教学反思对非师范类新教师成长的作用探讨,教育心理学论文

教学反思对非师范类新教师成长的作用探讨,教育心理学论文内容摘要：教学反思是教育教学活动的重要组成部分，是促进非师范类新老师专业成长的有效途径。教学反思能够提高老师的道德修养，增长老师的教学智慧，提升老师的研究能力。非师范类新老师能够从课堂教学、评价语言、作业布置等方面进行教学方式的转变，助推本身到达专业成长。本文关键词语：教学反思；非师范专业新老师；老师专业成长；Abstract:Teachingreflectionisanimportantpartofeducationandteachingactivitiesandaneffectivewaytopromotetheprofessionalgrowthofnon-normalnewteachers.Teachingreflectioncanimproveteachersmoralaccomplishment,increaseteachersteachingwisdom,andenhanceteachersresearchability.Newnon-normalnewteacherscantransformtheirteachingmethodsintermsofclassroomteaching,evaluationlanguage,andhomeworkassignmentstopromotetheirprofessionalgrowth.Keyword:Reflectiononteaching;Non-normalprofessionalnewteacher;Professionalgrowthofteachers;一、什么是教学反思反思是一个人持续发展所必备的素质之一。一个人只要学会反思，才能不断修正错误，不断提高。一名老师，要想到达较高的专业发展程度，具备一定的反思能力是必不可少的条件。教学反思是指老师以自个的教育教学活动作为考虑的对象，积极主动地对自个的决策、行为、方式方法以及由此产生的结果不断进行审视、分析、检查、评价、反应、调节。学会教学反思是一名老师向优秀骨干老师发展的核心要求之一。二、为什么写教学反思著名教育学者叶澜指出，一名老师假如只是写一辈子教案，是难以成为名师的，但是假如能写三年的教学反思，则有可能成为一个名师.可见，教育教学反思对老师的专业成长具有重要意义。〔一〕教学反思能够提高非师范类新老师的道德修养老师是太阳底下最光芒的职业，是塑造人类灵魂的工程师。老师不仅只是做教书育人的工作，更是一个家庭的托付和希望。非师范类新老师从事教育工作的心理准备明显缺乏，没有做好当一名老师的心理准备，需要进一步坚定职业理想。在教学实践中，老师可根据(中小学老师职业道德规范和行为准则〕反思自个的教育教学行为，对本身作出公正客观的评价和调控，提高本身的道德修养。〔二〕教学反思能够增长非师范类新老师的教学智慧教学反思的经过就是促进老师成长和提高的经过。非师范类新老师入职前没有经过岗前实习培训，缺少文本解读、教学设计和课堂生成等实践性知识，这就要请教师应该及时、系统地进行教学反思，对课堂的成功、精彩之处进行梳理总结，对发现的失误和缺乏之处要反省分析，并明确改良的方向。通过教学反思丰富和发展本身的实践性经历体验和理论性知识，增长教学智慧。〔三〕教学反思能够提升非师范类新老师的研究能力随着我们国家课程改革的不断发展和深切进入，老师的科研能力成为优秀老师的必备素质。作为非师范类新老师，要想提高科研能力，必须在教学反思的经过中发现典型问题和事件，并进行专项研究，进而发现问题、研究问题、解决问题。教学反思能在潜移默化中使老师的科研能力得到培养和提升，为成长为研究型老师和创新型老师打下良好的基础。三、怎么写教学反思教学反思没有固定形式，教学反思能够提纲挈领地列出教育教学实践中的成败得失，可以以在教学设计相对应的地方加以批注和评述，还能够捉住教学实践中的典型事件进行深切进入的分析总结，展开专项研究。对于非师范专业新老师来讲，最行之有效的方式方法是针对自个的教学实践进行回头式的自我诊断和自我评价，以反思改良自个的教学工作，能够从下面几个方面进行：〔一〕对课堂教学进行反思课程内容是决定一堂课堂教学效果的根本。大多数非师范类新老师入职前没有经过岗前实习培训，缺乏从事教育教学的实践性知识，教学经过往往过度关注自个所备的教学内容能否能够毫无遗漏地传递给学生，反而忽视了课程内容的合理性和学生的接受度。教学完成后，老师应从课堂整体反思师生交往情景能否和谐、教学目的能否得到落实、教学重难点能否有效解决、教学策略的应用能否得当等。如(背道而驰〕这篇课文的教学重点是把握故事内容，感受寓言揭示的形象，并结合生活实际体会故事蕴含的道理。但在实际的教学实践中，学生表现兴趣不高，一则有趣的寓言故事教学变成了一堂乏味的语文知识灌输，没有有效解决感悟形象的教学重点。在课后，老师要及时反思备课内容及应用策略，发如今这则寓言中的人物对话没有推动故事情节发展的提示语，所以学生难以感悟人物的情感变化。所以老师在教学中能够添加一个语言训练点，就是在对话前面添加适宜的提示语，让学生在语言实践活动中感受语言、运用语言、品析语言，通过丰富的提示语帮助他们更轻松地、更顺畅地入情入境，短短的小寓言故事也读得有板有眼，有滋有味。〔二〕对评价语言进行反思课堂评价语言是老师对学生介入学习活动的价值判定，是课程教学的一个有机构成环节，是促进学生发展的有效教育手段。非师范类新老师由于缺乏评价机智，往往会为了评价而评价，而且评价语言单一。因而，在完成教学后，老师要反思自个的课堂评价语言能否真正具有鼓励性、针对性和导向性。我在刚入职时的课堂上，不管学生回答得好坏，一句你真棒你真了不起贯穿全程。其实这样的鼓励与学生实际付出的努力不一致，浮夸的评价不仅难以提高他们的自信，反而会增加他们的自卑。反思过后，我在每堂课的教学中都会注意课堂评价语言的详细性与导向性。如在教学时，学习到了落英缤纷这个词，固然学生对词意有所了解，但也是囫囵吞枣。这时，一名学生望着窗外纷纷飘落的白色花瓣，兴奋地讲：教师，落英缤纷！我及时作出评价：你真是个有心的好孩子，语文学习就应该联络生活。对此，其他学生也不住地点头。这样的评价让学生知道了语文学习要密切联络生活的道理。〔三〕对作业布置进行反思随着课程改革的浪潮逐步推进，作业布置已经不再是简单机械的知识堆砌与重复，课后作业承当着越来越重要的任务。部分非师范类新老师对作业布置理解片面，以为只是课堂学习的稳固和延伸，忽视了学科整合和实践活动的重要性。布置作业时，老师要反思这样的作业布置能否激发学生的主观能动性，能否拓宽学生的视野，发展他们的实践能力。基于这样的反思，在今年的母亲节到来之际，结合班级实际，我设计了如下作业：主题我的好妈妈:1.我眼中的好妈妈：用心为自个的妈妈画一幅肖像画。2.我笔下的好妈妈：用笔描绘妈妈的身影。3.我心中的好妈妈：和爸爸等家庭成员一起寻找妈妈的十大优点。4.爸爸心中的好妈妈：采访爸爸，让爸爸谈一谈他心中的妈妈。此项作业的设计既具体表现出了整合的学习理念，实现学科的融合与链接，也充分关注到孩子内部动力的生成。在活动中，学生观察生活，体验生活，密切了亲子关系，也培养了他们信息的提取、选择、整合能力以及谋篇布局、图文结合等规划协同能力，学生的学力、思维、情感、精神都