巴尔扎克葬词 教案教学设计共3篇

巴尔扎克葬词教案教学设计共3篇巴尔扎克葬词教案教学设计1巴尔扎克葬词教案教学设计

一、教学目标

1.知识目标：使学生了解巴尔扎克的生平和创作，掌握文学葬礼的基本知识和技能；

2.能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，提高学生的诵读水平；

3.情感目标：通过讲述巴尔扎克的艰苦创作经历和不屈精神，激发学生的创作热情和文学追求精神。

二、教学重点和难点

1.教学重点：讲述巴尔扎克的生平和作品特点，分析《巴尔扎克葬词》的艺术特点和意义；

2.教学难点：分析《巴尔扎克葬词》的艺术特点和意义，挖掘其中隐含的人生哲理，引导学生深入思考。

三、教学过程

1.导入——播放音频《巴尔扎克葬词》

2.学习巴尔扎克的生平和作品特点

（1）让学生自学资料，介绍巴尔扎克的基本情况，如生平、代表作等；

（2）让学生通过阅读《人间喜剧》中的一篇文章，谈谈自己对巴尔扎克的认识和看法；

（3）讲解巴尔扎克的作品特点，如现实主义、浪漫主义和人性主义，引导学生思考。

3.学习文学葬礼的基本知识和技能

（1）讲解文学葬礼的定义、形式和意义，介绍葬礼的基本程序和演讲技巧；

（2）组织学生进行文学葬礼演讲活动，让学生分组准备演讲稿。

4.分析《巴尔扎克葬词》的艺术特点和意义

（1）让学生听诵《巴尔扎克葬词》并朗读自己准备的文学葬礼演讲稿；

（2）讲解《巴尔扎克葬词》的艺术特点和意义，引导学生分析词句和语言表达，探究其中的人生哲理和文学意义；

（3）组织学生进行小组探究和讨论，分享自己的思考和理解。

5.总结反思

（1）让学生对本节课的学习内容进行总结和概括，反思自己的收获和不足；

（2）鼓励学生积极参与文学创作活动，提高自己的文学素养和写作能力。

四、教学评价

教师主要对学生的学习态度、文学鉴赏能力和文学创作能力进行评价。

五、教学资源

（1）教材：《中国现代文学鉴赏辞典》、《中学语文教育》等；

（2）音频：《巴尔扎克葬词》；

（3）其他：网络资源、课外读物等本节课主要围绕巴尔扎克的文学作品和文学葬礼展开，旨在帮助学生了解巴尔扎克的作品特点和文学价值，提高学生的文学鉴赏能力和文学创作能力。通过阅读《人间喜剧》等文学作品，并学习文学葬礼的基本知识和技能，学生能够更深入地理解巴尔扎克的作品，探究其中的人生哲理和文学意义。同时，通过参与文学葬礼演讲活动，学生能够提高自己的写作技巧和表达能力，培养自己的文学素养和文学情怀。总之，本节课的教学目标得到了有效的实现，对学生的成长和发展具有积极的促进作用巴尔扎克葬词教案教学设计2巴尔扎克葬词教案教学设计

引言

教案教学设计是教学过程的核心，如何制定一份高质量的教学设计，是每位教师都需要思考的问题。本篇文章将以《巴尔扎克葬词》为例，探讨如何制作一份优秀的教学设计。

一、课程分析

1.课程背景分析

《巴尔扎克葬词》是法国小说家巴尔扎克的一篇葬词。这篇葬词以一种哀悼的口吻，笔调非常沉重，文化内涵深刻，讲述了一个伟大的作家逝去之后的感慨和反思。

2.学情分析

本课程的目标对象是高中生，学生的文化素养一般偏低，基础知识手段比较单一，语言表达能力较弱，需要教师注重语言启发和文化渗透。

二、教学目标

1.知识与技能

通过本课程学习，学生应该掌握以下内容：

（1）学习巴尔扎克的简要生平和代表作品；

（2）分析《巴尔扎克葬词》中的文化内涵和艺术特点；

（3）加深学生对于法国文化的认识。

2.阅读与评价

通过本课程学习，学生应该具备以下能力：

（1）了解并尝试运用鲁迅式翻译方法进行文学翻译；

（2）寻找常见的文学手法并分析其效果；

（3）自主分析、评价文学作品的意义。

三、教学过程

1.情境创设

在进入授课的第一步，为了激发学生的阅读兴趣和提供文化背景，教师需要花费一定的时间来介绍巴尔扎克的生平、代表作品以及法国的文化背景。

2.课文导入

为了使学生更好地理解课文，教师可以进行一些针对性的导入活动，例如播放关于巴尔扎克短片，或是朗读一些巴尔扎克的名言警句等，既可以帮助学生更好的理解课文，也可以让学生更深入地了解巴尔扎克的文学思想。

3.文本分析

本课程的重点在于文本分析，教师需要通过分析作者的表现手法、主题和情感来帮助学生更好地理解巴尔扎克的葬词，建议采用以下教学步骤：

（1）通读课文，确定文章的中心思想和主题；

（2）提问导入，加深学生对于中心思想的理解；

（3）深入解析巴尔扎克的表现手法和文学风格，如比喻、借代、对应等等；

（4）让学生学会自主分析、评价文学作品的意义，鼓励学生使用自己的语言表达对文学作品的评价。

4.学生实践

针对学生阅读及翻译能力的提升，可以让学生动手进行相关的练习，例如让学生尝试翻译其中的一段、结合阅读体验写一篇文学评论等等，提高学生对于语言和文学的理解和实践能力。

四、教学方法

1.启发式教学法

本课程属于文学类，批判性思维与文学感受同等重要，不能仅仅注重理解和背诵。教师要尊重学生不同的阅读感受和文学见解，尝试启发式教学法，提供一个自主感受和分析的学习空间。

2.问题导向教学法

在学生进行文本分析时，使用问题导向教学法，激发学生的思考和表达能力，培养学生自主分析和评价的能力。

3.组织形式多样化

教师可以采取演讲、展示、讨论、小组研究等形式进行教学，尤其在学生实践环节，可以采用多样的方法参与学生的练习。

五、教学评估

教学评估应该是教学的一次总结和反馈，教师可以综合学生的阅读笔记、一课一练练习、文学评论等等的综合表现来评估教学效果，确定教学过程中存在的不足，并进行相应的反思和改进。

总结

《巴尔扎克葬词》是一篇非常有深度的文学作品，教师在进行教学设计时，应该注重通过多种教学方法，培养学生的文学素养和阅读能力，提高学生的文化意识和文学意趣。通过这次教学设计，相信可以对于广大教师在教学过程中提高效率和提高教学质量有所借鉴和帮助本次教学设计主要针对《巴尔扎克葬词》进行深入分析和阐释，通过多种教学形式和方法，培养了学生的文学素养和批判性思维能力。通过问题导向教学法和启发式教学法，激发了学生的阅读兴趣和创造力，有效提高了学生的文学分析和评价能力。通过这次教学设计，相信教师可以更好地发掘学生的潜能，提高教学效果和质量，满足21世纪学生素质教育的要求巴尔扎克葬词教案教学设计3巴尔扎克葬词教案教学设计

近年来，文学肆意地跨越国界，独立于传统的文学风格，巴尔扎克无疑是其中的代表之一。他的作品充满深情，充溢着个性，没有让读者在浅表的深度中流连忘返，只有在深入探究其中哲学、历史文化背景中，才会发现他深藏不露的个性、感受与思想。在巴尔扎克的所有作品中，无一不是对孤独、无望、真理的疏离与质问，他在人类活动的各个方面都看到了深刻的决不妥协与不平等现象。近年，学者们翻阅了巴尔扎克所有的作品，于是得出了一些新的见解，认为巴尔扎克的作品并没有表现出他深藏的个性、思想、感受，而是在表面上呈现出刻板、平庸的感受、思想，给读者留下了失望之余，也唤醒了对个性、真理的向往和探究。巴尔扎克葬词教案教学设计无疑是这样一种引发学生思考和探牡的课程，今天，就让我们来探寻一下如何开展这样一门探究课程。

一、教学目标

1.通过课堂教学，学生能够了解巴尔扎克生平及其作品的背景，加深学生对巴尔扎克作品的阅读理解。

2.培养学生的批判性思维和研究能力，加深学生对个性与真理的理解。

3.通过学习巴尔扎克的葬词，让学生体验到爱的深度与人性价值观。

二、教学内容

1.巴尔扎克生平及其作品的背景

2.巴尔扎克的葬词

3.对巴尔扎克作品的阅读和理解

4.个性和真理的理解

5.爱的深度和人性价值观

三、教学方法

1.讲授法：通过简练的讲授，概述巴尔扎克的人生及创作背景。

2.文本阅读法：从文本的语言、情节、主旨入手，逐渐引导学生进行文本分析。

3.任务型学习法：结合巴尔扎克的葬词，制定一系列有针对性的问题，分小组进行集体探究与讨论。

4.情景还原法：通过情景还原的手段，让学生亲身体验爱的深度与人性价值观。

四、教学过程设计

1.引入

（1）通过展示巴尔扎克的葬礼现场布置，向学生讲述他的人生和作品的背景。

（2）向学生讲解巴尔扎克的名言：人的真正财富是思想，而不是金钱。

2.阅读巴尔扎克的葬词

（1）以小组为单位，查阅文献资料，了解巴尔扎克的人生和文学成就。

（2）请每个小组选择一位同学进行朗诵，并分享自己的感受和思考。

（3）引导学生进行讨论，帮助他们理解巴尔扎克的葬词，并了解其语言特点、情感内涵等方面。

3.对巴尔扎克作品的阅读与解析

（1）请每个小组选择一部巴尔扎克的作品，对这部作品进行逐段的分析和解读。

（2）引导学生思考和分析文本，辨识出其特点和反映的人性悲剧，分析身世、教育、文化和社会等方面的因素所形成的巴尔扎克的作品与意义。

（3）引导学生理解巴尔扎克作品中的爱与人性价值观，并联想到自己生活中的情感。

4.情景还原

（1）把学生分为若干小组，分别模拟巴尔扎克的作品情节中的人物与情节，展开角色扮演，让学生亲身感受其中的情感特点和人性价值观。

（2）学生将自身情感理解与情景还原的角色扮演相结合，感悟爱的真谛，亲身体验人性的价值与意义。

五、教学评价

在课程中，教师的评价应是一个激发和引导学生的过程，通过鼓励学生多思考、多表达、多探讨，从而提高他们的自我意识和自我主动探究的能力。最后，可以采用教师评价与同学互评的形式，让学生自我总结课程收获和不足，在下一次探究过程中，不断优化和提升自己的能力本次教学旨在通过对法国文豪巴尔扎克的生平、葬词和作品进行学