C．交口称赞消逝湮没天方夜谭D．拍手称快消逝湮没痴人说梦2．以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A．如果说数字技术是为老剧修复提速，那么人工修复那么更耗时费力B．可以说数字技术是为老剧修复提速，但人工修复却更耗时费力C．可以说人工修复耗时费力，数字技术那么为老剧修复提速D．如果说人工修复耗时费力，数字技术那么为老剧修复提速3．文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A．高清修复让时光回溯，赋予内容新的生命力，这既能产生实际效用，丰富几代人的文化生活，又是对中国影视行业内容财富的保存。B．高清修复让时光回首，赋予内容新的生命力，这既能产生实际效用，丰富几代人的文化生活，又是对中国影视行业内容财富的保存。C．高清让时光回溯，赋予内容新的生命力，修复这既是对中国影视行业内容财富的保存，又能产生实际效用，丰富几代人的文化生活。D．高清修复让时光回首，赋予内容新的生命力，这既是对中国影视行业内容财富的保存，又能产生实际效用，丰富几代人的文化生活。4、以下各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项为哪一项A．今年参加高考的应(yīng)届毕业生，出生在“非典〞故后，如今又经受“隔离〞时期网上授课的考验，可谓“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋(jīng)骨〞。B．树是有情绪的，也会烦躁和焦虑，它似乎长了一幅直通心灵的耳朵，所以噪(zào)音污染越重，树越无精打采，枝头耷拉，叶子萎靡(mǐ)，俨然一个惊恐的孩子。C．“新冠(guān)肺炎〞疫情导致多地口罩脱消，一边是医疗物资匮乏而频频告急，一边是商家为牟利囤(tùn)积居奇，疫情照妖镜下的发国难财的行为令人不齿。D．当年天目山窑址林立，宋词的温婉与奢美都被揉入茶碗，绵延至今，茶碗一盏盛(chéng)千秋，承载(zài)着悠悠茶韵，远渡海外，开启了日本茶文化的源流。5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。唐崇徽公主手痕①欧阳修故土飞鸟尚啁啾，何况悲笳出塞愁。青冢埋魂知不返，翠崖遗迹为谁留?玉颜自古为身累，肉食何人为国谋。行路至今空叹息，岩花野草自春秋。[注]①崇徽公主，唐朝和亲公主之一，姓仆固氏，唐朝著名将领仆固怀恩的女儿。生卒年不详。手痕：在今山西灵台。传说公主出嫁回鹘时，路经此地，以手掌托石壁，遂有手痕。1．以下对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是A．首联追忆公主出嫁时鸟低语、笳悲鸣，渲染凄凉之气氛，两者比照，突出远嫁之悲切。B．第三句正用杜甫“环佩空归月夜魂〞之典，表意深婉；第四句点明诗歌题目，令人怅惘。C．颈联对仗工整，议论深切，升华了怀古之意，又在矛盾中表达了怜惜之意、愤激之情。D．诗歌情感一波三折，先是无比怜惜，然后是锋利痛击，最后又以无可奈之意默然收束。E.诗歌以描写记叙展现历史场景，以议论借古讽今，又以抒情的笔调回归历史上的唐代。2．这首诗的尾联是如何表现情感的？6、补写下面的空缺处。〔1〕______，孰能无惑？〔韩愈?师说?〕〔2〕________，水面清圆，一一风荷举。〔周邦彦?苏幕遮?〕〔3〕问君何能尔？________。〔陶渊明?饮酒?〕〔4〕人抵观书先须熟读，________。〔朱熹?熟读精思?〕〔5〕)路漫漫其修远兮，______。〔屈原?离骚?〕〔6〕__________，绝知此事要躬行。〔陆游?冬夜读书示子聿?〕〔7〕是处红衰翠减，______。〔晏殊?浣溪沙?〕〔8〕________，却话巴山夜雨时。〔李商隐?夜雨寄北?〕7、阅读下面的文字，完成各题。青少年时期是培养法治意识、学习法律知识的最正确时期。但近年来频频发生的校园欺凌事件在一定程度上暴露了青少年法治教育的问题。联合国科教文组织报告显示，全世界每年有将近2.5亿儿童和青少年因各种原因遭受欺凌，呈现高发态势。“校园欺凌〞是发生在学校内外、学生之间，一方单次或屡次、蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害的行为。“校园欺凌〞侵犯了学生的生命权、财产权、名誉权等人身权利，触犯了中华人民共和国?宪法??刑法??治安管理处分法??未成年人保护法?等多部法律法规。“校园欺凌〞的存在破坏了学校正常的教学治安秩序，严重影响学校周边治安环境，也影响了学生(包括施暴者和旁观者)的健康成长。造成“校园欺凌〞现象长期存在的原因有以下几点。第一，不良社会风气的影响。在当今各种文化交织、价值追求多元、思想思潮多变的大环境下，青少年很难区分是非，容易被不良文化、不良生活方式影响。局部青少年以自我为中心，无视他人感受，逐渐扭曲了自己的成长轨迹。长此以往，便会滋生恶意，逐渐衍生出以强欺弱、助纣为虐等不良观念。第二，父母教育缺位。家庭是培养孩子成才的港湾，父母是孩子的第一位老师。局部家长忙于工作，对孩子疏于管理，或者溺爱孩子，不能及时纠正孩子成长过程中的错误。更有甚者，有些家长不仅不注重自身的道德修养，还会教唆孩子“不吃亏〞“以牙还牙，以狠斗狠〞，误导孩子成长。第三，学校法治教育缺位。局部学校和老师过分注重青少年的学业成绩，轻视法治教育，且法治教育资源有限，缺乏生动有效的教育形式，导致不少青少年法制意识薄弱，不能形成正确的选项是非观念。校园拒绝任何形式的欺凌行为，学校必须制止和预防欺凌事件的发生。一要坚持正面教育。用多种形式对学生进行优良传统教育，启迪和引导广阔中小学生和青少年树立正确的人生观、价值观。二要加强校园文化特别是法治文化建设。全方位、立体化地弘扬优秀传统文化和革命文化，用先进文化抵抗和取代不良文化，增强学生的自身抵抗力。同时，要将相关法律根本知识纳入到青少年的教育过程中，通过剖析典型案例、讲述法制故事等方式，潜移默化影响青少年的是非观。三要培养和凝聚校园正义力量，注重发现和团结有正义感、敢仗义直言、见义勇为的优秀学生。四要建立预警机制。设置学校巡逻队、信息员，安装报警和必要的防范装备，及时上报欺凌信息，以便校方及时回应、及时制止，最大限度降低欺凌的伤害度。五要对“欺凌〞者依法依规进行惩戒。情节轻微的由学校对欺凌者批评教育；情节比拟恶劣，对被欺凌学生身心造成明显伤害的可请公安机关参与警示教育或对实施欺凌的学生予以训诫；屡教不改或情节特别严重的可将实施欺凌的学生转送专门(工读)学校进行教育；涉嫌违法犯罪的，按照相关法律严格惩办。各方携手，共同努力，一定能肃清和铲除滋生“校园欺凌〞的土壤，营造风清气正、和谐平安、团结友爱、发奋向上的校园环境。(节选自王静江?铲除校园欺凌滋生的土壤?)1．以下行为不属于“校园欺凌〞现象的一项为哪一项A．以暴力恐吓的方式，在其他同学不情愿的情况下借用他的篮球和书籍。B．与同学因小事产生争执，进而升级为口角和殴斗，冲动之下将同学打伤。C．利用自身的优势，拉拢一批同学，以孤立、排挤与自己有矛盾的同学。D．在网络论坛或社交群中以匿名方式，频繁骚扰、诋毁与自己有矛盾的同学。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A．文章按校园欺凌的含义、危害、成因、预防措施依次展开，思路清晰，结构完整。B．第二段中作者逐一列举了四种法律法规的名称，意在强调校园欺凌是违法行为。C．分析校园欺凌存在的原因时，文章按从校外到校内、由次要到主要的顺序展开。D．防止校园欺凌事件发生五项措施的顺序，隐含了作者预防为主、辅以惩戒的立场。3．根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项A．联合国科教文组织报告显示校园欺凌是一个世界性问题，在我国呈现高发态势。B．校园欺凌对受害学生的健康成长危害巨大，因此需要全社会加强重视、携手铲除。C．学校可以利用典型案例分析、讲述法制故事等更生动的方式，让法治教育入脑入心。D．校园拒绝任何形式的欺凌行为，学校和司法机关要对校园欺凌的实施者严加惩办。8、阅读下面的文字，完成各题。材料一：当前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯规划教育成为改革的热点和受社会广泛关注的焦点。生涯规划教育要求学生应全面评估自我，对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此根底上进行系统全面的规划。生涯规划教育具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境的变化而开展的。任何一个阶段的生涯规划教育都有助于学生清晰认识到“我是谁〞“我想成为谁〞“我能成为谁〞等问题。实行新高考以后，学生学会选择是其在高中阶段需要完成的重要任务，也是其人生规划初期的最根本的要求。学生不仅要提前清晰认识评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，更要明确认识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会需要与个人开展的关系以及人生的价值和责任。高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯开展的历程，这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理，由此，可以将盲目选择对人生的不利影响降到最低。〔摘编自刘瑞颜?新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径?〕材料二：高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解，但还要意识到想从事的职业未必是能从事的职业。学生在设计职业开展时，不应该只是考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力。因为未来是多变的，能够适应这个变化很重要。这一方面需要职业生涯规划指导教师帮助学生明确自己的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业目标：另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等职业生涯规划测试，参照老师、家长和朋友对学生的评价，帮助学生更全面的认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的最正确结合点。以往，高中生在进行学科选择和填报志愿时往往受到家庭和社会的实用主义影响，关注最多的不是未来的开展，而是薪酬、升职等利益问题，最终选择一些热门专业，但这些热门专业未必是热门职业，而且等学生毕业的时候，这些专业是否依然热门都是未知数。因此，要帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，防止学生因盲从利益趋向而做出的并不明智的专业选择。据调查和统计，在影响职业生涯规划开展的各个维度上，性别、科别、是否是独生子女等变量的影响并不明显；而年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划开展有着显著的影响，并且年级越高，成绩越好，父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的开展水平越高。〔节选自搜狐网?新高考背景下的高中生职业生涯规划教育?〕村料三：高中生自我认知情况统计图[注]每种情况三条柱形图依次为个性、兴趣、能力。高中生自我认知情况调查表很强较强一般不具备没有考虑合作意识19.732.445.81.20.9竞争意识21.324.545.65.43.2创新意识15.533.341.95.93.4社会适应能力23.521.2510.34人际交往能力22.637.936.70.32.5[注]以上数据均为百分比。〔摘编自?重庆市某重点中学首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告?〕材料四：“一到每年的四五月份，办公就变成了热线，其中十有八九是咨询转专业的。相当一局部学生在上大学前，都不知道所报考的专业到底要学什么。〞近日，一位高校教务处负责人表示，高考考试生报志愿时会感到迷茫：“高考学生都说不清楚自己兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报。〞有调查显示，在填报高考志愿时，仅有13.6%的人了解所选专业；有超70%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业。“高中生选择权的增加给予学生更多时机和权力去思考规划未来的专业方向和职业道路，促使学生更早地思考人生，选择满意的生活方式，进而寻求个人价值和幸福。通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观的、主动的选择。基于此，学生思考评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身开展和自我实现。〞石家庄市教育科学研究所副所长张惠英如是说。〔摘编自河北新闻网?生涯规划教育让学生找到前行航标?〕1．以下对于材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项〔〕A．超过70%的大学生由于他们在高考后填报志愿时，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿，因此进入大学后想重新选择专业。B．高中生要充分认识到想从事的职业未必是能从事的职业，在设计职业开展时要认真思考自己是否有适合该种工作的能力。C．生涯规划教育调研报告显示，超过五分之一的学生认知到自身有很强的人际交往能力；认知到自身不具备创新意识的学生数量多于不具备合作意识的学生数量。D．能清晰地认识、评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，这都是学生学会选择的具体表现。2．以下对于材料相关内容的概括和分析，正确的一项为哪一项〔〕A．对自身能力、性格、优劣势、身处环境等的认知是新高考背景下生涯规划对学生提出的必然要求，其要求学生在高三年级尽力规划个人未来的生涯。B．对于重庆市某重点中学被采样的学生而言，他们在总体上有较好的自我认知意识，对自身的个性、兴趣和能力都有较为清晰的自我认识。C．职业生涯受学业成绩、学校性质、父母受教育程度等维度的影响，因此，学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好的学生职业规划能力强于普通学生。D．在张慧英看来，只要中学生明确自己的兴趣方向，结合对社会的了解，尽早地进行科学的职业生涯规划，就能获得幸福生活，实现自身价值。3．根据述材料，概括新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义。9、阅读下面的文字，完成下面小题。示众鲁迅首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气，—但是，自然也有例外的。远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了。只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。“热的包子咧！刚出屉的……〞十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶嘎了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。他旁边的破旧桌子上，就有二三十个慢头包子，毫无热气，冷冷地坐着。“荷阿！馒头包子咧，热的……〞像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他突然飞在马路的那边了。在电杆旁，和他对面，正向着马路，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八，而，……〞胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直，文字虽然还未读完，然而无可奈何，只得另看白背心的脸：草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。“他，犯了什么事啦？……〞大家都愣然看时，是一个工人似的粗人，正在低声下气地请教那秃头老头子。秃头不作声，单是睁起了眼睛看定他，而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。一个挟洋伞的长子就来补了缺；秃头也旋转脸去再看白背心。长子弯了腰，要从垂下的草帽檐下去赏识白背心的脸，但不知道为什么忽又站直了。于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。巡警，突然间，将脚一提，大家又愣然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。突然，就有暴雷似的一击，连横阔的胖大汉也不免向前一跄跟。同时，从他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊来，展开五指，拍的一声正打在胖孩子的脸颊上。“好快活！你妈的……〞同时，胖大汉后面就有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说。胖孩子也跄跟了四五步，但是没有倒，一手按着脸颊，旋转身，就想从胖大汉的腿旁的空隙间钻出去。胖大汉赶忙站稳，并且将屁股一歪，塞住了空隙，恨恨地问道：“什么？〞胖孩子就像小鼠子落在捕机里似的，仓皇了一会，突然向一面奔去，冲出去了。“吓，这孩子……〞总有五六个人都这样说。待到重归平静，胖大汉再看白背心的脸的时候，却见白背心正在仰面看他的胸脯；他慌忙低头，看到自己的胸脯上有一片汗，于是用手掌拂去了这些汗。然而形势似乎总不甚太平了。抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的“苏州俏〞便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上；孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先也略略一跄跟，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道：“阿，阿，看呀！多么好看哪！……〞秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字，仿佛很觉得有趣。胖大汉和巡警都斜了眼研究着老妈子的钩刀般的鞋尖。“好！〞什么地方忽有几个人同声喝采。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去。连巡警和他牵着的犯人也都有些摇动了。“刚出屉的包子咧！荷阿，热的……〞路对面是胖孩子歪着头，磕睡似的长呼；路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了，幸而放出眼光去四处搜索，终于在相距十多家的路上，发见了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下；长子比秃头和椭圆脸走得快，接近了。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。“成么？〞车夫要来拉车时，坐客便问。他只点点头，拉了车就走；大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气；胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮。老妈子抱了孩子从屋檐阴下楚过去了。胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，瞌睡地叫喊——“热的包子咧！荷阿！…….刚出屉的……〞〔有删改〕1．以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A．小说重在对人物“动态化〞的展现，人物最有“特点〞的动作只有一个：“看〞；他们之间的关系只有一个：一面“看别人〞，一面被别人看。B．胖孩子的“叫卖〞在小说中出现了两次。馒头早已“冷冷〞的，“毫无热气〞，而胖孩子依旧盲目地叫着“热的〞。他的叫卖只是例行公事，他对叫卖的内容根本不关心，就像看客们对“看〞的是什么毫不在意一样，这表现了本该纯真的孩子内心的麻木。C．小说以胖孩子的视角去观察众人在示众中的种种表现，折射出群体民众在精神上的庸俗无聊、冰冷可怕。D．小说结构匀称单纯，从寂静开始，又归于寂静，如同一幕哑剧，沉默中有一种无形的压力，令人无法抗拒，无法呼吸，令人掩卷沉思。2．小说开篇的环境描写很有特色，请结合小说内容赏析文中画横线的局部。3．“看客〞是在鲁迅作品中常见的一类人物，假设这些“看客〞们出现在了以下两部作品的场景中，请你任选一个场景，通过合理的想象，结合这类人物的特点和所选作品的内容，描写他们当时的表现。场景一：?窦娥冤?中窦娥临刑场景二：?儒林外史?中范进中举后发了疯10、阅读下面的文言文，完成以下小题。陆云字士龙，六岁能属文，性清正，有才理。少与兄机齐名，□文章不及机，而持论过之，号曰“二陆〞。吴尚书广陵闵鸿见而奇之，曰：“此儿假设非龙驹，当是凤雏。〞后举云贤良，时年十六。俄以公府掾为太子舍人，出补浚仪令。县居都会之要，名为难理。云到官肃然，下不能欺，市无二价。人有见杀者，主名不立，云录其妻，而无所问。十许日遣出，密令人随后，谓曰：“其去不出十里，当有男子候□与语，便缚来。〞既而果然。问之具服，于是一县称其神明。郡守害其能，屡谴责之，云乃去官。百姓追思之，图画形象，配食县社。寻拜吴王晏郎中令。晏于西园大营第室，云上书曰：“臣窃见世祖武皇帝临朝拱默，训世以俭，即位二十有六载，宫室台榭无所新营，屡创造诏，厚戒丰奢。臣以凡才，特蒙拔擢，亦思竭忠效节以报所受之施，是以不虑犯迕，敢陈所怀。如愚臣言有可采，乞垂三省。〞入为尚书郎、中书侍郎。成都王颖表为清河内史。颖将讨齐王冏，以云为前锋都督。会冏诛，转大将军右司马。颖晚节政衰，云屡以正言忤旨。孟玖欲用其父为邯郸令，左长史卢志等并阿意从之，而云固执不许，曰：“此县皆公府掾资，岂有黄门父居之邪！〞玖深忿怨。张昌为乱，颖上云为使持节、大都督、前锋将军□讨昌。会伐长沙王，乃止。机之败也，并收云。蔡克入至颖前，叩头流血，曰：“云为孟玖所怨，远近莫不闻。今果见杀，罪无彰验，将令群心疑惑，窃为明公惜之。〞僚属随克入者数十人，流涕固请，颖恻然有宥云色。孟玖扶颖入，催令杀云。时年四十二。门生故吏迎丧葬清河，修墓立碑，四时祠祭。云弟耽为平东祭酒，亦有清誉，与云同遇害。大将军参军孙惠与淮南内史朱诞书曰：“不意三陆相携暗朝，一旦湮灭，道业沦丧，痛酷之深，荼毒难言。国丧俊望，悲岂一人！〞其为州里所痛悼如此。后东海王越讨颖，移檄天下，亦以机、云兄弟枉害罪状颖云。〔节选自?晋书·陆云传?卷五十四列传第二十四〕1．填入以下句子“□〞中的词语，最恰当的一项为哪一项〔〕①少与兄机齐名，□文章不及机，而持论过之，号曰“二陆〞。②其去不出十里，当有男子候□与语，便缚来。③张昌为乱，颖上云为使持节、大都督、前锋将军□讨昌。A．①虽②其③而 B．①虽②之③以C．①因②其③以 D．①因②之③而2．以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项〔〕A．“公府掾〞官名，即公府掾史属，三公府下属诸曹职吏统称。文中的“公府掾〞是指陆云不久之后以公府掾的身份当太子舍人。B．“黄门〞原是官署名，汉代初置，即给事于宫门之内的郎官。文中的“黄门〞是指宦官，东汉时给事内廷的黄门令等职务皆由宦官充任。C．“使持节〞是魏晋时期直接代表皇帝行使地方军政权力的官职。“节〞是中国古代的信物。文中的“使持节〞应是和大都督、前锋将军并列的官职。D．“移檄〞是中国古代官方文书“移〞和“檄〞的并称，多用于征召、晓谕和声讨。文中用作动词，指发布公文进行声讨。3．以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项〔〕A．陆云天资聪明，少有才名。他六岁能写文章，虽然文采不如陆机，但立论超过哥哥，时人称他们为“双陆〞。吴国尚书闵鸿也认为他是奇才。B．陆云长于吏治，文武双全。补任县令时，他巧断杀人疑案，被当地人奉神明；张昌作乱时，他担任大都督率军前去征讨，后遇事停下来了。C．陆云品格清正，不畏权贵。黄门官孟玖想让自己的父亲做邯郸县令，让左长史卢志等人一并到县中任职，陆云坚决不同意，孟玖对他十分怨恨。D．陆云蒙冤而死，天下痛惜。在孟玖的谗言蛊惑下，陆云无辜被杀，他的门生和旧吏将他安葬并且四时祭祀。后来司马越讨伐司马颖时，也为他抱不平。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。〔1〕今果见杀，罪无彰验，将令群心疑惑，窃为明公惜之。〔2〕僚属随克入者数十人，流涕固请，颖恻然有宥云色。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。马燧，字洵美。大历中，汴将李灵耀反帝务息人即授以汴宋节度留后灵耀不拜引魏博田承嗣为援诏燧与淮西李忠臣讨之师次郑灵耀多张旗帜以犯王师忠臣之兵溃而西。燧军顿荥泽，郑人震骇。忠臣将遂归，燧止之，忠臣乃还收亡卒，复振。忠臣行汴南，燧行汴北，败贼于西梁固。灵耀以锐卒八千，号“饿狼军〞，燧独战破之，进至浚仪。是时河阳兵冠诸军，田悦帅众二万助灵耀，破永平将杜如江等，乘胜距汴一舍而屯。忠臣合诸军战不利，燧为奇兵击之，悦单骑遁，汴州平。迁河东节度留后，进节度使。太原承鲍防之败，兵力衰单，燧募厮役，得数千人，悉补骑士，教之战，数月成精卒。造铠必短长三制，称士所衣，以便进趋。为战车，冒以狡猊象，列戟于后，行以载兵，止那么为阵，遇险那么制冲冒。器用完锐。居一年，辟广场，罗兵三万以肄，威震北方。建中二年，朝京师，封豳国公，还军。李怀光反河中，诏燧为河东保宁、奉诚军行营副元帅，与浑瑊、骆元光合兵讨之。于时天下蝗，兵艰食，物货翔踊，中朝臣多请宥怀光者，帝未决。燧以“怀光逆计久，反覆不可信。河中近甸，舍之屈威灵，无以示天下〞，乃舍军入朝，为天子自言之：“且得三十日粮，足平河中。〞许之。贼将徐廷光守长春宫城。燧度长春不下，那么怀光国守，久攻所伤必众，乃挺身至城下见廷光。廷光惮燧威，拜城上。燧顾其心已屈，徐曰：“我自朝廷来，可西向受命。〞廷光再拜。燧曰：“公等朔方士，自禄山以来，功高天下，奈何弃之为族灭计？假设从吾言，非止免祸，富贵可遂也。〞未对，燧曰；“尔以吾为欺邪？今不远数步，可射我。〞披而示之心。廷光感泣，一军皆流涕，即率众降。燧以数骑入其城，众大呼曰：“吾等更为王人矣！〞浑瑊亦自以为不及也，叹曰：“尝疑马公能窘田悦，今观其制敌，因有过人者，吾不逮远矣！〞〔节选自?新唐书·马燧传?〕1．以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项〔〕A．汴将李灵耀反帝/务息人/即授以汴宋节度留后灵耀/不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀多张旗帜以犯王师/B．汴将李灵耀反帝/务息人/即授以汴宋节度留后/灵耀不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀多张旗帜以犯王师/C．汴将李灵耀反/帝务息人/即授以汴宋节度留后灵耀/不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀多张旗帜以犯王师/D．汴将李灵耀反/帝务息人/即授以汴宋节度留后/灵耀不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀多张旗帜以犯王师/2．以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项〔〕A．舍：古代行军三十里为一舍。此处意思与成语“退避三舍〞中的“舍〞相同。B．迁：古代指官职的晋升、调动或贬谪。根据语境，在文中是“晋升〞的意思。C．节度使：唐代始设。统管所辖地区的军政大权，初仅设于京畿，后边境也相继增设。D．王人：古代指国君、天子的使臣或君王的臣民。文中意思为“君王的臣民〞。3．以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项〔〕A．马燧英勇善战，立下赫赫战功。他先是独当一面，打败李灵耀率领的八千“饿狼军〞；后来又出奇制胜，歼灭缺乏战斗力的田悦大军，最终平定了汴州。B．马燧练兵有方，完成边防重任。他在担任河东节度使期间，招募厮役，将其训练成精锐部队；制造铠甲、战车，非常精巧实用，完备了军需，震慑了敌人。C．马燧思虑深远，认识时局清醒。李怀光谋反，因蝗灾导致军粮匮乏，朝中大臣大多主张宽恕，他却坚决主张讨伐，并入朝进谏，主动请缨，要求平定河中。D．马燧胆略过人，善于争取敌人。他考虑攻打李怀光难度大，亲临长春宫城下，对不敢下城的徐廷光晓以大义，待其投降之后，仅率领数骑入城，折服对方。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。〔1〕于时天下蝗，兵艰食，物货翔踊，中朝臣多请宥怀光者，帝未决。〔2〕尝疑马公能窘田悦，今观其制敌，固有过人者，吾不逮远矣！12、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。随着全球新冠肺炎疫情的逐步蔓延，网络上出现了许多谣言，譬如“每天用肥皂洗鼻窦可以降低感染新冠肺炎风险〞“可以通过防水与否鉴别口罩的真假〞“比尔盖茨公开信说‘病毒是伟大的纠错’〞“未来一周有11万人从欧洲各地到北京〞等等，不一而足。对于这些谣言，同学们在QQ群展开了剧烈的争论。A同学：我认为只要是谣言就一定要封杀，要追究发布者的责任。B同学：这些人初心都是好心，是担忧大家和自己的身体健康。C同学：区分这些谣言都需要专业知识，很不容易分辨呢。D同学：家里的老人最喜欢转发这些，我说了他们也不听。E同学：封杀谣言是对的，但是也要方式正确，毕竟初衷是好的。面对和疫情一起产生的种种网络谣言，你有怎样的看法和思考？要求：结合材料，自选角度，确定立意；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案1、C【解析】

此题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。A项，遮敝——遮蔽，显露〔lòu〕——lù；B项，险劲〔jìn〕——jìng，挥豪——挥毫；D项，孜孜〔zhī〕不倦——zī，清淅——清晰。应选C。2、1．C2．B3．D【解析】1．此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。原句存在三处语病，第一处是“从夏天到春天〞不合事理逻辑，应该是春在先夏在后；第二处是“元宝枫低调而隐忍〞中的“隐忍〞是“把委屈不满等藏在内心，勉强忍耐〞之意，用词不合语境；第三处是“它树干虽然高大，树皮却有些纵裂〞语序不当，后句的主语不是“树干〞，所以，关联词“虽然〞应放在“树干〞之前。应选C。2．此题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的根本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。文中省略号作用，表列举未完。A项，表示引文的省略；B项，表列举未完；C项，表示话未说完，语意未尽；D项，表示语言的断断续续。应选B。3．此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。由前文“然而世人多把对红叶的美誉给了黄栌而冷落了元宝枫〞可知，后面应转折写元宝枫从不委屈抱怨的态度；后文“当红叶在枝头委顿或随风飘落之时，它那小小的翅果中所蕴藏的能量，将为人们带去无尽福泽〞，是元宝枫从不委屈抱怨的表现，前面接“它知道自己负有更重要的使命〞这个原因。应选D。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。3、7．C5．D6．C【解析】

7．此题主要考查正确使用词语〔包括熟语〕的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。拍手称快，意思是拍掌叫好；多指仇恨得到消除或事情的结局(好的事情结局〕使人感到满意。交口称赞，意思是异口同声地称赞。这里是说?渴望?得到观众的称赞，应选“交口称赞〞；消散，〔烟雾、气味、热力以及抽象事物〕消失。消逝，指慢慢逝去，不再存在；消失。这里与后面的“时代长河〞搭配，应选“消逝〞；淹没，〔大水〕漫过；盖过。湮没，埋没。这里是说优质内容被埋没，应选“湮没〞；天方夜谭，比喻虚妄荒谬的言论。痴人说梦，原指对痴人说梦话而痴人信以为真。比喻凭借荒唐的想象胡言乱语。这里是说得益于先进技术手段，年代质感与高清画质并存不再是荒谬的想法，可以变为现实，应选“天方夜谭〞。应选C。5．此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想。这里说的是修复经典老剧等优质资源的问题，根据后文“超分辨率视频增强技术、AI机器学习技术等先进手段大大降低修复本钱，7个月之内即可完成5部剧的修复，效率提升500倍〞，可知这是在说数字技术为修复工作降低本钱，提高速度，强调的是“数字技术〞；据此排除AB两项；语境中没有说做了“人工修复，发现费时费力〞，因此这只是一个设想，是为了比照强调“数字技术〞的先进，据此排除C项。应选D。6．此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。原句有下面几个问题，一是“让时光回首〞搭配不当，不合逻辑，将“回首〞改为“回溯〞；二是搭配不当，“让时光回溯，赋予内容新的生命〞的是“高清〞，而不是“高清修复〞；三是“既是对中国影视行业内容财富的保存，又能产生实际效用，丰富几代人的文化生活〞的是“修复〞，应当添加出来；四是语序不当，“高清修复赋予内容新的生命力，让时光回首〞，应改为“高清让时光回溯，赋予内容新的生命力〞。全部修改正确的选项是C项。应选C。【点睛】对于考查语句连贯性的题目，应按照如下步骤操作：7．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。5．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。6．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。7．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或消沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的根底上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。4、D【解析】

此题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。A项，“筋jīng〞注音错，应为“jīn〞；B项，幅——副；C项，消——销。应选D。5、1．BE2．①直抒胸臆：“空叹息〞直接抒发叹惋之情。②以景作结：结句描写了野花岩草春秋更替，意蕴深远，回味无穷。③反衬：以无情无知之花草反衬诗人无尽之深情。【解析】1．此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如此题的题干要求选出“以下对诗歌的理解和赏析，不正确的两项〞，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。此题中，B项，〞第三句正用杜甫‘环佩空归月夜魂’之典〞错误，而“环佩空归月夜魂〞的意思是“昭君的灵魂能在月夜中归来〞，可见诗人反用了杜甫咏王昭君的“环佩空归月夜魂〞诗意。E项“诗歌以描写记叙展现历史场景〞表述有误，无描写记叙历史场景。应选BE。2．此题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题“这首诗的尾联是如何表现情感的？〞，这是针对尾联设题，考生既要分析尾联的情感，也要分析尾联抒发情感的方式。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达…感情；间接抒情：借助…意象〔或画面〕，渲染…气氛，营造…意境，表达了…感情。此题“行路至今空叹息，岩花野草自春秋〞，尾联的意思是“行路的人到这里白白地叹息，山崖上花开草长随着季节交替〞，行路之人因何而“叹息〞，或者是对谁而叹息？这就要结合前面几联来看，首联是写公主出嫁的情景，“故土飞鸟尚啁啾，何况悲笳出塞愁〞，不离故土的鸟儿尚啁啾鸣叫不止，而豆蔻年华的少女随着悲笳离别父母、远嫁万里之外，就更加依恋不舍了。颔联“青冢埋魂知不返，翠崖遗迹为谁留〞，这是写公主将一去不复返，作者为此感到悲哀。颈联“玉颜自古为身累，肉食何人为国谋〞发表议论，自古以来，有几个肉食者能为国家的富强而出谋划策？又有多少美丽可爱的女子遭受远嫁的厄运，成为对外执行妥协政策的牺牲品？“玉颜〞反为“身累〞，“肉食〞不与“国谋〞，诗人对当权者发出谴责。至此才明白，行路人“叹息〞的对象应是上文的远嫁之女，作者借行路之人的叹息表达对这些女子的同情，对那些忍辱求和的统治者的不满。“空叹息〞，这是直接表达情感，属于直抒胸臆；而“岩花野草自春秋〞是属于写景，诗歌用景物收尾属于以景结情。考生可以围绕这些方面答题。6、人非生而知之者叶上初阳干宿雨心远地自偏使其言皆假设出于吾之口吾将上下而求索纸上得来终觉浅苒苒物华休何当共剪西窗烛【解析】

此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此根底上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写，比拟简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：初阳、宿雨、假设出于吾、终觉浅、苒苒、物华、休、共剪。7、7．B8．C6．C【解析】

7．此题主要考查关于原文内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比拟、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。此题考查对于核心概念的理解。原文“‘校园欺凌’是发生在学校内外、学生之间，一方单次或屡次、蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害的行为〞，可知校园欺凌特别强调“蓄意〞。A项，以暴力方式侵犯他人财产权，是校园欺凌现象；B项，“与同学因小事产生争执，进而升级为口角和殴斗，冲动之下将同学打伤〞，并无蓄意，不是校园欺凌现象。C项，以自身的优势(武力、财力、智力等)建立小团伙，对他人施加精神暴力，造成他人精神损害，是校园欺凌现象；D项，利用网络，用语言方式侵害他人名誉权，是校园欺凌现象。应选B。8．此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，“由次要到主要的顺序展开〞错误，依据原文“第一，不良社会风气的影响〞“第二，父母教育缺位〞“第三，学校法治教育缺位〞可知，三者并无主次之分。应选C。6．此题考查对文本内容的理解和分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项，“在我国呈现高发态势〞错误，原文“联合国科教文组织报告显示，全世界每年有将近8.8亿儿童和青少年因各种原因遭受欺凌，呈现高发态势〞，可知是在全球范围呈高发态势。B项，“校园欺凌对受害学生的健康成长危害巨大〞错误，表述不全面，原文“‘校园欺凌’的存在破坏了学校正常的教学治安秩序，严重影响学校周边治安环境，也影响了学生(包括施暴者和旁观者)的健康成长〞，可知特别强调校园欺凌“影响了学生(包括施暴者和旁观者)的健康成长〞，选项片面强调了对于受害者的危害。D项，“学校和司法机关要对校园欺凌的实施者严加惩办〞错误，“严加惩办〞不当，原文“五要对‘欺凌’者依法依规进行惩戒〞，可知原文强调应依据情节和危害程度“依法依规进行惩戒〞。应选C。【点睛】论述类文本解题技巧：7．精读。不是“精细〞地读，而是“精明〞地读。所谓“精明〞地读，就是该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。应读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要置之不理。分割两类信息，是解决所有阅读题目的根本方法。8．审题。审题干时先要明确选“正确的一项〞还是“不正确、错误的一项〞，再比拟选项和题干，看是否答非所问。有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题。6．定位。依据选项的“关键词〞定位选项的对应句。在选项中择定“定位〞的关键词语，在文中择出与之“对应〞的词语，据此确定选项的对应句。7．对照。逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。比拟选项和对应句，找到与二者有差异的表述并相互对照。8．选取。比拟选项，选出正确的或错误的一项。其间需通过联想、推断，自觉调动知识和能力积累，快速而准确地判定选项正误。在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了所给的材料，而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，那就能很容易识破陷阱，轻而易举地选出符合题目要求的答案。8、1．A2．B3．〔1〕、有助于促进学生自我认识〔有助于学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识〕；〔2〕、帮助学生全面展开自我评估；〔3〕、帮助学生进行生涯选择〔对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择〕；〔4〕、有助于实现学生自我管理。【解析】1．此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。此题A项，“由于他们在高考后填报志愿时，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿〞错误，原文是说“高考学生都说不清楚自己兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作〞。应选A。2．此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。此题A项，“其要求学生在高三年级尽力规划个人未来的生涯〞错误，原文是说“高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯开展的历程〞；C项，“因此，学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好的学生职业规划能力强于普通学生〞强加因果，原文表述为“年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划开展有着显著的影响，并且年级越高，成绩越好，父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的开展水平高〞；D项，“只要中学生明确自己的兴趣方向……就能……〞错误，原文是说“尽早进行科学的职业生涯规划，主动了解社会，积极探索自我，找到适宜的目标，明确前行的方向〞。应选B。3．此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答此题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括。此题要求是“根据述材料，概括新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义〞。注意根据文中的句子“这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理〞“生涯规划具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境不断调整并继续开展的〞“通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择〞概括答题要点。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句、特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问〞与“答〞要照应好。最后是答题，“标准作答〞不能忘记的三个原那么：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。9、1．C2．①细节描写：“狗拖出舌头〞“乌老鸦张嘴喘气〞，用墨俭省却精准地写出了天气的炎热。②联想和想象：“铜盏相击的声音〞“酸梅汤〞“凉意〞，调动多种感官，激发读者想象联想，耐人寻味。③环境衬托：开头描写酷夏的闷热，隐喻着人们生活的沉闷，懒散，百无聊赖，构成一种生存环境的背景，笼罩全篇。④反衬：用“铜盏相击的声音〞反衬街头环境的寂静沉闷；为下文对看客的挖苦做铺垫。3．范进只管拍着手叫着“好了，我中了〞，四下的人一起涌来，全都张着嘴，似乎也要跟着范进叫着“好了，我中了〞。范进跑着，四下的人也迅速散开，跟着跑着，生怕错过什么似的，其中跑得快的，赶到范进的身边，张着嘴问，“范进，你真是疯了么？〞听到的人，也就跟着笑了起来。【解析】

1．此题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象〔包括人物形象、物象和景物特点〕分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如此题“以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项〞，要求选出“不正确的〞“一项〞，立足考查“小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏〞，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“小说以胖孩子的视角去观察众人在示众中的种种表现〞说法错误，这篇小说没有主要人物，也不是以胖孩子的视觉去观察，而是在以“作者〞这个看客的视角来写众多看客在示众中的种种表现。应选C。2．此题考查学生体会重要语句的丰富含意以及分析景物描写作用的能力。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如此题要求结合小说内容，赏析文中画横线的局部的环境描写。此题必须在理解文本的根底上来答复，特别要注意，既然是赏析，有写作手法的一定要答出来。另外，还要回忆作品中环境描写的作用有哪些，然后结合环境的特点以及环境描写所在的位置来分析作用。第一，从写作手法上来：“许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气〞既是细节描写也是侧面衬托，写出了天气的炎热；“远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意〞，通过联想和想象，调动听觉、味觉和触觉，激发读者想象联想，耐人寻味；“可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了〞，通过比照〔反衬〕，写出街头的寂静沉闷。第二，从环境描写的作用上来看：“焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力〞，交代了故事发生的背景，同时也衬托出一种沉闷的气氛。第三，从结构上来看，这段环境描写放在开头，引起下文，为下文众多看客不顾天气炎热而聚众围拢观看作铺垫，也起到了很好的挖苦作用；另外，也和结尾处“马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气〞的描写相照应。3．此题考查学生对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读和有创意的解读的能力。解答此类题目，首先要明确题干的求，此题要求“请你任选一个场景，通过合理的想象，结合‘看客’这类人物的特点和所选作品的内容，描写他们当时的表现〞。要在对作品的人物、主旨等有充分的认识的根底上作答。第一，明确看客。小说中的“看客〞是一个群体，没有姓名、性格特征，只有外貌和行动举止，愚昧、麻木不仁是他们的共同特征。第二，明确?窦娥冤?中窦娥临刑的场景：临刑前，窦娥满腔冤屈无处可诉，她不想就这么白白死去，于是含着热泪向苍天发起了三项誓愿；?范进中举?中范进中举后发了疯的场景：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！“说著，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不醒人事。老太太慌了，忙将几口开水灌了过去；他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好了！我中了！〞笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。第三，描写出现在?窦娥冤?窦娥临刑场景中的看客：知道今天窦娥要被砍头，散落在几个角落的人，都从阴凉处走来，三三两两的，合成一堆，潮一般地向前赶，快到刑场边上时，便突然立住，转成一个大半圆。这时有来得晚的，颈部都伸得老长，仿佛许多鸭，被无形的手握住了似的，向上提着。大家都不出声，静静地听窦娥唱着，突然，随着刽子手的一晃动，轰的一声，大家都向后一退，几乎要将站在最后面的正着伸着脖子看的人挤倒了。描写出现在?范进中举?中范进中举后发了疯场景中的看客：范进只管拍着手叫着“好了，我中了〞，四下的人一起涌来，全都张着嘴，似乎也要跟着范进叫着“好了，我中了〞。范进跑着，四下的人也迅速散开，跟着跑着，生怕错过什么似的，其中跑得快的，赶到范进的身边，张着嘴问，“范进，你是真疯了么？〞，听到的人，也就跟着笑了起来。【点睛】景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物心情，衬托人物性格、心理；③推动或预示故事情节开展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点答复。一般的答题模式为：……具体描写了……景色，交代了……(时间、地点、环境)；……营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；……揭示人物心境，……表达人物性格，……衬托人物思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……情节开展。10、1．B2．B3．C4．〔1〕〔陆云〕现在果真被杀，罪行没有明确的证据，将会让众人心里疑虑，我私下替您遗憾。〔2〕几十个随同蔡克一起入谏的同僚，都流着泪坚决请求〔放过陆云〕，司马颖露出哀怜同情之色并有宽宥陆云之意。【解析】

1．此题考查辨析虚词意义及用法的能力。解答此类题目，首先要翻译句子；然后结合句子内容及句子成分结构，分析所填词的词性及大意；再根据平时积累的虚词的知识，与选项中所给词语进行分析比对，作出判断即可。此题是客观选择题的形式，作答时可使用排除法。①句大意是：少时与哥哥陆机齐名，虽然文章不如陆机，但持论超过陆机，人称“双陆〞。“文章不及机〞与“而持论过之〞是转折关系，“而〞是表转折的连词，译为“但是〞，与之相搭配前面应填“虽然〞，有“虽然〞意思的应选“虽〞。据此排除C、D两项。②句大意是：她离开不出十里，如有男子等着跟她说话，便把他们捆缚来见。此处所填代词作“候〞的宾语，作宾语时用“之〞。据此排除A项。③句句意为：张昌作乱，司马颖上奏让陆云当使持节、大都督、前锋将军去征讨张昌。句中“颖上云……〞的目的是“讨昌〞，所填词语应是表目的的连词，应选“以〞。应选B。2．此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。此题要求选择“以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项〞。B项，“‘黄门’原是官署名，汉代初置，即给事于宫门之内的郎官〞说法有误。黄门，官名。又称黄门郎，秦代初置，即给事于宫门之内的郎官，是皇帝近侍之臣，可传达诏令，汉代以后沿用此官职，秦汉时，宫门多油漆成黄色，故称黄门。应选B。3．本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型要根本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有成心拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能发现问题。此题要求选择“以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项〞。C项，“让左长史卢志等人一并到县中任职〞理解有误。原文语句是“孟玖欲用其父为邯郸令，左长史卢志等并阿意从之，而云固执不许〞，“阿意从之〞的意思是“阿谀听从〞。应选C。4．此题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比方活用，通假，特殊句式等。此题关键点有：〔1〕“今果见杀〞，省略主语“陆云〞，“见〞表被动，相当于“被〞；“彰验〞，合成词，指明确的证据；“令〞，让；“窃〞，副词，私下、私自；“为〞，介词，替；“惜〞，惋惜、遗憾。〔2〕“僚属随克入者数十人〞，定语后置句，调整为“随克入僚属数十人〞；“涕〞，眼泪；“固〞，副词，坚决地；“恻然〞，哀怜、悲伤的样子；“宥〞，宽恕、原谅。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最根本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换〞，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词〞；对特殊的地名、人名等要“保存〞；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略〞其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：陆云字士龙，六岁就能写文章，性格清正，很有才思文理。少时与哥哥陆机齐名，虽然文章不如陆机，但持论超过陆机，人称“双陆〞。吴国尚书广陵的闵鸿见后认为他是奇才，说：“这个小孩假设不是龙驹，也当是凤雏。〞后来推举为贤良，才十六岁。不久以公府掾的身份当太子舍人，出京补任浚仪县令。该县居于都会要冲，实在难以治理。陆云到任后严肃恭敬，下属不能欺骗他，市场没有两样价格。有个人被杀，主犯的罪名不成立，陆云拘留死者的妻子，却不审问。十多天后放出去，暗地里让人跟随其后，并对跟随的人说：“她离开不出十里，如有男子等着跟她说话，便把他们捆缚来见。〞而后果真如此。一审问这人就服罪，于是全县称颂他神明。郡守忌妒他的才能，屡次申斥指责他，陆云便辞去官职。百姓追念他，绘出他的像，与县里的灶神相配享受祭祀。不久被任命为吴王司马晏的郎中令。司马晏在西园大肆营建宅第居室，陆云上书说：“我私下见世祖武皇帝〔司马炎〕临朝执政拱手缄默，训导世俗节俭，即位二十六年，宫室台榭没有新营建，屡次发布诏书，告诫人们不要奢侈。为臣我才能平凡，承蒙提拔，也想竭力效忠以报答您对我的恩惠，因此不考虑冒犯迕逆，大胆地陈述我的想法。如果我的话有可采纳的，请您三思。〞入朝任尚书郎、中书侍郎。成都王司马颖上表让他当清河内史。司马颖将要征讨齐王冏，让陆云当前锋都督。适逢齐王冏被杀，转任大将军右司马。司马颖晚年政事衰废，陆云屡次以直言违背旨意。孟玖想让他父亲当邯郸县令，左长史卢志等人都阿谀听从，而陆云执意不肯，说道：“这个县都是公府掾的资格任职，哪有小黄门的父亲任此职呢？〞孟玖内心深怀愤怒。张昌作乱，司马颖上奏让陆云当使持节、大都督、前锋将军去征讨张昌。正赶上讨伐长沙王，才停下来。陆机失败后，一并逮捕了陆云。蔡克前往到司马颖前，磕头流血，说：“陆云被孟玖怨恨，远近的人没有不知道的。〔陆云〕现在果真被杀，罪行没有明确的证据，将会让众人心里疑虑，我私下替您遗憾。〞几十个随同蔡克入谏的同僚，流着泪坚决请求，司马颖同情并有宽宥之意。孟玖扶着司马颖入内室，催他快杀陆云。陆云死时四十二岁。门生和旧官吏迎丧并安葬于清河，修墓立碑，按时节祭祀。陆云的弟弟陆耽担任平东祭酒一职，也有清正廉洁的名誉，他和陆云同时遇害。大将军的参军孙惠给淮南内史朱诞写信道：“没有料到陆姓三兄弟一起在昏暗的朝代入仕，都遭残害，道业沦丧，惨痛至极，生灵涂炭难以言表。国家丧失美好的声望，悲伤的何止一人？〞陆氏兄弟就是这样被乡闾悲悼。后来东海王司马越讨伐司马颖，给天下发声讨的檄文，把他枉害陆氏兄弟也作为一条罪状。11、1．D2．C3．A4．〔1〕当时国内发生蝗灾，军队粮食短缺，物价飞涨，朝中很多大臣请求赦免李怀光，皇帝犹豫不决。〔2〕曾经疑心马公能使田悦困窘，今天看他制服敌人，本来就有超过别人的地方，我远远比不上他啊！【解析】

1．此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。这段话的含义是“汴州将领李灵耀反叛，皇帝只求息事宁人，就授任李灵耀为汴宋节度留后。李灵耀不接受任命，招引魏博田承嗣作为援助。皇帝下诏命令马燧和淮西李忠臣会合讨伐李灵耀，军队驻扎在郑地，李灵耀多多张挂旗帜来进攻官军〞。其中，“帝〞是“务息人〞的主语，应在其前断开，排除AB；“不拜〞作“灵耀〞的谓语，中间不应断开，排除C。应选D。2．此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，“初仅设于京畿，后边境也相继增设〞错误，节度使初仅设于边境地区，后内地也相继增设。应选C。3．此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。此题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项〞。A项，“后来又出奇制胜，歼灭缺乏战斗力的田悦大军〞错误，原文“田悦帅众二万助灵耀，破永平将杜如江等，乘胜距汴一舍而屯〞中可见，田悦打败杜如江等人，乘胜追击，因此说田悦大军缺乏战斗力不妥。应选A。4．此题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。此题，〔1〕中，“蝗〞，闹蝗灾；“兵〞，军队；“艰食〞，粮食短缺；“翔踊〞，飞涨；“宥〞，宽恕，赦免。〔2〕中，“窘〞，使……窘迫；“制敌〞，制服敌人；“固〞，本来；“过〞，超过；“逮〞，赶得上，比得上。【点睛】断句考查考生文言文阅读的综合能力，需要平时多朗诵文言文，形成较强的文言语感，完成这类题，可以遵循以下方法：①找名词。文言文中的名词，常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词，就根本上可以断出句读了。②看虚词。虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，它们的前后，往往是断句的地方。③明顶真。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，语势连贯。④据排偶。排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点又为断句提供了方便。⑤依总分。文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。参考译文：马燧，字洵美。大历年间，汴州将领李灵耀反叛，皇帝只求息事宁人，就授任李灵耀为汴宋节度留后。