《林教头风雪山神庙》说课稿及教案(人教版高二必修课堂实录)共3篇

《林教头风雪山神庙》说课稿及教案(人教版高二必修课堂实录)共3篇《林教头风雪山神庙》说课稿及教案(人教版高二必修课堂实录)1《林教头风雪山神庙》说课稿及教案(人教版高二必修课堂实录)

一、教材分析

教材名称：《林教头风雪山神庙》

适用对象：高二年级学生

学科门类：语文

教师需要掌握的理论：小说分析与解读的基本理论

本文着重分析林教头的角色定位和神庙的象征内涵，体现人物塑造和意象及符号的利用。

二、教学目标

1.了解小说中的人物形象，分析人物角色定位。

2.理解神庙的象征内涵，分析意象及符号的利用。

3.提高对小说中意象在整个小说中的体现及分析。

三、教学重难点

重点：解读神庙的象征内涵。

难点：理解、分析小说中的人物角色定位，抓住细节推断人物性格。

四、教学过程

第一节：导入

1.听到“《林教头风雪山神庙》”，你们会想到什么？

2.请思考一下，猫儿为什么会想到去神庙？

第二节：学习情境

1.从豆腐小贩激起强烈冲动开始的故事，文字的力量就有了明显的体现。

2.林教头的出现，进一步推动了故事发展，他的身份、经历和所做的事情都和之前的人物有本质的不同。

3.当猫儿听到了神庙的故事，心态发生了明显的变化，这是行为动机引导了情感产生，值得我们细细品味。

第三节：课文解读

1.猫儿

猫儿是一个狡猾的小偷，看似无害，实则危险。他的出现，推动整个故事的发展，何以至此？这就需要我们用科学的方法去分析他。

2.林教头

林教头是个有着丰富人生经历的人物，即使在这种情况下，他也表现出了睿智与冷静。他的出现让读者得以对比同样处于社会底层的猫儿，更加清晰地看到两者之间的区别。

3.神庙

宋朝时期的神庙，与今天仪式化的宗教场所相比，更具有实践意义。其中隐含的意象及符号，是读者不可错过的精神财富。

第四节：小组交流

1.请分组，讨论林教头的角色定位及神庙象征内涵，收集不同见解。

2.汇报讨论结果，梳理出各种见解背后的逻辑及证据。

第五节：问题解答

1.结合刚才的讨论及阅读，总结林教头如何影响猫儿，指出影响主要表现在文中哪些方面？

2.解释一下神庙中的“位置”“内部结构”及“骨灰盒”的象征意义。

第六节：课堂展示

1.学生分组展示作品，着重表现所选的人物形象和意象分析。

2.评分参照书面训练及评估准则，鼓励学生之间多角度、多样化交流。

五、教学反思

《林教头风雪山神庙》从人物塑造和意象及符号两个角度阐述了小说的精髓。教师在教学过程中，应给予学生充分发挥的空间，着重引导他们提出自己的见解并进行讨论，使其更好地理解小说的内涵。同时了解小说的基本理论是本文中一项重要的理论基础，只有融合了理论和实例，课堂教学才能更加生动有趣综合以上对《林教头风雪山神庙》的教学设计和反思，可以得出结论：通过对本文中人物和意象的深入探讨，可以让学生从不同视角理解小说的内涵。在教学中，教师需要提供一定的理论基础，并引导学生在小组交流和课堂展示中发挥自己的创造力和批判性思维，从而使学生更加深入地理解文学作品。同时，教师还需要注意课堂讨论的平衡和细节把握，帮助学生全面而深入地认识小说的情节和意义《林教头风雪山神庙》说课稿及教案(人教版高二必修课堂实录)2《林教头风雪山神庙》说课稿及教案(人教版高二必修课堂实录)

一、教材分析

1、教材选用情况

本次课程选用的是人教版高中必修2《林教头风雪山神庙》一文。

2、教材适应的教育水平

人教版高中必修2适用于高中二年级的学生，在学习英语过程中对英语阅读能力有着较好的锻炼和提升。本次《林教头风雪山神庙》的阅读选材较为精炼，涉及到了历史文化、英雄志向、高尚情操等多个方面。

3、教材研究内容

《林教头风雪山神庙》是《射雕英雄传》中的段落，是一篇极具传奇色彩的小说。小说开头就以风雪山神庙为背景，神庙里有居士提供庇护，也有罪犯躲藏在内。林教头义薄云天，无私奉献，在严寒的山头寻找逃犯并救下质子，最后更是力挽狂澜，为朝廷除掉一个祸害。《林教头风雪山神庙》是一篇表现正义、热爱生命、诠释人生价值的传世佳作。

二、教学内容与要求

1、教学内容

（1）了解小说背景，培养学生学习小说的阅读态度；

（2）提高学生英语阅读水平，训练学生的英语阅读思维能力；

（3）强化学生精神层面的培养，提高道德修养；

（4）学习如何通过阅读理解小说的主旨，培养学生的理解能力。

2、教学要求

（1）学生通过阅读小说，感受作者的写作与思考方式；

（2）学生了解内心世界，通过练习解析内容与语言，感悟思考；

（3）培养学生分析、组织和表达的能力；

（4）从文本到实践，提高学生的应用能力。

三、教学方法

1、讲述法

通过讲述有关范例和经验（如表达方式和思考界限等）来强化学生对小说的领悟。同时告诉学生如何通过阅读来引发思考，以提高对小说的理解和阅读价值。

2、启示法

通过真实或相关的例子引发学生的兴趣，提高学生的学习动力。

3、互动式教学法

通过学生之间的讨论和其他情境角色扮演，创造出一个互动的课堂，培养学生沟通和思考的能力。

四、教学设计

1、预设活动

教师在讲授前，先将文本内容传递给学生预先阅读。让其在熟悉小说的基础上，初次领悟小说的含义。也可以预先组织学生进行互动式读书分享。

2、教授部分

首先，让学生补全预习之前未完全理解的内容。然后教师就小说内容展开分析，进行深入解释。在讲解的此过程中，教师可将某些知识点做一些关联，帮助学生更好理解该知识点。并结合实际情况，加以逼近。

3、课外拓展

可让学生自行推荐同类书目，通过相互拓展，达到优化阅读的目的。并引导学生针对自身已获得的知识和技能，加以整合和拓展。

五、教学效果测评

教学效果测评主要是针对教学目标，对学生的学习成果、状态、能力和行为进行综合测评。在课堂上可以通过问答和案例分析来进行测评，让学生活跃思维，提高学生语言表达和分析能力。此外，还可以采用小组作业、课堂反馈、提高维度等方式进行评估。最终目的是能充分反映学生的综合素质以及进一步反馈教学的质量。

六、教学心得总结

通过《林教头风雪山神庙》这一篇经典的小说，我们可以充分激发学生的实践动力和思考深度，同时也能引导学生形成良好的阅读习惯。教师在教学过程中还需根据学生的实际情况适时调整教学方式，并加强学生的课外拓展，培养学生的独立思考能力和阅读能力。在知识和思想相互融合的教育中，我们期望学生能够拥有真正的读书体验，从而将所学知识真正变为人民生活的实际知识通过以上的教学步骤，结合《林教头风雪山神庙》这一经典小说的教学案例，我们可以看到教师在教学中是如何通过课前预学、引导阅读、深入分析、课外拓展等方式，在学生中培养出自主阅读和独立思考的好习惯，提高其语言表达和分析能力，从而达到优化阅读的目的。在这个知识经济和思想经济快速发展的时代，阅读对我们每个人来说都至关重要，只有不断学习和提高自己的阅读能力，才能在日常生活和工作中更好地应对挑战。因此，我们要在教育中注重阅读教育的培养，让孩子们通过阅读，从中汲取营养，拓展视野，积累经验，从而实现不断自我完善和追求卓越的目标《林教头风雪山神庙》说课稿及教案(人教版高二必修课堂实录)3《林教头风雪山神庙》说课稿及教案(人教版高二必修课堂实录)

首先，我将介绍这一节课的内容：《林教头风雪山神庙》是金庸先生的武侠小说，以武林盟主林朝英带领七侠联手迎战日本武士团队为主线。本节课我们将学习小说的主线故事情节、角色形象和文化内涵。同时，我们还将就小说涉及到的词汇、短语和句型练习阅读理解、写作和口语表达等活动。

其次，我将介绍这一节课的教学目标。在本节课学习中，学生将达到：

1.理解《林教头风雪山神庙》的主线故事情节,角色形象和文化内涵。

2.掌握小说涉及到的词汇、短语和句型，培养学生阅读、写作和口语表达能力。

3.提高学生思维反应速度、语言组织能力和团队合作能力。

接着，我将介绍这一节课的具体安排。

第一部分：导入环节(5分钟)

教师介绍金庸先生及其代表作，引导学生认识武侠小说的文化内涵，培养学生对小说的阅读兴趣和欲望。

第二部分：主体教学(40分钟)

任务一：学习故事情节(10分钟)

教师介绍小说的主要情节和重要人物，让学生快速掌握故事大纲，并分角色讨论和分享故事情节。

任务二：学习生词和短语(10分钟)

教师根据阅读材料的特点，选择重点词汇、短语和句型进行讲解，并让学生通过阅读材料搜索答案来加深对这些词汇、短语和句型的理解，并记录下相应的例句和关键性质。

任务三：口语表达(10分钟)

教师根据小说故事情节提供相应的口语表达练习，让学生在团队内用英语讨论、表达和交流自己在小说中所发现的亮点，加深对小说的理解。

任务四：写作练习(10分钟)

引导学生在深入理解故事情节和涉及到的词汇、短语和句型的基础上，进行撰写摘要、网评等书面作品的练习，提高学生的写作能力。

第三部分：课堂综合展示(10分钟)

学生根据课程内容准备相应的作品，进行展示和分享。

第四部分：课后作业(5分钟)

老师布置相应的阅读材料、写作、口语表达作业。

最后，我将通过教学的反馈和学生的反馈来得出课程质量的评价。

教学反馈：

通过学生阅读小说的讨论和分享，我们发现，学生对金庸的武侠小说有着深厚的兴趣，但他们对武侠文化的理解还是有待加强。同时，学生也表现出了阅读理解和口语表达能力的提高，但在写作和语法方面还需要进一步加强。

学生反馈：

通过学生的反馈，我们发现，学生对课程内容的兴趣很高，特别是在学习小说涉及到的生词、短语和句型方面，学生的积极性很高。但学生也反映出教学过程中需要提高对学生困惑的解释和对课堂互动的引导。

总结：

通过本次课程的教学和反馈，我们发现，教学内容和教学方式的质量是影响学生学习效果的关键因素。教师需要更加注重学生的兴趣和需求，更加关注学生的学习效果和反馈，不断创新和完善课堂教学方式和教学方法，以提高学生的语言综合能力和团队合作能