小学科学教学计划精选四篇

小学科学教学计划精选四篇为教好小学科学这门课程，老师须要制定好打算，那关于小学科学的教学打算该怎么呢？以下是和大家共享的小学科学教学打算精选四篇的参考资料，供应参考，欢送你的参阅。

小学科学教学打算精选1

一、指导思想

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标

1、造就学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才华，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、保持和开展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，踊跃参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的开展。

三、学生状况分析

三年级的大多数学生通过一学期的学习，对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，强调小组合作必要性，，所以学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。

四、教材分析

三下有七个单元，19个课题，教参支配为23课时上完，我的设计是29课时。

第一单元《猜猜猜》

(一)、单元类型：探究过程实力训练单元

(二)、主要目标：初步尝试猜测与假设，了解假设与事实的区分。

(三)、教学内容：

《猜猜看》要有依据地猜

《猜对了吗》猜测须要验证

《猜猜猜》猜测练习

其次单元《风啊，你吹吧》

(一)、单元类型：综合探究活动单元

(二)、主要目标：假设性说明

(三)、教学内容：

《起风了》初步了解风

《风的测量》测量风

《得意又可恨的风》风的利弊

第三单元《奇妙的指南针》

(一)、单元类型：综合探究活动单元

(二)、主要目标：对试验现象的缘由进展猜测与假设。

(三)、教学内容：

《奇妙的小针》玩小磁针，提出问题，猜测缘由

《好玩的磁铁嬉戏》验证猜测

《磁铁的妙用》拓展

第四单元《水和盐的故事》

(一)、单元类型：综合探究活动单元

(二)、主要目标：能够利用已有条件来验证猜测与假设。

(三)、教学内容：

《把盐藏起来》溶解

《水落盐出》水的三态改变

《沉与浮》沉浮

第五单元《电与我们的生活》

(一)、单元类型：综合探究活动单元

(二)、主要目标：能对事物或现象的缘由和结果进展猜测与假设。

(三)、教学内容：

《生活离不开电》电的作用

《电灯亮了》探究简洁电路

《当心!有电》平安用电

第六单元《地球真的不动吗》

(一)、单元类型：综合探究活动单元

(二)、主要目标：能区分什么是事实，什么是假设。

(三)、教学内容：

《白天与黑夜》相识昼夜现象

《昼夜改变对生物的影响》昼夜现象的影响

第七单元《漂移的大陆》

(一)、单元类型：探究的探究单元

(二)、主要目标：进一步感受科学假说的重要性

(三)、教学内容：

《漂移的大陆》案例分析

《我也能当科学家》反思沟通

五、根本措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、充分运用现代教育技术;

8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

小学科学教学打算精选2

一、学情分析：

五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对视察和记录的要求很高，还须要长时间地视察和记录。要求学生有耐性、细致的学习看法。新教材中局部学问比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

二、教材分析：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出科学、环境、社会、技术(STSE)的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题探究这一教学内容。教材围绕生物与环境这一组统一概念组织生命世界和地球宇宙中的相关内容。包括六个单元：生物生长的须要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表猛烈改变、环境与爱护。依据新科学课程标准，本册重在造就学生以下几种科学素养：

科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能进展视察、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进展探究。

科学价值观：保持与开展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关怀科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。

科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些根底学问。以及运用学问进展科学探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科学课的爱好，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问、STSE各方面得到开展。

三、教学措施：

a)开展生动的科学课，引领学生进展主动地探究学习。

b)建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学xxx展状况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、;图表、图片、照片、视察报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进展展示与评比。

c)发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生运用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

d)注意情感看法与价值观的造就。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。

e)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，造就创新意识和实践实力。

f)树立平安意识。造就学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯。

g)踊跃参加新教材试验。

h)开展环境教育，进展生物种养殖的课外试验，探究生物与环境间的关系。

四、潜能生造就措施：

依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表此时此刻：

1、对学科学问无学习爱好;2、无科学探究意识，科学探究实力差;3、缺乏合作意识;4、实践实力缺乏。

针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好，供应合作与参加的时机，造就他们科学探究的实力;在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展一帮一的活动协助他们。

五、课时支配：

本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。

小学科学教学打算精选3

一、指导思想：

以造就小学生科学素养为宗旨，踊跃倡议让学生亲身经验以探究为主的学习活动，造就他们的新奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

二、教学目标：

1、要求学生能够自己想出方法来增进对探究对象的了解。

2、要求学生提高视察的精确性和准确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进展简洁的加工、整理、抽象和概括。

三、学生状况分析：

1、整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习比拟谨慎，但缺乏敏捷性、试验实力不是很好，独立性还存在必须的问题。他们普遍习惯教师牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。

2、已有学问、经历：学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人教师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、开展实力、造就思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教材分析：

1、本册内容状况：

《科学》四年级上册由天气、溶解、声音和我们的身体四个单元组成。在三年级上、下册的根底上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。

2、本册的主要活动：

1.对天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个要素分别进展观测。

2.对身体构造的探究，了解骨骼及肌肉的功能和构造，以及运动状况，并建立爱护心脏，爱护肺的意识。同时了解食物在口腔内的改变及与牙、舌头、唾液的关系

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，造就小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

五、根本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、协助、研讨中学习;

8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手找寻证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践;

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;

10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

小学科学教学打算精选4

本学期工作的主要任务是：改良和完善教学探究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制;谨慎探究课程功能、课程构造、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深化了解并刚好解决教学中的困难和问题;总结、推广教学经历，探究教学规律，在课程改革的实践中，不断提高老师的教学专业水平和中小学课程建立与管理实力。

一、本学期工作的策略是：充分绽开群众性教学探究，加强指导、完善效劳。科学学科的教学探究应确立以人为本的理念，充分调动广阔一线老师的踊跃性，紧紧围绕课程实施中的根本问题，深化而全面、扎实而有效地绽开，同心同德、共同探讨。把科学学科老师队伍打造成一个团结的共同体、探究的共同体、开展的共同体。

二、工作重点

(一)加强学习，提高教育教学理论水平

1.细心支配系列学习内容，讲求针对性、有效性。

(1)谨慎学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思索;又有科学主题教育形态性探究。

(2)谨慎学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经历。

(3)谨慎学习和钻研有关探究性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和经历。

(4)谨慎学习和钻研有关做中学教学案例专著。

2.细心组织各种学习活动，踊跃构建学习型组织。

(1)接着邀请省知名课程与教学专家为科学老师作教育教学理论学习辅导报告。从老师的不同需求启程，采纳参加式研讨式等多种学习形式，提高理论学习的效果。

(2)不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术气氛，为各种不同类型的老师沟通教育教学改革的经历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和时机。

(二)加强指导和管理，提升课程实施水平

1.加强课程管理，引导学校及科学老师落实和执行国家的课程打算，杜绝违规行为。

2.加强新教材的培训力度。充分调动市(区)专(兼)职教研员、各校学科带头人、骨干老师、教坛新秀的群体力气，在参与省新教材培训的根底上，在__市有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法探究和教育资源建立等方面的探究。指导老师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。

3.整合全市教科研力气，由市教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立专题探究组，开展专项探究。本学期专项探究的重点是：中法合作做中学工程的深化探究与适度推广共进;二是同题异构多元化教学设计以及特性化教学实施;加强对课堂教学动态生成资源问题的探究，在实践中提高老师的教学才智。

4.有序推动春晖工程，加强小学科学精品课建立，共建优质教育资源，促进全市科学教育协调开展。

5.依据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动植物的探究、家乡水资源的调查探究、蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生酷爱家乡的情感，丰富德育的内涵。

6.结合科学学科基地的系统化建立，定期开展各种形式的基地活动，向全市学科老师展示基地探究状况。

(三)改善教研方式，提高教研质量

充分发挥教研工作对于缔造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导老师充分、全面解读《科学》课程标准，切实提高教学质量，促进老师专业开展，提高学校课程建立实力。

1.改革传统教研方式，调动老师参加教研的踊跃性，与老师共同协商、同等对话，指导老师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各辖市(区)科学学科中心组的探究与辐射作用，提高教研质量。

2.以各种形式，敏捷、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科老师展示学科基地探究气氛与典范风范。

3.开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。

4.切实加强详细试验工程的实施，培植典型，提高课程实施的探究水平。尤其要以中法合作做中学科学教育工程为抓手，在谨慎总结和深刻反思的根底上，进一步深化开展教学案例的效仿(大力倡议)与创生(适度尝试)。全面提高老师深度挖掘课程资源的实力以及课堂教学实践创新的技能。

5.加强对学校教研组工作的指导，依据__市中小学教研组建立章程，定期检查学校教研组的工作。

6.不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术气氛，为各种不同类型的科学老师沟通教育教学改革的经历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和时机。

7.接着征集、优化、整理教学情境设计、课堂教学实录及评析，踊跃发觉、总结、推广教学第一线老师的教学改革成果。

(四)重视教育科研，深化课题探究

1.探究小学科学学科课题探究的原那么和方法，提高课题探究的实效性。科学课题探究应重视应用探究、行动探究、现场探究、微观探究;应重视质的探究;应以课堂教学、课程建立等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡过程即成长的行动理念。

2.系统绽开省级重点课题科学探究中，渗透元认知要素的实践与探究的结题工作。

(五)改革评价方式，完善评价体系

1.逐步建立起以学生的开展为核心，以学生自评、学生互评、老师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。

2.协助局部学校逐步建立并完善学生学业(学生成长)记录袋，探究建立促进学生开展的过程性评价体系。

3.逐步成熟__市小学科学学科有效教学抽样检测调研工作，对符合科学教育规律的命题理论作出探讨，将命题科学化的探究引向深化。

4.探求小学科学试验操作考察的最正确模式，是小学科学评价体系重点须要加强的环节。

(六)组织各类研训活动，促进老师专业